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关于兽医创新型人才培养模式的探索

2021-10-12 94 上传者：管理员

摘要：为了满足现代畜牧业、宠物业及其相关行业快速发展对兽医创新型人才的需求,从创新型人才的培养目标、培养方案的制定、创新型教师队伍的建设以及创新型人才评价体系的建立四个方面对高等农业院校兽医创新型人才培养模式进行分析和探讨,旨在为兽医创新型人才的培养提供行之有效的理论参考。

关键词：
兽医
兽医事业
创新型人才
创新能力
培养模式
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科技飞速发展的今天，国际竞争日趋激烈，大国之间的博弈归根到底是人才的竞争。创新型人才是决定国家综合实力与竞争力的集中体现，是国家快速发展的动力源泉，创新型人才资源已成为最重要的战略资源，创新型人才的培养已成为国家重要的战略决策[1]。中共中央在《关于深化人才发展体制机制改革的意见》中表示要创新人才培养模式，强调要培养真正具有创新意识和创新能力的人才。我国开始注重创新在社会发展中的巨大作用，各类创新型人才逐渐参与到国家发展中，而高校作为创新型人才的摇篮，肩负着为国家输送创新型人才的使命和责任[2]。

兽医学作为关乎动物保健，并直接服务于公共卫生、食品安全、动物检疫、生物制品、医药工业及环境保护等多领域的重要学科，近年来发展迅速，但也面临着一些问题。在“双一流”建设的背景下，积极响应时代“创新”主题，培养兽医学创新人才是我国建设创新型国家的基础性工作，是新时代高等农业院校的重要任务。

当前动物疫病种类不断增加、范围日趋扩大，严重威胁迅速发展的畜牧业及其经济贸易，同时也严重威胁着人类的健康，急需大批具有实践操作技能、科研能力和创新能力的兽医学专业人才服务于我国的兽医事业。因此，研究和探索兽医学教学新体系，创新人才培养模式势在必行。本文结合兽医高等教育发展的新趋势和当下现有的其他相关专业创新人才培养模式，从培养目标、培养方案、师资队伍建设及人才评价体系四个方面对高等农业院校兽医创新型人才培养模式进行简单探讨如下。

一、创新型兽医人才培养要有清晰的创新型人才培养目标

要制订清晰的创新型人才培养目标，首先我们要明确什么样的人才才是创新型人才。创新型人才应该是符合市场发展需求，既有较扎实的理论基础，又有较强的实践和科研动手能力的，具有创新意识、创新精神、创新能力的“三型”人才，即应用型、复合型、创新型人才[3]。对于兽医专业来说，兽医创新型人才应该是符合畜牧业及宠物业等相关行业市场发展需求，熟知兽医相关专业理论和基础知识，深入临床实践，熟悉各种兽医相关临床操作技能的，具有创新思维、创造能力和创业品质的“三型”人才。国内外高水平的农业院校或兽医学院，都制订有明确清晰的兽医创新型人才培养目标。我们查阅了中国农业大学、华中农业大学、南京农业大学等国内知名农业高等院校的兽医学人才培养目标，“学术研究型和复合应用型专业人才、复合型人才”等字眼清晰可见。兽医创新型人才的培养一定要紧扣人才培养目标，清晰的人才培养目标如同远行的灯塔，照亮着人才培养的道路。有了准确清晰的兽医创新型人才培养目标，才能有针对性地制订科学合理的兽医创新型人才培养方案。

二、要有明确的创新型人才培养方案

针对创新型人才培养目标，既要有大的全局性满足社会发展需求的人才培养方案，又要因人而异制订科学有针对性的人才培养方案。

兽医学隶属于农业学科，兽医人才培养方案首先要立足于服务农业现代化，要以培养服务“三农”的创新型人才为宗旨。因此，兽医创新型人才培养方案首先要服从于全局性的农业现代化人才培养方案。从这个角度来说，兽医专业的专业结构和课程设置首先必须符合社会发展需求，注重学生综合能力的培养。其次，兽医学本身又是一门专业性和应用性很强的学科，兽医学包含临床兽医学、预防兽医学、基础兽医学等多个学科方向，各方向对接的市场需求也不完全一样。因此，从这个角度来说，兽医创新型人才培养方案又必须满足个性化的要求。简单来说，就是在加强专业理论课教育的同时，有针对性地提供足够的实践学习的机会。总的来说，创新型人才培养方案必须把人格的养成、知识的学习和能力的训练有机统一起来。

三、要有一支高素质、高水平的创新型教师队伍

学生的学和教师的教是密切相关的，教师的业务水平直接影响人才培养的水平，好的教师才能教出好的学生。要培养创新型学生，就必须要有创新型的教师队伍。教师的授课技能和技巧与学生的学习兴趣息息相关，因此，一方面需要青年教师多听课多学习，努力提升自己的授课水平。高等院校的青年教师尤其是新进教师一般都是应届博士或专门从事科学研究的博士后或科研人员转岗过来，缺少课堂授课经验。学校要提供至少半年到一年的过渡时期，让青年教师深入名师课堂聆听和学习。目前，很多高校都已经启动助教培养计划，这是提高青年教师授课水平的有力举措。另一方面所有的教师都要不断创新教学内容和教学手段，要把新知识、新技术、新工艺、新方法渗透到专业教学之中，同时，摒弃传统的讲授式教学方法，敢于尝试使用各种新方法、各种平台、各种条件（比如翻转课堂、慕课堂等）活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使学生能主动地、创造性地获得知识，更好地吸纳专业理论知识[4]。最后，教师队伍结构应合理布局。资历老的教师，科研实力可能相对薄弱，但临床实践经验更加丰富，对于专业知识的把握更加全面。而青年教师相对来说，临床实践经验匮乏，但科研实力相对突出，对新事物的理解能力可能更深入。而教学和科研是紧密联系、彼此相长的，因此就需要进行资源整合，构建一支老中青结合、年龄职称搭配合理的教师队伍，通过“传帮带”，保证教师队伍长期高效的教学和科研水平。

四、要有科学合理的教育人才评价体系

创新型人才培养模式必须要辅以创新型人才评价体系。创新型人才评价体系既包括对学生的科学评价，也包括对教师的综合评价。

（一）对学生的科学评价

传统的教育人才评价机制对学生的评价以考试成绩为主，重点考量学生对专业基本知识的掌握程度，学生的期末总评成绩（考试成绩+平时成绩）是评判其优秀与否的唯一参考指标，也是衡量教师教学工作完成情况的重要标准。这样的人才评价体系培养出来的学生，往往变成学习的机器，何谈培养他们的创新思维和创造能力。创新型的教育人才评价体系对学生的评价，就要摒弃以往的“唯课程成绩论”，必须是一套涵盖学生课程成绩、平时课堂参与度、实践动手能力、基础素质、创新表现等各方面的综合评价体系。创新型的教育人才评价体系对学生的评价不仅仅包含老师评价学生，也包括学生互评和自评。有人提出将创新型教育人才培养评价对学生的评价指标分成五大部分，包括知识、能力、品质、性格和素质[5]，这其实与我们这里所说的创新型教育人才评价体系涵盖的内容是一致的，也正好是与创新型人才的含义相呼应的。

（二）对教师的综合评价

对于教师的综合合理的评价不仅关系教师的选聘、晋升、薪酬、奖惩等，而且与教师队伍建设和教学质量密切相关。但是目前对于教师综合合理的评价一直都是许多高校容易忽视的环节。很多高校对教师的评价，还停留在数字化的指标上，如完成了多少工作量、发表了多少论文等，评价体系的不合理，导致教师教学和科研热情的衰退，严重影响教学质量和教师队伍的良性发展。创新型的教育人才评价体系对教师的评价必须要科学合理。不仅要客观公正地评价教师的教学质量、科研水平，也要评价其综合素质；既要有学校人事部门的评价、同行评价，也要有自评和学生评价；以教学为主，科研带动教学，加强对教学工作的激励。

创新的事业呼唤创新的人才。农业现代化的浪潮推动现代畜牧业、宠物业及其相关产业的高速发展，推动市场对创新型兽医人才的需求量居高不下。不断增长的兽医人才需求，是高等兽医教育发展的不竭动力。新时代下，高等农业院校作为农业创新人才的主要培养场所之一，应顺应经济社会的发展需要和市场需求，准确定位人才培养目标，制订科学合理的人才培养方案，培养出更多、更好的创新型兽医人才。

参考文献：

[1]国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].2015-5-13.

[2]朱宏.高校创新型人才培养模式的探索与实践[J].高等教育管理,2008(5):7-8.

[3]董玉婷,赵秀鸟.创新教育教学模式,培养应用型､复台型､创新型人才[J].科技信息(科学教研),2008(17):537-538.

[4]孙晋峰,侯贵华.应用型本科院校创新创业人才培养模式的研究[J].当代教育实践与教学研究,2020(14):144-145.

[5]黄运平,胡琳琳,张文凯.知识､能力､品格与素质的关系及对人才培养的启示[J].湖南师范大学教育科学学报,2012(2).73-75.

文章来源：陈政,丁珍,吴欢生,邬向东,邓舜洲.兽医创新型人才培养模式探讨[J].现代职业教育,2021(42):62-63.

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