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借助“互联网+”论市场营销本科人才学术能力的培养
摘要：作为学术方法论、价值观和思维方式形成的关键时期，本科阶段决定未来的科研成就与科研潜力。通过深入分析市场营销本科人才培养的主要问题，并结合相关学者研究成果，面对大数据、云计算时代带给传统学术研究的巨大挑战，结合时代发展特点，提出本科生应当通过大数据处理、模型构建、公式推导、政策建议等方面的培养，获得学术能力，以此来加强学术道德修养。
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以董珏[1]、姚期智[2]为代表的学者认为，精英学术人才培养应从本科开始，本科阶段是价值观、方法论和思维方式培养的关键时期，决定了学术能力的广度和深度。据此，本文结合自身教学工作经验，提出根据“互联网+”时代特点，从知识理论教育、学术训练和学术道德规范三个方面培养学生学术能力，解决本科生工作学习中后劲不足的问题，实现市场营销人才本科教育内涵式发展。
一、相关研究综述
近年来，培养学生学术能力日益成为国内学术研究的热点，相关研究持续涌现，代表性的有：段洪玲[3]认为从创新思维、创新实践两个方面构建创新平台，提升研究型人才创新能力；陶艺[4]借鉴美国培养学术能力方法，提出运用多维学术观，将学术能力培养从单纯的科学研究拓展到“探究的学术、整合的学术、应用的学术和教学的学术”，从学生培养的课程体系建设、学术交流、建立助教培训制度等多方面进行研究，为我国学生学术能力培养提供思路；黄合来等[5]提出学术能力的培养是一个系统工程，应该针对不同专业、依据学科基础、导师风格和学生学习动机与潜能，制定差异化人才培养方案，在操作中，注重教师学生角色平衡、论文撰写训练方法、论文完成过程控制等，以此为学术能力培养提供研究框架；王梦莹[6]、杨连生[7]、张建琴[8]等从研读经典、史典结合、学术交流、学术训练、课程内容等多方面提出提高学术能力的策略。总的来说，学术界对提高学术能力的思考较为统一，主要集中于三个方面：学术动机和自我认识、学术环境及学术训练形式，目前，相关研究主要集中于对研究生的学术能力培养，本科生的学术培养研究较为少见，尤其是“互联网+”时代，以实践为导向的市场营销本科生的学术能力培养更为缺乏，导致学生毕业后在实践工作中缺乏对数据的分析处理能力，在研究深造中缺乏模型构建能力和问题思考能力，从而导致工作学习不能深入、错失和误判市场机遇。
二、“互联网+”时代市场营销本科生学术能力培养存在的问题
1.教学方法不能与时俱进，学生学习兴趣欠缺
灵活的教学方法、手段是实现教学目标的关键。目前，在市场营销教学中，仍采用传统的填鸭式教学方法，学生在学习知识时较为被动，学习兴趣不高。因此，应结合“互联网+”时代特点，引导学生利用网络媒介广泛收集市场营销实践案例，通过角色扮演、互动探讨等方式提高学生学习兴趣，增强问题导向意识，从而培养学生提炼学术研究问题的能力。
2.学术培养观念淡薄，缺乏必要的学术交流
很多高校从研究生阶段才开始重视学术能力，忽视了本科阶段对学生科研的引导，造成在本科阶段多学科的横向知识储备很难转化为研究生阶段的科研水平，甚至很多学生到了博士研究生阶段仍然缺乏科研热情和必要的科研思维，独立进行科学研究的能力很差。
3.师资力量薄弱、科研投入不足
目前，很多普通院校对科研重视程度不够，教师自身科研能力、科研热情不高，缺乏培养学生科研能力的技巧、方法。部分教师缺乏数据收集、模型构建和数据处理能力，不能胜任“互联网+”与大数据时代的科研要求，这是因为大数据时代的到来，数学建模成为重要研究方法，传统统计学遇到新的机遇和挑战。
4.市场营销专业学生普遍缺乏定量分析基础
“互联网+”时代科研数据的获取具有速度快、信息量大的特点，对传统信息收集、数据处理方法提出了很大的挑战，因此，必须掌握必要的数据处理方法。市场营销专业的学生大多缺乏工科背景，在数学、统计学等基础学科准备不足，数据处理与模型推导、架构、估计、检验、筛选等方面存在较大困难，很多学生仅仅局限于计量模型的识记，不能独立完成数学模型构建、推导，导致在研究生阶段学习中不能融会贯通，很难灵活运用计量思维对市场营销销售数据进行深入分析，找出市场营销的根源问题。
三、市场营销本科人才学术能力培养的思路
“互联网+”时代市场营销本科人才学术能力的培养是一个复杂的系统工程，既要坚持过程管理、也要注重目标管理。综合姚期智[2]、张建琴[8]、顾剑秀[9]等相关学者的研究成果，提出从知识理论教育、学术训练和学术道德规范三个方面培养市场营销本科人才学术能力。
1.夯实知识理论教育
知识理论教育是学术能力培养的基础和起点。应针对“互联网+”市场营销本科学生的特点，从教学方式多样化改革、大数据信息收集与处理、阅读学术经典著作、模型构建推导等方面培养。
第一，灵活多样的教学方法，变被动学习为主动探索。教师上课应根据不同知识选择不同的教学方式，提高学术学习兴趣，培养学生主动学习的能力和愿望。市场营销是一门探讨社会、企业、顾客等多重关系的社会实践科学，应该强调对人性的理解，灵活掌握知识精髓，权变处理营销问题，教师应把知识讲透彻、讲明白，回归市场营销的初心。市场营销是深度研究人性的社会科学，通过多样化的教学方式，让学生利用课余时间，利用“互联网+”时代资料搜集的便利，主动通过多样化的学习方式，加深对市场营销理论、内涵及方法论的理解。
第二，增加大数据信息收集、数据处理、模型构建教学。大数据时代对科研的挑战体现在大数据信息收集、模型构建、数据云计算。在“互联网+”时代，大数据、云计算成为科学研究的新常态，只有依靠大数据处理、模型构建与软件应用，才能发现市场营销实践中的各种问题，获得市场营销实践发展的趋势。同时，市场营销本科生普遍缺乏数学、统计学的相关知识，计量研究自学难度大，因此，应加强学生掌握计算机软件的操作，对市场营销大数据进行处理，得到更真实、全面、有效的结论。
第三，引导学生广泛阅读市场营销学学术经典著作、科研论文。只有广泛阅读市场营销的经典著作、科研论文，才能丰富思想，深入了解市场营销专业的精髓，通过网络获取大量学术论文，认真学习，总结思考才能洞悉学术论文的写作框架、研究思路，了解学术问题、学术热点、学术难点、研究现状和未来发展趋势。
2.强化学术训练过程
大量科学的学术训练是学生掌握科研方法，独立从事科研工作的保障，能增加学术自信，克服学术畏难、懒惰情绪。
第一，培育浓厚学术氛围。学术氛围在教师、学生日常工作、学习中形成，对处于其中的个体产生持续巨大的影响，高校的学术氛围会潜移默化学生对科研的兴趣。应在本科期间建立“导师制”，加强对本科生学术指导，获得参与导师科研工作的机会。
第二，制定高效的学术训练规划。学术训练是一项复杂的系统工程，包括项目选题、课题申请、论文写作、书籍撰写、学术辩论等一系列的过程。学术训练依靠教师的监督和学生的个人努力，导师对学生的学术指导效果，直接影响了学术训练的进展，应重视学术训练的每一个节点，因材施教，培养学生的学术热爱。
第三，参加各种层次学术交流活动。参加各种层次专业的学术交流，才能找到最新学术热点和学术研究趋势。只通过阅读学术著作、科研论文来获取科研方向，会导致科学研究不能紧跟时代的步伐，学术文献发表的滞后性会使科学研究落后一个节拍。通过参加学术交流，不仅能学习到不同的科学研究方法，丰富学生的科研思路，还能使科学研究跟上时代步伐。
3.重视学术道德规范教育
本科阶段是高等教育的起点，学生刚刚接触专业学术教育，是形成学术价值观、学术思维方式的关键时期，在这一时期加强学术道德规范建设，能深刻影响学生科研工作的态度，杜绝学术不端现象的出现。近年来，我国学术不端现象层出不穷、屡禁不绝，这表明我国部分学者重规矩、守纪律思想严重缺乏，因此，学术道德建设应从本科生抓起，以本为本，既要让学生学习学术道德规范的各种材料，又要让学生了解违犯学术道德规范的危害，形成正确的学术价值观。
参考文献：
[1]董珏,陈天天,李婷.人文社科领域引进创新人才学术成长效能实证研究——以高校A为例[J].图书情报工作,2017(5).
[2]姚期智.创新型学术人才培养的改革与实践[J].中国高等教育,2013(Z3).
[3]段洪玲,宫华.大数据驱动下研究生数学创新人才培养模式探究[J].辽宁教育行政学院学报,2018(1).
[4]陶艺,崔骋骋.多维学术观:研究生学术能力培养特色探析——以美国西弗吉尼亚大学为例[J].煤炭高等教育,2016(2).
[5]黄合来,李春阳.工科研究生学术能力培养过程的六个要素[J].高教学刊,2016(9).
[6]王梦莹.论学术交流活动与学生学术能力的培养[J].赤峰学院学报:自然科学版,2014(22).
[7]杨连生,钱甜甜,吴卓平.跨学科研究组织协同创新的影响因素及运行机制的探析[J].北京教育(高教),2014(3).
[8]张建琴,王强,胡敏.试论研究生学术能力培养的理论构想[J].中国电力教育,2013(4).
[9]顾剑秀,罗英姿.学术抑或市场:博士生培养模式变革的逻辑与路径[J].高等教育研究,2016(1).
田伟.“互联网+”时代市场营销本科人才学术能力的培养.黑河学院学报,2019,10(8):134-135.
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2021-06-03我要评论
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出版地方：天津
专业分类：社会
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2020-04-29
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