体育游戏在小学体育教学中的应用

2020-07-10 191 上传者：管理员

摘要：随着新课程改革的不断深入，人们逐渐认识到体育的重要性。儿童的发展不应局限于知识，技能和文化的发展，而应促进学生德、智、体、美等各项基本共同发展。但是，由于我国应试教育的消极影响，我国的体育基础教育仍然缺乏。因此，如何提高我国小学体育教育水平是人们应该考虑的重要问题。本文主要介绍体育游戏在小学体育中运用的价值和应用策略，体育游戏作为小学体育改革中正在讨论的关键问题，体育游戏的应用将进一步提高小学体育水平，促进学生的全面发展。

关键词：
体育教育
体育游戏
小学体育
教学水平
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体育是小学课程体系的重要组成部分。这是提高学生身体素质的重要途径，有效的体育教育不仅可以提高体育教育的效果，而且可以大力支持学生的智力发展。当前，小学生在各个方面的认知水平有限，他们积极主动，好奇心强，并且倾向于尝试新事物，因此，教师需要根据小学生的特点开展科学教育活动。但是，与常规游戏不同，在小学体育中使用游戏具有明确的载体功能，教师需要能够实现并激活体育游戏化教育的预期目标。必须根据体育游戏化教育的需求，采用灵活策略，进而激起学生对体育学习的兴趣，学生对体育的训练习惯，将体育学习内化为学生自我的要求。

1、体育游戏在小学体育教学中运用的价值

1.1 培养学生的终生体育意识

作为十分具备趣味性的体育游戏，可以促使小学生对游戏感兴趣并养成良好的运动习惯。然而体育学习者的兴趣，态度和习惯是相互联系的，相互促进和影响。这使教师可以利用体育游戏，纠正小学生的体育学习态度和养成好的体育习惯，并最终可以使学生了解体育，终身热爱体育,这是非常重要的。

1.2 积极的学生思维

在体育教育中使用游戏的老师可以促进学生的“身体，听觉和思维”的有机融合，最大限度地提高运动技能，并发展学生的出色观察技能。如果老师只注重教学技巧，那么整个学习过程就很无聊，学生也无法集中精力，这不利于学生的发展。这使教师可以在教育中充分利用游戏来激发学生的学习主动性。例如，如果老师在足球课上开发游戏，则可以将学生分为几组，并在各组之间进行比赛，通过比赛来促进学生良好思维和团体协作能力。

1.3 加强学生的基本活动

传统体育运动相对简单，花费的时间不足，难以调动小学生的积极性。体育游戏还可以激发小学生的积极性，充分利用学习的主动性，积极利用他们在体育游戏中学到的知识，无意识地锻炼小学生的基本活动。因此，体育游戏教学对改善小学生的基本活动非常有帮助，同时又可以促进小学生的身体发育。

2、体育游戏在小学体育教学中的策略分析

2.1 架构游戏化情境

(1)架构支持性游戏情境。小学生处于体育学习的初期，缺乏足够的体育知识储备，需要提高运动技能，并且独立进行体育学习的能力较弱。因此，教师应考虑支持学生的情况，以不断提高他们的运动技能水平，以便他们在包括情感支持，知识支持等在内的情况下获得运动支持。(2)架构探究性游戏情境。当前，在小学体育中，许多教师具有偏向教学的思想。小学体育教育的有效性下降，因为他们过分注重体育技能的发展，却忽视了其健康和健身的发展。在新时代，教师应该坚持核心素养观察，创建问题游戏情境，将运动健康知识有机地整合到清晰直观的情境中，并使学生在情境中扮演角色，以便学生能够积极探索和指导健康行为的运动。(3)架构体验性游戏情境。学生通过体验获得的情感是最现实，最深刻的。因此，教师改变了传统的体育说授和示范模式，为学生创造了体验游戏情境，让学生在游戏情境的作用下积极参与游戏，并体验游戏。教师还应及时教给学生更好的运动成绩，并使学生在教学和娱乐中感到快乐。

2.2 丰富游戏化内涵

(1)“竞”动体育。体育课程的竞争是非常激烈和极具竞技性的，以至于教师应该充分尊重体育课程的属性，坚持核心素养，开发竞技游戏，并确保学生可以在竞技游戏中持续得到锻炼，进而促进学生运动学习质量的发展，提高学生运动技能，同时促进学生健康心理，运动精神和运动素质的发展，并使体育“竞”动起来。

(2)“文”动体育。体育教育要与时俱进，在发展过程中形成了丰富的体育文化，形成了浓厚的感染性体育精神。体育文化对学生的体育健康和体育质量产生积极影响。因此，教师需要注意文化游戏的发展，学生不仅可以感受到体育的“动”，而且可以感受到体育“文”的方面，促进质量发展。(3)“智”动体育。体育是小学课程的组成部分。体育的目的不仅是促进学生体质的发展，而且要包括丰富的智力资源。根据学生发展“核心素养”的观点，教师可以进一步探索体育游戏的意义，开发益智游戏，渗入体育游戏的智力元素，鼓励学生思考体育运动，在促进学生体质发展的同时，学生需要不断改进提高体育意识水平。

3、结语

简而言之，小学基础体育游戏化教育不是一个新的命题，但体育的必然价值取向满足了体育学生的认知需求。作为体育老师，必须充分了解体育游戏化的重要性，进一步提高了理论和实践素养，不断更新体育游戏化教育，使游戏成为小学体育的助推器，教育需要更加有趣体育的乐趣，让小学生沐浴在“乐”体育下。

参考文献：

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