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高职院校体育教学融入课程思政对策研究

2020-12-11 997 上传者：管理员

摘要：体育教学是提升学生身体素质和综合素质的重要途径，也是高职院校教学体系的重要组成部分。体育教学和其他的专业课学习有着本质性的区别，在教学目标、教学方法及教学形式等方面二者都存在着极大的不同。因此需要把体育教学和德育教育相互融合，在教学过程中不仅要促进学生的身体素质发展，更要推动学生思想道德素质的提高。高职院校体育课程思政教学是提高学生综合素质的重要途径，如何在体育教学中融入课程思政元素成为广大教育界同仁的重大关注。

关键词：
体育教学
德育教育
职业教育
课程思政
高职院校
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高职院校以为社会培养高素质专业人才为教学目标。为适应新时代的发展需要，学生应具有强健的体魄、健康的心理，因此高职院校应当高度重视学生身心的健康发展。体育教学对于学生的身心发展有着积极的促进作用。随着课程思政理念的提出和推行，课程思政要求将思想政治教育融入专业课教学中，而将体育教学和德育教育相互结合对于学生正确价值观的树立有着积极的作用，通过体育教学达到思政教育的目的。想要实现体育教学的课程思政，高职院校还需要不断地探索新的教学方法，结合学生的学习实际来创新教学模式，实现课程创新、活动创新和教学创新的目标[1]。

1、体育教学课程思政的重要性

高职院校的体育教学是以提高学生的身体素质作为教学目标的，一般会通过体育运动来培育体育精神、教授体育技能、培养体育意识，属于一种必修课程。课程思政要求我们将思政教育融入课程教学当中，利用文化潜移默化的作用来感染学生，这也是德育教育的一部分；德育教育是学校教学的重要组成部分，是学生心理健康发展和正确价值观树立的重要途径。因此，在体育教学过程中进行课程思政具有积极的意义。

一方面，体育教学课程思政有利于体育教学的综合开展，传统的体育教学目标仅仅局限于学生身体素质的提高，但随着教学改革的深入，我们可以了解到体育教学对于综合素质的培养越来越为看重。其中课程思政就是将体育教学和德育教育相互结合的一种方法，将思想政治教育融入体育教学中有利于体育教学的综合开展，比如说我们在教学中利用多媒体播放一些展示郎平、李宁等杰出运动员的比赛视频，能够培养学生的爱国主义情怀，丰富体育课堂的教学内容。另一方面，高职体育教学课程思政符合时代的发展需求，新时代高职教育对于学生的培养已不再局限于专业素质的培养，更关注学生的综合发展。实践表明，除了专业能力外，学生的综合素质还包括合作能力、思维能力、学习能力、抗压能力等各种要素，因此在体育教学中开展课程思政是非常有必要的[2]。

2、高职体育教学课程思政的要素分析

2.1培养学生的职业素养

体育课并不仅仅局限在课堂上，还会涉及一些体育运动和实践活动。因此，体育课是和其他专业课都有着很大差别的课程，对于培养学生的职业素养具有一定的帮助。在体育课堂上我们能够对学生的力量、耐力、速度、灵敏度以及柔韧度等多个方面进行分析，从而增强学生对于职业的适应能力。其中，职业素养的培养属于课程思政的要素之一，我们需要对于学生的灵敏度、速度以及心理压力的承受度进行分析，并在体育课堂有针对性地进行锻炼。

2.2增强学生的规则意识

常言道：“无规矩不成方圆。”不论是在社会上，还是在学校中，道德规范和法律规范都属于规则。我们在教学过程中应该突出学生的规则意识，增强学生的纪律观念。培养学生的规则意识，能够让学生树立起公平公正的价值观念，真正让学生做到公平竞争、尊重规则。在高职体育教学中我们会进行篮球、排球训练，或者是一些具有竞赛性质的实践活动，需要学生树立起规则意识，严格遵守运动规则。培养学生的规则意识属于课程思政的要素之一，能够使学生遵守规则，为其以后进入社会奠定基础。

2.3突出拼搏精神和团队意识

培育拼搏精神和团队意识既是体育教学的重要目标之一，也是德育教育的重要内涵。首先，拼搏精神能够使学生不惧艰难、勇敢直前，比如我们在体育课上举行中长跑、障碍跑、跳高等具有挑战性的活动时，能够让学生在锻炼身体的基础上磨练意志，向着“更快、更高、更强”的目标前进。其次，团队意识同样不容忽视。个人是属于社会的个人，不可能孤立于社会之外。我们要树立团队意识、增强集体观念，特别是良好的团队协作能力能够为我们实现更高的工作学习目标奠定基础。比如，举办的篮球比赛、拔河比赛、足球比赛、接力跑比赛，都需要学生之间的密切配合，通过交流、沟通、协作、配合来完成比赛项目。

3、高职院校体育教学融入课程思政的切入点分析

3.1在教学设计中渗透课程思政

体育教学具有一定的特殊性，主要体现在教学方式、教学地点、教学内容等方面。我们在教学过程中应该结合实际情况进行教学设计，在教学设计中渗透课程思政。在教学过程中体育老师有意识地突出思想政治教育能够收到更好的教学效果，传统的思想政治教育一般都是以课程宣讲的形式来开展，当然也存在着与个别学生谈话的教育途径，真正与实践相互结合的情况比较少。因此有必要在教学设计中融入思想政治教育，将课程思政落到实处。以篮球教学为例，在前半节课程中可以以理论教学为主，主要向学生传授一些动作技巧类的知识，比如说投篮技巧、运球技巧，而在后半节课程中可以开展篮球竞赛，让学生体会交流协作的意义，从而实现德育教育的目标。

3.2发挥教师的引导作用

在体育教学中，学生是课堂的主体，而教师是引导者，教师的引导直接影响着学生的认知。要想实现课程思政，需要教师践行课程思政的理念，发挥引导性的作用，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在体育教学过程中，教师和学生的沟通交流相对比较多，接触的时间长，因此体育教师需要利用这一特点进行思想政治教育，使学生既能在体育技能上取得进步，又能在思想品德上得到提升。

3.3充分利用偶然性事件进行教育

体育教学具有着一定的特殊性，其教学地点不仅局限在教室内，更是经常性地在操场中进行，在这种情况下很容易发生偶然性事件。在教学过程中我们应该仔细观察体育课上学生的行动，对于可能出现的问题进行及时的处理。比如学生因为争抢场地、器材可能会发生一些矛盾，我们可以引导学生使用合理的竞争方式来分配教学资源，通过一场篮球比赛、一次掰手腕比赛来判定教学资源的优先使用权。此外，在问题得到解决后，还要引导学生从辩证的角度看待问题。体育教学中有许多可待挖掘的课程思政元素，我们可以通过一些偶然性事件对学生进行思想政治教育。

4、结语

高职体育教学对于大学生综合素质的提高具有促进作用。高职院校要想实现思想政治教育就需要实施课程思政，真正把体育教学和思政教育相互融合，从而促进学生的身心发展。思想政治教育的内容包括弘扬社会主义核心价值观，我们在体育教学过程中应该结合核心价值观进行要素分析，同时根据教育实际进行教学改革，从而实现最终的教学目标。

参考文献：

[1]李维华.体育文化在体育教学活动中的功能剖析[J].教学与管理,2011(1):126-127.

[2]陈宏.高职院校专业课“课程思政”实践探讨[J].航海教育研究,2019(4):85-87.

解玺,孙增春.高职院校体育教学课程思政的教学实践与思考[J].科教文汇(上旬刊),2020(12):172-173.