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简析湘西地区体育非物质文化遗产校园传承的路径

2021-05-17 236 上传者：管理员

摘要：对于湖南省整体的体育非物质文化遗产而言，湘西地区的体育非遗产是非常重要的内容和组成部分，这也是湖南民族民间传统体育文化最主要的组成部分，可以很好地弘扬中华传统美德与文化，发扬中华民族内涵和精神、提高民族团结力和号召力、促进民族文化交流，增强民族一家亲的意识，体现民族风格风貌，具有深远的价值和作用。本人针对于当前湘西地区整体的体育物质文化遗产保留和保护以及发展的现状、校园传承的必要性、校园传承的可行性以及校园传承的路径进行整理和分析，总结和归纳出了校园传承、保护体育非遗项目所需要采取的措施和方法对策，为湘西地区整体的体育非遗项目发展传承以及保护、校园传承和实践提供参考和借鉴。

关键词：
体育文化
校园传承
民族民间传统体育
湘西地区
非物质文化遗产
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1、体育非物质文化遗产项目范围的界定

体育非物质文化遗产（简称体育非遗），主要是指在我国广泛开展的民族、民间、民俗体育项目以及还包括那一些被某些群体或者是个人当作重要的精神文化财富组成部分的，具有竞技教育以及游戏特点的技能或者是技艺，同时还包括对这些技能或者是技艺在实施的过程中所使用的所有工具器械场地等诉整体的总和。主要分为两大类：（1）传统体育文化，如体育活动项目、节日、技能等；（2）文化空间，即实施活动的场所[1]。

从2006年开始，一共有4批国家级非物质文化遗产（代表性项目）名录以此被公布。第1、2、3批是国家级非遗名录，第4批为国家级非遗产代表性项目名录，本次调整突出了遗产的“项目”。名录共划分为10大类，其中名录分类名称变动最大的是杂技与竞技，现已经将这两部分内容正式的更名为传统体育、游艺与杂技，其涵盖的内容更为丰富。但是从公布的名录中发现，在体育界开展极为红火的舞龙舞狮、龙舟、那达慕等项目归属于民间舞蹈和民俗类项目[2]。因此，体育非遗是由多个项目组成的，没有独立的列为项目，内容包括较多，与其他民俗、民间舞蹈等项目的联系复杂，这是体育非遗项目难以分类的重要原因。通过了解体育非遗的内涵以及分类，体育非遗项目由“传统舞蹈”、“传统体育、游艺与杂技”和“民俗”3类组成。

2、湘西地区体育非物质文化遗产的现状

体育非物质文化遗产的价值呈现离不开良好的保护、传承以及发展。在新形势下，其已成为党和国家关注的焦点，而体育又是不可忽视的关键性要素。我们坚持一切从实际出发、实事求是的原则，通过查阅文献资料和实地调研，从不同角度入手，深入把握湘西地区体育非物质文化遗产的保护以及传承现状，明确各方面存在的问题。湘西地区包括张家界市、怀化市以及邵阳市西部诸县（绥宁等），在长期的生活实践和社会实践中，各族人民创造和形成了非常多非遗资源和文化遗产，国家级、省级、市州级、县级体育非遗项目众多，据不完全统计，如下传统体育、游艺与杂技类，传统舞蹈类，民俗类项目都属于体育非遗项目。

3、体育非物质文化遗产进校园的必要性

3.1 增强文化自信

非物质文化遗产和文化软实力、民族风貌等联系紧密，是地域民族特色、国家民族团结的表现形式。正确有针对性地对仍有存活可能和具有一定传承价值项目进行保护、传承与推广是目前的重中之重。湘西地区有着丰富的民族传统体育资源，要在正确认识的基础上结合校园特色、当地文化等各方面因素，在传承、发展过程中找出优势与特色，对其进行推广，让湘西地区经济、校园文化焕发生机活力，对促进湘西经济和文化的发展，力争使湘西地区早日脱贫有着重大的意义。

3.2 顺应时代发展

近几年我们国家相关部门针对于各项体育非遗项目下发了《中华人民共和国非物质文化遗产法》《保护非物质文化遗产公约》《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》等重要政策。学校作为非物质文化活动的重要场所，也是进行文化传承和传播重要的方式和场地，将其引入到学校教育，能够培养学生的爱国主义精神和民族情怀，体验自我民族的各种优秀文化和价值内涵，同时也可以很好的丰富校园文化建设，丰富学校教学内容，带动学校教育创新。

体育课教学与其他课程相比大有不同，但却是目前国家教育中重点关注的方向，传统体育课对场地器材要求比较高，却对场地要求不高，这是体育非遗进校园的优势，引进并实施体育非遗项目是非常可观的，更是可实践的。由此可见，推进体育非遗项目的校园传承就显得十分重要，把传统的、单一的传承方式进行创新，找出大众的、多元化的传承路径，以“病毒”的方式传承，使之转变为活态的民族传统文化。

4、湘西地区体育非物质文化遗产校园传承的可行性分析

4.1 体育非遗校园传承的价值

体育非遗校园传承可以让学生在体验中掌握体育非遗的民族风貌与民族文化内涵，对我国民族精神和文化有很好的促进发育，很充分地提高学生的民族自尊心和自豪感，增强民族凝聚力；提升学生的学习兴趣，锻炼体魄，促进学生身心健康的发展；丰富校园文化，培养学生的民族凝聚力；通过对传统和本土注册的房间进行传承和传播，带动学校教育创新，丰富体育课程内容；提高学生的审美价值，掌握更多的技能；逐步的培养一批又一批的非物质文化遗产传承人和传播者，加强非遗文化的保护。湘西各学校根据各地特色进行民族传统体育课程的开发，将对体育非遗的保护与传承具有不可估量的价值。

4.2 体育非遗校园传承的优势

4.2.1 广泛的群众基础

民族传统体育项目是体育非遗项目的重要组成部分与核心内容，很多的民族体育项目都是起源于民间来自于民间，是各民族的文化结晶。它的趣味性、简便性、健身性和娱乐性等特点都与学生的身心健康要求相符，有些项目甚至在当地是主流，学生从小就开始接触，学习起来更是得心应手，与我国学校体育教学创新的目标相匹配，深受学生的喜爱。

4.2.2 经费投入小，健身娱乐价值高

对于很多体育非物质文化遗产项目而言，他们本身就比较适合在学校中进行相应的体育教学和项目的开展，因为有很多的体育非遗项目是含有趣味性的体育运动，可以强身健体，能够帮助学生提高智力强健体魄。除此之外，也有一些难度较高的竞技体育项目，他们对于学校进行相应的课程教学研发提供许多的资料素材。除此之外，很多体育项目还具有简单、易操作的特点。大多数体育非遗项目只需要一块空旷的平地就能开展，他们对场地和设施要求并不是非常的高，在学校进行体育非遗项目的实施和开展可以很好的减少经费投入少，不仅可以有效地提升学生对于民族文化和体育的学习热情，又可以使学生了解保护与传承体育非遗的重要性。

4.2.3 有助于丰富体育教学内容

体育非遗项目丰富，如摆手舞、竹竿舞、蹴球、苗族鼓舞、舞狮、秋千、赛龙舟、滚铁环等，学校可以选择传承相对于比较简单、实施起来要求较低的项目进行引入课堂。不仅可以推动教育创新，还可以丰富体育课程内容，使学校校园文化焕然一新。体育非遗校园传承目前是非常值得我们推广的，但是在传承中我们不能有强迫性，应该要满足学生目前的所需，结合校园文化因地制宜，学生作为新世代的主力军，学生的需求也是非遗传承的前提条件。以学生喜欢的、向往的项目引进校园，能较好的发挥出非遗在校园传承的效果。

4.2.4 活跃校园文化，培养学生民族传统文化的认同感

把体育非遗与学校的教学理念相结合，既能丰富校园文化，还可以突显学校特色。把体育非遗项目引进校园还可以加强各民族之间的交流，通过教学、举办非遗活动为非遗校园传承做出贡献。体育非遗校园传承与国家教育部的指导任务相统一，符合国家培养目标；与学习教育大纲相符合，不仅可以有效地提升学生对于民族文化和体育的学习热情，而且还可以培养学生对不同民族的文化认同感。

4.3 湘西地区体育非物质文化遗产校园传承的路径

4.3.1 加强学校与相关机构的交流沟通

政府部门是各项文化的保护者，在各项体育非遗校园传承中占着十分重要的地位，是传承路上的顶梁柱。在2005年时，我们国家相关部门针对于各项体育非遗项目下发了《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》，其中明确表示：“地方各级政府要将对非遗项目的保护列入重要工作议程，借鉴社会各界力量和方法进行保护工作。”[3]体育非遗校园传承离不开学校，也离不开地方政府的支持。

在校园传承过程中二者要加强合作沟通，为推进体育非遗校园传承作出重要的贡献。创建体育非遗研究基地，促进资源共享，发扬保护者与传承者的精神。资金是基础，没有足够的资金支撑，所有体育非遗校园传承工作都难以持久性开展。国家有关机构和学校要设立专项资金，鼓励学校、教师积极创新，更有效的传承非遗。因为体育非遗校园传承人力和物力需求较大，如没有专项经费支撑，非遗传承的效果将会不容乐观。因此，充足的专项经费是体育非遗校园传承工作可持续开展的重要保证。

4.3.2 树立体育非遗校园传承的意识

不同的传承基础环境对体育非遗在校园的传承有很大的影响，树立意识更是重中之重。王庆庆在《体育类非物质文化遗产之校园传承研究》中指出：校园内举办和实施体育非遗活动和可以很好的对体育非遗进行保护和传承，也能够培养学生的爱国主义精神和民族情怀，体验自我民族的各种优秀文化和价值内涵，同时也可以很好的丰富校园文化建设，对学生日常生活和体育活动都有所帮助和提升[4]。活动是学生学习与了解的重要途径，加强体育非遗校园活动的开展，可以为树立传承与保护意识打下基础。

例如在校园举办一些关于体育非遗的讲座，组织一些民族传统体育运动会等，这对非遗校园传承有着很大的传播作用。校园是获取信息的重要地方，承担着弘扬民族文化的使命。体育非遗是我国重要的文化财富，是全国人民智慧的结晶，有着特殊的民族精神。目前，加强体育非遗校园传承在我国是重中之重，既可以推进我国民族文化，又能推动教育创新：（1）首先，国家相关政府部门要了解非遗的传承与保护的重要性，颁布相关政策、文件，使体育非遗在校园里扎根，推进文化建设；（2）学校领导要深知体育非遗在校园的作用，重视对教师的培训。这样教师才能更好的传承体育非遗，学生学习才能学有所乐，更能推进体育非遗传承。

4.3.3 重视体育非遗专业师资队伍培养

学校是学生学习的主要场所，也是进行文化传承和传播重要的方式和场地，学校教育离不开教师，所以教师是中华文化传播的顶梁柱。针对于体育非遗项目的传播和传承而言，在校园中的传播和传承需要有专业的老师团队和引领人带领大家进行学习和传播，但是在很多实际的学校相应的教育模块当中，这样的专业化素质技能强的老师是非常少的。因此，学校必须要培养一批体育非遗的专业教师队伍，或者也可以采用定期或者不定期聘请的方式，邀请一些国家级、省级的优秀讲师或者是文化传承人到学校对学生发展相应的体育非遗项目传承文化讲座，将一些有趣的充满民族文化的传统项目向学生进行展示和讲解。

从而在讲解和宣传的过程当中，让学生感受到体育的无穷魅力和乐趣，感受自身文化的涵养与内涵，不仅可以有效地提升学生对于民族文化和体育的学习热情，又可以使学生了解保护与传承体育非遗的重要性。此外，教育部门要定期组织非遗知识培训，邀请一些体育非遗传承人向学校老师讲解相应的技能和理论技术，进行相应的培训。在这点上吉首大学值得其他学校学习，他们特意聘请了许多民间的艺人传承人迪老师进行讲课，进行亲身的指导培训。例如，土家族摆手舞田茂军经常进行摆手舞表演指导，摆手舞在吉首大学也深受学生的喜爱。

4.3.4 体育非遗项目引入课堂

老式体育课主要是各项球类项目，课程内容单一，教学方式传统，学生缺乏热情，对体育课失去积极性。体育非遗项目引入课堂是指在各项球类等老式体育课中加入蹴球、鼓舞、摆手舞等体育非遗项目，这些有趣、新颖项目的引入，可以大大加强学生的学习积极性。吉首大学在这方面就做得很好，在很早前就结合学校的特色把民族传统体育引入于校园，也收获了很大的成果，同时还给其他学校提供了很好的借鉴与模仿。

5、结语

体育非遗校园传承是体育非遗保护与传承的重要基础。体育非遗的传承与保护离不开学校教育，学校要积极主动承担传承非遗的重任，吉首大学作为湘西地区民族特色高校，需要争做传承非遗的佼佼者，突出学校文化特色，传承、保护与发展非遗。所以，对体育非物质文化遗产校园传承的研究是重要的。还能让湘西地区经济、校园文化焕发生机活力，对促进湘西经济和文化的发展，力争使湘西地区早日脱贫有着重大的意义。

参考文献:

[1]中国体育非物质文化遗产保护与推广管理办法[EB/OL].中国体育非物质文化遗产.[2013-03-25].

[2]薛誉.高校体育课程传承非物质体育文化遗产的实证研究[J].黑龙江高教研究,2012(09):143~146.

[3]中国人民共和国国务院.关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见.[2005-03-26].

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