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高职体育教学中素质拓展训练活动开展的具体对策

  2021-11-25    71  上传者:管理员

摘要:在高职体育教学中,素质拓展训练活动的开展,为学生体育素质与身心素质培养提供动力,促使高职学生全面发展。针对当前高职体育教学中存在的教师专业性不强、学生参与素质拓展意识不高的问题,本文以高职体育教学素质拓展训练为研究对象,基于素质拓展训练的意义,对如何进行该训练活动提出几点建议,希望对相关人士提供参考。

  • 关键词:
  • 体育教学
  • 体育精神
  • 素质拓展训练
  • 训练效果
  • 高职院校
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素质拓展训练活动的开展,能够提升学生身体素质与心理素质,使其在训练的过程中形成终身体育锻炼意识。如何解决当前教育中存在的问题,提升素质拓展训练效果,使学生在潜移默化中养成好的运行习惯与体育精神,是教育工作者面对的问题,本文就此进行分析。


1、体育教学中素质拓展训练开展的意义


1.1 丰富教学内容

体育教学中,素质拓展训练活动开展,改变原来以课堂为主的教学模式,该训练活动更加注重学生实际体验,通过实践场景的设计,丰富学生学习生活,使学生在素质训练的过程中综合素质与体育能力得到提升[1]。传统课堂教学活动中,教师会将体育项目的知识点、技巧作为教学的核心,很少组织学生进行其他方面的训练,教学内容比较单一。素质拓展训练活动的开展,可以为学生呈现更多生动有趣的运动,让学生在实践的过程中掌握体育知识,形成体育技能。

1.2 培养学生良好的身体素质

素质拓展训练活动的开展,调动学生的体育锻炼意识,使学生在自主运动与合同运动的过程中获得良好的身体素质。课堂教学中,教师可以根据学生的实际情况,为其设计针对性的素质拓展训练内容,并组织学生积极参与,对学生的心理、身体等进行多方面的培养,使学生在实践的过程中形成健康发展意识,提升自身身体素质[2]。


2、高职体育素质拓展训练中存在的不足


2.1 教师缺乏素质拓展训练意识

在高职体育课堂教学活动中,可以发现教师将教学的重点都集中在体育项目的教学活动中,会在课堂上进行篮球、足球、排球等体育项目教学活动,很少组织素质拓展训练活动。出现这一问题的原因,就是素质拓展训练发展的时间较多,部分教师对该内容的认识上存在一些问题,并没有意识到素质拓展训练对学生身[3]体素质、心理素质培养的积极性。此外,有部分体育教育工作者已经意识到素质拓展训练的重要性,但是因为自身专业性不强的因素,所以并没有组织相关的训练活动,局限素质拓展训练在高职体育教育中应用,影响学生综合素质发展。

2.2 学生参与积极性不强

在高职体育教学活动中,可以发现大部分学生都是独生子女,存在受挫能力与抗压能力差的问题。素质拓展训练活动对于高职学生来讲,是一项难度非常的训练活动,在训练的过程中不仅要具备良好的身体素质,同时还要具备不怕困难的精神,只有这样才能在训练活动中坚持下来,提升自身素质,但是由于学生身体素质与心理素质的因素,导致大部分学生对素质拓展训练存在抵触心理,不愿意参与该活动中,造成学习积极性不高的问题出现。


3、高职体育教学中素质拓展训练活动开展对策


3.1 重视素质拓展训练,创新教学内容

在体育教学活动中,教师应转变传统的教学理念,明确素质拓展训练对学生体质与精神品质培养的重要性,树立正确的教学理念,为学生设计丰富多彩的素质拓展训练活动,使学生在训练活动中产生浓厚的兴趣,养成主动参与体育运动的良好习惯。教师的思想观念,是影响教育工作效果的关键因素,若是教师对素质拓展训练存在错误的认识,那么就会影响素质拓展训练活动的实施。因此,可以通过转变教师的教育理念,实现素质拓展训练教育,为学生呈现更加有趣的素质拓展训练活动,以此提升体育教学质量。此外,教师还应主动学习素质拓展训练方面的知识,了解开展素质拓展训练的方法与技巧,并将此运用在课堂教学活动中,为学生设计生动有趣的素质拓展训练活动,使学生在实践的过程中体育素养与运动意识得到发展。

例如,设计素质拓展训练活动时,教师需要明确该活动开展的目的,比如提升学生的团队精神、培养学生吃苦耐劳的品质等,围绕此根据学生学习基础与运动基础,确定训练主题篮球比赛,并组织学生积极参与。确定素质拓展训练内容后,要求学生根据篮球比赛的要求,自主分组,并在活动开始前进行实践练习,巩固课堂上教师传授的技巧与方法,为后续素质拓展训练活动开展打下坚实的基础。当素质拓展训练结束后,教师可以组织参与此次活动的学生进行交流活动,分享自己的训练中遇到的问题或者不足并与其他人交流自己的收获。通过有目的、有计划的素质拓展训练活动,可以让学生在实践的过程收获更多,对自身运动能力产生明确的认识,为学生接下来的学习打下基础。

3.2 拓展素质训练内容,激发学生学习兴趣

在高职体育课堂教学活动中,教师可以在原有教学基础上进行创新,融入学生喜欢的体育运动或者游戏,将此作为素质拓展训练的内容,为学生创建良好的学习环境,提升课本知识教学质量[4]。通过对素质训练内容的拓展,不仅可以激发学生学习兴趣,同时可以让学生了解更多体育运动的特点,并在实践中的过程中提升自身运动意识,养成好的运动习惯。

例如,教师可以设计以培养学生的顽强意志,使学生在学习的过程中形成良好的合作精神与目标意识,促使学生身心健康成长为目的的素质训练活动。该素质训练活动主要分为两个不同的阶段,第一阶段:以专业为单位,进行第一轮的素质拓展活动。经过这一轮活动,选择一些优秀的队员,代表各个专业进行素质拓展训练活动。第二阶段,由每个专业代表进行素质拓展训练,从中获得一些技能与良好品质。活动中,将学生分成不同的小组,并要求学生自主设计队名与口号。确定分组与相关信息后,进行素质训练活动,通过蜈蚣列阵、地雷阵、核弹头、抓间谍、飞越激流、信任背摔等完成活动。当活动结束后,则邀请每个队伍人员分享训练成果,表达自己在训练中的收获或者不足。通过游戏活动的开展,为学生提供展示自我的机会,使学生在合作交流的过程中形成良好的思想品质。

3.3 开展心理素质拓展训练,提升学生心理素质

在高职体育教学活动中,可以组织心理素质拓展训练活动,针对当前高职学生学习生活中存在的消极心理问题,进行个性化训练活动,提升学生的抗压能力,使其以更加积极的态度面对生活与学习中困难。心理素质拓展训练活动的开展,可以从室外进行,利用野外场地设计活动项目,对学生进行个性化教学,以此实现训练的目的,提升学生心理素质。

以攀岩活动为例,高职部分学生都没有接触过攀岩,缺乏一定的基础经验。在心理素质活动开始前,教师可以将攀岩的方法与技巧以理论的方式告知学生,使学生对此产生初步的认识。然后组织室外素质训练活动,鼓励学生运用所学知识解决问题。在活动中,有的学生因为没有经验屡次失败,对于此,教师与其他学生可以为其鼓励加油,增加学生的信心,使其在其他同学与教师的支持下完成勇攀高峰的目标[5]。当活动结束后,教师可以就学生在表现进行评价,让每个学生意识到成功并不是偶然,而是需要克服非常多的困难与阻碍,才能真正的实现自身的价值,借此培养学生正确的人生观与价值观,促使学生健康心理发展。当教师评价后,可以引导学生自我评级与互相评价,说出自己在活动中收获的内容与不足,并对如何改进提出建议,为自身更好的成长打下基础。


4、结语


总而言之,在高职体育教学活动中,素质拓展训练的实施与开展,不仅提升学生的身体素质与心理素质,同时可以促使学生体育运动意识与心理素质发展。实际教学活动中,改变教师的思想观念,创新素质拓展训练内容,利用心理素质训练活动,培养学生综合品质,使学生在活动中得到全面发展。


参考文献:

[1]曾刚.素质拓展训练在高职体育教学中的应用分析与探讨[J].当代体育科技,2021(13):79-81.

[2]张彩霞.探究拓展训练在山西省高职院校体育教学实践中的应用[J].当代体育科技,2021(01):36-37,40.

[3]罗友.论素质拓展训练在高中体育教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(06):280.

[4]张启平.浅析拓展训练在高职体育教学中的应用[J].文化创新比较研究,2019(34):158-159.

[5]邹如云.高职体育教学中素质拓展训练的应用研究[J].当代体育科技,2019(28):173-174.


文章来源:黄承忠.高职体育教学中素质拓展训练的应用[J].内江科技,2021,42(11):56-57.

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当代体育科技

期刊名称:当代体育科技

期刊人气:4028

期刊详情

主管单位:中共黑龙江省委宣传部

主办单位:当代体育杂志社

出版地方:黑龙江

专业分类:体育

国际刊号:2095-2813

国内刊号:23-1579/G8

创刊时间:2011年

发行周期:旬刊

期刊开本:16开

见刊时间:1-3个月

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