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培养学生的自主学习能力方法研究

2020-08-18 248 上传者：管理员

摘要：学生的自主学习能力是打造高效课堂的重要保障，直接影响着课堂教学的成效。这种能力应该从小培养，从小事入手，找准突破口，激发兴趣，从而保障有效教学。

关键词：
兴趣
小学教育
探究
生活细节
自主学习
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随着课程改革的不断推进，培养学生自主学习能力已成为课堂教学的首要任务。传统课堂大多重知识传授轻能力培养，学生没有老师带领就不会学习，更不会自己动手动脑探究知识，这正是高效课堂要突破的关键。那么如何培养学生的自主学习能力呢？下面笔者就试听的一节小学数学课《分类和整理》为例来探讨这个问题。

1、课堂实况

首先大屏幕上呈现了几张超市货架上摆放货品的图片，有香蕉、火腿肠等等，都分别整齐的摆放着。此时老师提问：“超市里的货物是怎样摆放的？”学生回答：“香蕉和香蕉放一起，火腿肠和火腿肠放一起。”老师继续提问：“你还发现超市里别的物品是怎样摆放的？”学生回答：“衣服和衣服放一起，文具和文具放一起。”此时老师导出新课：“这叫分类，大家说说分类有什么好处？”有的学生回答：“分类可以方便找到。”有的学生回答：“如果混在一起，就找不到了。”老师总结：“分类是为了方便找寻。”之后老师拿出一些气球，请学生将这些气球分类。学生有的按形状分、有的按颜色分。接着让学生做分类练习，可以在纸上画，可以到黑板上画。最后让学生说说生活中有哪些分类现象。有的学生说超市里的货物、书店里的书、家里的鞋、文具店里的文具、麦当劳里的食品，衣柜里的衣服……

这节课从课堂氛围上来看，学生一直在严肃紧张中配合着老师的步骤学习，大多数学生并没有受到关注，甚至有一个学生被提问了多次，好多学生在课堂上是沉默的。

2、存在问题与建议

分类和整理具有很强的生活因素，教师完全可以从学生的生活入手，让学生亲自动手来体会分类，从而激发学生的学习兴趣和积极性。比如拿一堆玩具，让学生挑选出自己最爱玩的一类玩具，并让学生思考玩具怎样最容易挑出来，这样学生的兴趣就来了，他们也有了探究的动力。学生开始可能会分的很慢，随着不断的尝试，他们会适当调整挑选的办法，从而挑选的速度会逐渐加快，挑选出的同一类玩具也会越来越多，此时教师适时点拨：同类物品放在一起就叫分类。学生通过自己不断尝试，逐渐知道了分类的办法，体会到了分类的必要性和分类的好处，这就是学生的自主学习。这样的学习联系了生活，让学生感到很亲切，通过动手动脑将抽象和死板的知识简单化了。其实生活中这样的细节无处不在，可以作为学生学习的一个突破口。在这节课上，有学生说把语文书和数学书放在一起就找不到了，这是多好的生活体验，老师却没有抓住，更没有深挖。

学生有了前面的分类体验，再讲整理就容易了，把书包、铅笔盒整理一下等等，凡是学生生活中能接触到的，都可以让他动手做一做。这样学生不仅明白了分类，也学会了整理。其实探究并不深奥并不难，只是需要找到切入点，找到解决问题的方法。以后再遇到类似知识的学习，就会先想到生活中的相关经验。可能这样的学习开始会遇到些困难，但对学生自主学习能力的培养是至关重要的，具有长远的意义。

当然学生的自主学习能力不是一朝一夕形成的，要通过教师的不断指导、长期熏陶，不断反思、校正，才能逐步走向成熟，这是一个长期的过程。所以教师也要不断地提升自身的能力素养，学习先进的教育教学知识，让课堂鲜活高效。

参考文献：

[1]黄济,劳凯声,檀传宝.小学教育学[M].北京:人民教育出版社,2007.

[2]边涛,吴玉红.学习方法培养[M].北京:中国物资出版社,1999.

何义红.如何培养学生的自主学习能力[J].现代农村科技,2020(08):96.