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探讨创新创业类竞赛对大专医学生创业决心的影响

2024-10-12 96 上传者：管理员

摘要：创新创业类竞赛是近年来高校推动创新创业教育的重要方式之一，它可以培养学生的创新意识、创业能力和创业精神，为学生的未来发展提供更多的可能性。该文以大专医学生为研究对象，采用问卷调查的方法，探讨创新创业类竞赛对其创业决心的影响。研究认为，创新创业类竞赛是一种有效的创新创业教育手段，对大专医学生的创业决心有显著的影响。因此，建议高校加强创新创业类竞赛的组织和实施，提高学生的参与度和满意度，为学生的创业发展提供更好的平台和支持。

关键词：
创业决心
创新创业教育活动
创新创业类竞赛
创新思维
大专医学生
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近年来，高校开展了各种形式的创新创业教育活动，创新创业类竞赛是其中一种比较常见和有效的方式，它可以激发学生的创新思维，培养学生的创业技能，提高学生的创业素养，增强学生的创业信心，拓宽学生的创业视野，促进学生的创业实践[1]。

大专医学生是我国医疗卫生事业的重要人才储备，也是潜在的创业主体。大专医学生的创业决心表现为他们在毕业后有创业的意向和计划，以及对创业的动机、能力、困难和支持等方面有正确的认知和积极的态度。大专医学生的创业决心受到多方面因素的影响，其中创新创业类竞赛是一个重要的影响因素。

本文以大专医学生为研究对象，探讨了创新创业类竞赛对其创业决心的影响。本文的主要内容包括以下几个方面：（1）介绍了创新创业类竞赛的概念、特点和作用；（2）分析了大专医学生的创业决心的内涵、结构和影响因素；（3）设计了问卷调查的方法和过程；（4）对问卷调查的数据进行了描述性统计和相关性分析；（5）得出了创新创业类竞赛对大专医学生创业决心的影响的结论和建议。

1、创新创业类竞赛的概念、特点和作用

1.1 创新创业类竞赛的概念

创新创业类竞赛是一种以创新创业为主题，以项目为载体，以竞争为手段，以奖励为激励，以评审为监督，以展示为成果的一种教育活动。主题可以涵盖科技、文化、社会、环境等各个领域；项目可以是产品、服务、模式、方案等各种形式；竞争可以是校内、校际、区域、国家、国际等各个层次；奖励可以是荣誉、证书、奖金、资助、孵化等各种方式；评审可以是专家、教师、企业家、投资人等各种角色；展示可以是报告、演讲、展览、路演等各种形式。目前主流的创新创业类竞赛主要有“挑战杯”和“创青春”。其中“挑战杯”是一项大学生课外学术成果展示类竞赛，可以说是一项大学生创新类比赛，而“创青春”和“互联网+”则是一项利用已有科技成果进行模拟商业运作，从而进行假想（或实际）创业的大学生比赛。创新创业类竞赛的目的是通过竞争的激励和压力，引导和鼓励学生从实际问题出发，运用所学知识和技能，结合自身兴趣和特长，创造性地提出创新创业的想法和方案，并通过评审和展示的过程接受他人的评价和反馈，不断完善和优化自己的项目，提高自己的创新创业的能力和水平[2-3]。

1.2 创新创业类竞赛的特点[4]

(1）创新性。创新创业类竞赛要求学生从实际问题出发，运用所学知识和技能，结合自身兴趣和特长，创造性地提出创新创业的想法和方案，而不是简单地复制或模仿已有的项目。创新创业类竞赛可以激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，提高学生的创新水平。

(2）实践性。创新创业类竞赛不仅要求学生有创新创业的理念和计划，还要求学生能够将其付诸实践，通过实验、调研、分析、验证等方式，检验和优化自己的项目，使其更加符合市场和社会的需求。创新创业类竞赛可以促进学生的创业实践，培养学生的创业技能，提高学生的创业效果。

(3）竞争性。创新创业类竞赛是一种基于竞争的教育活动，它通过设置一定的规则、标准和奖励，使学生之间形成一种有序的竞争关系，激发学生的竞争意识，增强学生的竞争能力，提高学生的竞争水平。

(4）合作性。创新创业类竞赛虽然是一种竞争的教育活动，但也是一种合作的教育活动，它鼓励学生以团队的形式参与竞赛，通过分工、协作、沟通、协调等方式，实现团队的目标和任务。创新创业类竞赛可以培养学生的合作意识和合作能力，提高学生的合作水平。

1.3 创新创业类竞赛的作用

(1）提高创业意向。创业意向是指个体对创业行为的倾向和计划，是创业行为的前驱和预测因素。创新创业类竞赛可以通过展示创新创业的价值和意义，激发学生的创业兴趣和欲望，增加学生的创业信心和决心，从而提高学生的创业意向。

(2）增强创业动机。创业动机是指个体创业行为的动力和目的，是创业行为的驱动和导向因素。创新创业类竞赛可以通过提供创新创业的奖励和支持，满足学生的创业需要和期望，激发学生的创业动力和热情，从而增强学生的创业动机。

(3）提升创业自我效能。创业自我效能是指个体对自己能够成功创业的信念和评价，是创业行为的自信和自尊因素。创新创业类竞赛可以通过提供创新创业的知识和技能，培养学生的创业能力和水平，增强学生的创业信心和自豪，从而提升学生的创业自我效能。

(4）缓解创业困难。创业困难是指个体在创业过程中遇到的各种障碍和问题，是创业行为的风险和压力因素。创新创业类竞赛可以通过提供创新创业的经验和案例，帮助学生分析和解决创业问题，降低学生的创业风险和压力，从而缓解学生的创业困难。

(5）促进创业支持。创业支持是指个体在创业过程中获得的各种资源和机会，是创业行为的资源和机会因素。创新创业类竞赛可以通过提供创新创业的平台和网络，帮助学生获取和利用创业资源和机会，增加学生的创业优势和竞争力，从而促进学生的创业支持。

2、问卷调查的方法和过程

2.1 问卷设计

本文采用问卷调查的方法，设计了一份包含创业意向、创业动机、创业自我效能、创业困难和创业支持等方面内容的问卷，共有25个题目。其中，1个题目是选择题，用于了解学生是否参加过创新创业竞赛；24个题目是量表题，用于测量学生的创业决心的各个维度，采用5级李克特量表，从1（非常不同意）到5（非常同意）进行评分。问卷的具体内容如附表1所示。

2.2 问卷发放和回收

问卷的发放和回收情况如表1所示。

表1 问卷的回收情况

3、数据的描述性统计和相关分析

3.1 数据的描述性统计

本文对问卷调查的数据进行了描述性统计，以反映大专医学生创业决心的各个维度的分布和差异。数据的描述性统计结果如表2所示。

表2 数据的描述性统计结果

从表2可以看出，大专医学生创业决心的各个维度的平均数都在3.50以上，说明大专医学生的创业决心总体上是比较高的，其中创业动机的平均数最高，为3.87，说明大专医学生的创业动机是比较强烈的；创业困难的平均数最低，为3.47，说明大专医学生面临的创业困难较为明显。大专医学生创业决心的各个维度的标准差都在0.80以下，说明大专医学生创业决心的各个维度的分布较为集中，没有太大的差异。

3.2 数据的相关分析

本文对问卷调查的数据进行了相关分析，以探讨创新创业类竞赛对大专医学生创业决心的各个维度的影响。本文采用了独立样本t检验和皮尔逊相关系数的方法，分别比较了参加过创新创业类竞赛的学生和未参加过创新创业类竞赛的学生的创业决心的各个维度的差异，以及创业决心的各个维度之间的相关性。数据的相关分析结果如表3和表4所示。

表3 参加过和未参加过创新创业类竞赛的学生的创业决心的各个维度的差异

从表3可以看出，参加过创新创业类竞赛的学生和未参加过创新创业类竞赛的学生的创业决心的各个维度的平均数存在显著的差异，t值的绝对值都大于1.96,P值都小于0.05，说明差异具有统计学意义。具体来说，参加过创新创业类竞赛的学生的创业意向、创业动机、创业自我效能和创业支持的平均数都显著高于未参加过创新创业类竞赛的学生，说明创新创业类竞赛对大专医学生的创业意向、创业动机、创业自我效能和创业支持有正向的影响[5]；而参加过创新创业类竞赛的学生的创业困难的平均数显著低于未参加过创新创业类竞赛的学生，说明创新创业类竞赛对大专医学生的创业困难有负向的影响，即能够减少其创业困难。

表4 创业决心的各个维度之间的相关性

从表4可以看出，创业决心的各个维度之间存在显著的相关性，皮尔逊相关系数的绝对值都大于0.50，说明具有较强的相关性。具体来说，创业意向、创业动机、创业自我效能和创业支持四者之间存在正相关，说明这些变量是相互促进和增强的；而创业意向、创业动机、创业自我效能、创业支持与创业困难之间存在负相关，说明这四个变量与创业困难之间的关系是相互抑制和减弱的。

4、结论和建议

4.1 结论

本文以大专医学生为研究对象，探讨了创新创业类竞赛对其创业决心的影响。本文采用问卷调查的方法，设计了一份包含创业意向、创业动机、创业自我效能、创业困难和创业支持等方面内容的问卷，共发放了200份问卷，回收了187份有效问卷，有效回收率为93.50%。通过SPSS软件对数据进行描述性统计和相关分析，得出以下结论：

(1）参加过创新创业类竞赛的大专医学生的创业意向明显高于未参加过的学生；

(2）创新创业类竞赛对大专医学生的创业动机有正向的影响，尤其是对内在动机的影响更为显著；

(3）创新创业类竞赛对大专医学生的创业自我效能有显著的提升作用，可以增强学生的创业信心和能力；

(4）创新创业类竞赛对大专医学生的创业困难的感知有一定的缓解作用，可以降低学生的创业风险和压力；

(5）创新创业类竞赛对大专医学生创业支持的需求满足与资源获取有正向促进作用，能够增加学生的创业资源并提供更多机会。

本文认为，创新创业类竞赛是一种有效的创新创业教育的手段，对大专医学生的创业决心有显著的影响，建议高校加大创新创业类竞赛的组织和实施力度，提高学生的参与度与满意度，为学生的创业发展搭建更好的平台、提供更有力的支持。

4.2 建议

根据本文的研究结果，提出以下几点建议：

(1）高校应该加大创新创业类竞赛的组织和实施力度[6]，增加创新创业类竞赛的数量和质量，扩大创新创业类竞赛的覆盖面和影响力，提高大专医学生的参与度和满意度，为大专医学生的创业决心的提升提供更好的平台和支持。

(2）高校应该加强对创新创业类竞赛的指导和培训，提供相关知识和技能的教学与辅导，分享和交流成功经验及案例，提供专家和导师的咨询与指导，为提升大专医学生的创业决心提供更好的方法和资源。

(3）高校应该加强创新创业类竞赛的评审和奖励，制定合理的规则和标准，邀请权威评委进行评审，提供丰厚的奖励以激励学生，提供后续的资助和孵化，为提升大专医学生的创业决心提供更好的评价与反馈。

高校应该加强创新创业类竞赛的展示与传播，通过各种形式的展示和路演，展现大专医学生创新创业的成果与水平；利用各种渠道和媒体，传播大专医学生创新创业的故事与价值，为提升大专医学生的创业决心提供更好的宣传与推广。

参考文献:

[1]王雁,张竹,李承霞.中国高校开展创新创业教育的关键要素与基本模式[J].中国高等教育,2019(17):44-46.

[2]张秀娥,李梦莹.创业激情对创业成功的作用机制研究[J].科研管理,2021,42(9):120-126.

[3]单标安,于海晶,费宇鹏.创业激情对新企业成长的影响研究:创业学习的中介作用[J].南方经济,2017(8):84-99.

[4]刘长宏,李晓辉,李刚,等.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J].实验室研究与探索,2014,33(5):163-166.

[5]张印轩,戚芳媛,唐炎钊,等.无边界职业生涯视角下高校创业教育对员工创造力的滞后影响:一个双重中介模型[J].科技进步与对策,2021,38(14):125-132.

[6]教育部发出通知:实施大学生创新创业训练计划[J].新课程研究(中旬刊),2012(4):79.

基金资助:黔南民族医学高等专科学校教育教学科研基金项目(qnyzjx202205);黔南民族医学高等专科学校大学生科技创新项目(QNYZ202201);黔南民族医学高等专科学校校基金(qnyz202013;Qnyz202206); 黔南州“揭榜挂帅”教科研项目(2024A022); 黔南州哲学社会科学理论创新课题(Qnsk2024136);

文章来源:陈林,吉杨丹,梁秋果,等.探讨创新创业类竞赛对大专医学生创业决心的影响[J].科教文汇,2024,(19):39-43.