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中医药文化融入药学专业创新创业教育体系的探索

2024-11-06 82 上传者：管理员

摘要：高校在新时代进行创新创业教育，必须把传统的中医药文化与药学专业教育、实践育人结合起来，以培育适应我国战略发展要求的高素质、创新型、高层次药学专业人才，建立具有鲜明特点的创新创业教育体制，以及完善的实践育人平台。此文从中医药文化融入药学专业创新创业教育体系的必要性入手，分析中医药文化融入药学专业创新创业教育体系的困境，探讨中医药文化融入药学专业创新创业教育体系的路径，以供参考。

关键词：
中医药文化
创新创业教育
立德树人
药学
高校
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新时期高校药学专业创新创业教育要以立德树人为主线，在深化创新创业教育的同时，以“增强知识、提升技能、增强综合素质”为价值引领，切实践行与中医药文化融会贯通的目标。通过对高校学生创新创业的思想内涵与中医药文化价值观相似性的研究，构建“本土叙事”的创新创业教育模式，在创新创业教育的进程中实现“双向互动”的教育效果。从古至今，中医都有着悬壶创业的悠久传统和实践经验。当代医学高校将中医药文化与创新创业精神相结合，既是对传统文化的继承，又是对传统文化的创造性应用。中医药文化是中国人民在长期生产、社会活动中所塑造的一种带有浓厚地方特色的道德表述和叙事结构，它与新时代中国特色社会主义核心价值观是兼容的，并带有一定的时代特色[1]。在创新创业教育中融入中医药文化，更易于引起药学专业学生的情感共鸣。充分利用传统中医药文化的长处，以中医药文化引领创新创业教育的发展，营造出一种“道法自然，仁和精诚”的文化氛围。以文化氛围、实训实践导向、良好的教育生态三位一体的方式，推动高校药学专业教育实现更高的育人目标。

1、中医药文化融入药学专业创新创业教育体系的必要性

1.1 服务国家战略需求的必然要求

基于中国新时期的基本情况，大学生的创新创业教育是全国经济社会发展的战略需求，是当前高等学校教育的崭新价值取向。在当前“健康中国”以及“创新驱动发展”战略的实施推动下，《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》《中华人民共和国中医药法》等相关政策与法律相继出台，中医药发展成了全国发展的重要战略。随着步入新的社会发展阶段，国家大力推进以创业驱动为主导的发展方针，急需培育具有较强长期竞争能力的新兴产业[2]。中医药在传承原有优势的前提下，继续进行创新性改革，可以有效提高我国中医药产业的发展质量。在促进“健康中国”的建设过程中，可以充分利用中医药的特有功能；“一带一路”建设中，必须重视中医药以进行创新发展。为此，医学高等院校要自觉适应新时期发展的需要，正确认识国际和国内的发展态势，准确把握历史机遇，积极融入国家的战略发展，主动服务国家战略需求，持续深入推动中医药事业的创新发展。

1.2 促进中医药产业发展的客观要求

中医药是一种具有中国特色的健康和人文资源，具有很强的商业价值和创业潜力。古代医生大多是“自主创业”，这在某种意义上表明，中医具有独立创业的先天素质条件。当前我国的中医药产业发展还处于较低的阶段，发展的规模和质量还不能满足人们快速增长的健康需求，但是中医药行业的产业链比较长，能够带动的就业人数多，助推国民消费的效果好，发展空间巨大[3]。在大健康环境以及人口老龄化加速背景下，健康行业将是新时期我国国民经济和社会发展的一个新的支柱产业，政府必将大力支持和鼓励中医药产业发展。目前，中医药产业已经是中国的主要经济增长点之一，医学高校要立足于服务行业发展，积极与经济、科技、文化资源优势结合，将中医药资源优势转变为产业优势，推动中医药产业转型升级。

1.3培养高质量中医药人才的内在要求

医学院校长期以来为国家和社会输送了大量的药学专业技术人才和科研人员。中医药文化是中华传统文化资源，既要充分利用自身的独特性培育出有创造性、开拓进取的高素质医学人才，更要培养具备创新创业能力的新型综合人才，以顺应历史发展的要求。传统药学人才已经不适应新时期发展的要求，培养一批具有创新创业精神的领军型药学人才成为迫切需要[4]。中医诊所、中医馆、保健养生等行业的发展，将会催生出大量高校毕业生创业群体。因此，加强药学专业“创新创业教育”是培养我国中医药产业继任者和接班人的重要任务，也是培育高素质“创新创业”药学人才的必然选择。

2、中医药文化融入药学专业创新创业教育体系的困境

通过多年的探索，医学高校的创新创业教育已经进入了细化分层、多元化发展的新时期。在药学专业创新创业教育过程中，融入中医药文化存在一些困境：一是传统的中医药文化不能很好地与创新创业教育相融合，使得其魅力大减[5]。我国高校药学专业的创新创业教育既缺少中医的基础理论支持，又忽视了具有中国特色的中医药特色教育体系的开发。二是教师队伍力量薄弱，可用的教育资源较少。具备中医药文化认知的专业创新创业师资数量偏少。高校在开展创新创业教育的过程中，未能将中医药文化资源充分融入创新创业教育体系。有些教师是兼职教师，他们的职业技能、水平与创新创业的要求不匹配。三是创新创业教育仍然以传统教育方法为主，教育流于形式，理论与实际相脱离。在大学生从事创新创业的过程中，有关的课程内容常常很难解答他们的问题。所以，必须尽快建立起符合我国国情的创新型人才培养方式，使中医药文化更好地为创新创业教育提供资源保障[6]。

3、中医药文化融入药学专业创新创业教育体系的路径

3.1促进施受介三者互动的主体能动路径

大部分大学生有创新意识，但也有两种不同的方向：一类是尽管有很强的执行能力，但是缺少全面的创新思维，只能从事一般的创业；二是尽管创新能力较强，但是行动不够积极，好思想不能被很好地运用到实际中去。各院校、各专业之间的沟通比较薄弱，很难将好的想法进行完善、传播和付诸实践。要想改善这种现状，首先要从“高处”入手，建立校级沟通平台，开展线上和线下的联合推广，以就业辅导中心等单位为基础，鼓励药学专业大学生自主创业；其次是“扶正祛邪”，利用大学生积极进取的精神，帮助其克服畏难情绪，“因时因地、因人制宜”，发掘自身特色和传统文化资源的契合点，达到学生与创新创业平台的“交感互藏、互根互用”，帮助有相同创业思路的学生组团交流思想，提高其创新创业合力[7]。学生沟通平台的建立，可以和学校的创新创业工作形成一个有机的整体。每一个环节都是相互关联、相互融合、密不可分的，在整体思想的引导下构成动态平衡，让每一项工作都能充分利用合力，既能提高学生的实践创业能力，又能促进项目的成功实施，提高计划书的转换率，从而实现创新创业更高水平的动态均衡。

3.2 创建完备的创新创业教育课程新体系

在药学专业创新创业教育课程体系中融入更多的中医药文化元素，扩大中医药文化知识所占比例，通过多种形式的交互活动，增强大学生的创新创业意识，培养药学专业大学生的创新创业兴趣[8]。利用云计算技术和互联网技术，打通中医药文化课程体系和创新创业之间的沟通渠道，实现政府、企业和高校创业团队之间的有机结合，创造出一个富有生机和创业活力的新型创业环境。

3.3 构建具有中医药文化要素的创新创业教育新模式

3.3.1 强化专业教师角色

大学生的创新创业意识和能力的培养，既是专业教师的责任，也是整个学校的责任。目前我国高校创新创业教育存在着教师短缺，教育方法陈旧，启发性、探究性、体验式教育不足等问题，强调药学专业创新创业教育师资力量的专业性，有利于培养具备创新思维的人才。在研究过程中，专业教师要更加专业地引导学生完成成果的转换，并将中医药文化元素和价值观等融入创业项目之中，从而实现中医药文化与创新创业教育的有效融合。

3.3.2 增强校企合作

学校要充分运用各种资源，邀请医药行业的成功商业人士、杰出的毕业生担任专职创新创业指导师，如当地大型药企负责人，特别是中药生产企业负责人等，建立一支专兼职结合、校内外兼有、工业界与学术界交叉的特色鲜明、高水平的专业力量，让具有丰富创业经验的社会各界人士执教，增强校企合作成效，提高教育效果[9]。同时，让药学专业学生有更多的机会到企业现场去实习参观，开阔自己的眼界，在企业现场体验创新创业的生机和创造力[10]。

实施创新创业教育，培养一批具有创新能力的高质量、高水平药学创新型人才，能够为我国中医药事业的发展创造源源不断的活力，也能为我国文化遗产的继承和发展提供强大的人才和智力支持。建立一套科学、高效的高校创新创业教育体系，是我国建立创新型国家、促进医药学成果转化、提高我国高校药学专业毕业生的就业能力、减轻当前大学生的就业困难、把高校和当地的经济发展紧密结合起来的重要举措，对于促进我国经济发展具有非常重要的意义。

参考文献:

[1]黎华丽,段文越,罗梅,等.中医药文化融入药学生思想政治教育的路径探索研究:以昆明医科大学药学院为例[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(9):88-90.

[2]王晓旻.中医药文化融入高职药学专业英语有效教学的实践框架[J].科学咨询(教育科研),2021(3):35-36.

[3]巢素珍.创新创业教育嵌入高职药学专业药理学课程教学效果研究[J].养生保健指南,2021(7):275.

[4]孙成,杜杰,秦博文,等.中医药文化传承与创新发展策略研究[J].健康必读,2021(25):240.

[5]孙妍,孙红,杨松岭,等.“课程思政+中医药文化”药学专业课程体系构建研究[J].科学咨询,2021(9):60.

[6]叶清,宋君玲.中医药文化核心价值融入创新创业教育的实践与探索[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2021,23(2):3-6.

[7]韩婷,蒋益萍,辛海量,等.我国本草文化对现代医药教育的启示及融入路径[J].高等药学教育研究,2022(2):32-36.

[8]周春蕾.“互联网+”背景下中医药文化融入大学生思想政治教育课程研究[J].休闲,2021(5):122.

[9]谭晓玉,敬美莲,区绮云.医药类职业院校构建中医药文化传承体系的探索与实践[J].广东职业技术教育与研究,2021(6):55-57.

[10]时博,史晶晶,卢萍,等.在高校实践中对中药学师承教育的研究与思考[J].中医药管理杂志,2022,30(10):11-13.

基金资助:福建省闽西职业技术学院党的二十大精神研究专项课题【No.MXZY23DRS06】;