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大数据在高职院校创新创业教育中的实现途径
摘要：当前，大数据在推动社会各行业的发展中起到愈来愈重的作用。同样，高职院校创新创业教育的发展也离不开大数据的应用。为此，文章首先阐述了大数据在高职院校创新创业教育中为学生创新创业提供平台、提供信息支撑、提供新的机遇等所能起到的重要作用。其次，指出了目前大数据在高职院校创新创业教育中存在应用不足、设施不完善、应用片面等问题。最后，探讨了建立用大数据进行创新创业教育的激励机制，完善大数据创新创业教育教学设施，建设基于大数据智能化创新创业教学服务系统，建设基于大数据创新创业教育的虚拟实践场地等，提出大数据在高职院校创新创业教育中的实现途径。
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每一次科技革命，必然会带来新一轮的教育革命。新形势下，物联网、云计算、大数据等新科技逐渐进入各个行业，社会正式进入大数据时代。同时，人们生产、学习、经营、消费等方式也受到时代影响而不断转变，因此，高职院校必须转变传统的教育方式，跟随时代发展与社会需求，强化大数据在创新创业教育中的应用。新时代下，高职院校在人才培养中，应尽快适应新时代发展的新需求、新特点，改革教育模式，深度改革创新创业教育，在教育中引入大数据，引导学生利用大数据准确制定创业决策，培养新时代的智慧创业者，促进学生未来更好的发展。
1、大数据在高职院校创新创业教育中的重要作用
高职院校在进行创新创业教育中，大数据的有效应用为学生创新创业提供了平台、有用信息以及新发展机遇。为此，高职院校在创新创业教育中引入大数据，能够提高学生的创新创业质量，增强他们的创新能力以及创业成功率。大数据在高职院校创新创业教育中有以下三个作用。
1.1 为学生创新创业提供平台
大数据时代，高职院校开展创新创业教育，可直接依托互联网，在大数据支持下，构建创新创业教育平台。教育平台可由支撑、应用两个系统构成。其中，支撑系统主要包含大数据收集、各项资源的整合、审核创新创业数据信息、模拟培训、创业服务等多个子系统，通过协调发展，实现教育过程和信息数据的有效融合。应用系统主要包含创新创业信息的发布，创新创业规划、测试等内容。因此，基于大数据的创新创业教育平台，可为学生提供大量信息资源的支持，学生可直接通过互联网在平台上学习理论、模拟实践，培养学生创新创业能力。
1.2 为学生创新创业提供信息支撑
高职院校在基于大数据创新创业教育实践中，能够为学生创新创业提供良好的信息支撑。首先，在大数据的支持下，学生可直接通过互联网收集规模庞大、内容全面的创新创业教育数据，以此准确预测创新趋势与创业前景，掌握社会需求情况，识别新时代下较为适宜的创业方向，增强创新创业的成功率，同时为更多学生提供就业岗位，改善大学生就业难问题。其次，学生通过大数据挖掘技术，在海量数据中挖掘有用信息，通过分析预测以及大数据模拟，及时发现创新创业中出现的问题并提前规避，为其创新创业的成功提供决策支持。
1.3 为学生创新创业提供新的机遇
大数据时代下，社会各个行业发展方向发生改变，或由线下实体店面转变为线上虚拟公司，或实体与虚拟同步发展。同时，基于大数据的新行业、新业态不断出现，比如线上教育培训、直播销售、在线办公、餐饮外卖等。这些都为学生创新创业提供了新的机遇。大数据时代下，也为我国市场提供了更多的发展方向，当代大学生可直接依靠网络平台创建公司，其具有传播覆盖面广、速度更快、无地区限定、无时间约束力等优势，降低了成本，拉近了用户和公司的距离，为创业成功奠定了基础。新形势下，为解决大学生就业难问题，国家提出了多项创新创业扶持政策，创新创业教育在各个高校火热展开，而大数据时代的到来，更是为高职院校学生创新创业带来更多的新机遇。
2、大数据在高职院校创新创业教育中存在的问题
当前，大数据时代下的高职院校创新创业教育，依然存在一些问题。首先，高职院校的一些教师受传统教育思想的影响，阻碍了大数据在创新创业教育中的应用。比如，一些教师认为大数据在创新创业教育中的作用不是太大。其次，许多院校大数据设施建设方面投入经费少，影响了大数据在创新创业教育中的作用发挥。最后，大数据应用片面，创新创业教育方式单一。一些教师由于缺乏大数据在创新创业教学中的使用经验，从而导致大数据应用片面，创新创业教育方式单一。针对大数据应用方面存在的这些问题，使得创新创业教育质量难以保证。
2.1 大数据在创新创业教育中应用不足
虽然大数据时代为高职院校创新创业教育提供了诸多优势，但是，在创新创业教育实际开展中，还是需要教师实际的应用。由于传统教育思想的影响，许多教师认为大数据在创新创业教育中的作用不是太大，所以在教学中应用的积极性不高，使用较少。另外，虽然在校企合作模式之下，很多教师能够通过到企业进行学习，掌握了一些比较实用的教育方法，但部分教师在教学方式依然受到传统思想影响，在创新创业教育中，仅有理论层面授课，忽视了实践层面。在理论层面上，也多根据老方法授课，大数据在创新创业教育中存在落实不到位、应用不足的问题。
2.2 大数据应用建设投入经费少，设施不完善
当前，由于一些高职院校在大数据应用设施建设方面投入经费少，影响了大数据在创新创业教育中的应用。想要依托互联网，构建创新创业平台，以大数据为支撑，培养学生创新创业能力，离不开大量经费的支持。无论是先进实验设备构建、实训场地建设、大数据配套软件，还是实验消耗的大量材料等，都需要资金支撑。然而，多数高职院校办学经费有限，而大数据配套设施建设是一个需要长期投资的过程，许多学校积极性不高。这样就出现了大数据设施难以满足实际大数据技术应用需求的情况。
2.3 大数据应用片面，创新创业教育方式单一
在高职院校开展创新创业教育中，即使构建了大数据应用场景，但因平时应用较少以及经验不足，大数据技术落地不到位，多数教师难以获得海量的资源用于教育支撑，创新创业教育仅能进行常规课堂教育。针对大数据的应用往往浮于表面，比如在挖掘用户消费习惯信息时，只能够进行简单的数据聚类分析，无法建立消费习惯预测模型。无法针对用户习惯进行深入分析，难以彰显大数据技术应用的效果，创新创业教育质量难以保证。大数据时代，部分院校逐渐将大数据应用于创新创业教育中。
但是，高职院校各种设备欠缺、人才不足、模拟实践场地缺乏等，使大数据应用局限于创新创业教育资源的搜索上，难以实现大数据技术的深入应用。不仅如此，上述在大数据技术应用方面，往往停留在理论层面，学生很难参与其中，缺乏具体的实践项目，导致实践教育仍无法与理论课程匹配，影响了学生的参与兴趣，学生也很难从中有所收获。须知，创新创业教育包含内容众多，和学生实践活动联系密切，而在大数据应用时，却主要用于成功案例与创新创业教育资料搜索方面。这些情况导致了在一些高职院校中大数据应用片面，创新创业教育方式单一的现象出现。
3、大数据在高职院校创新创业教育中的实现途径
据相关统计表明，我国近五年的高职院校的学生创业成功率不足5%，相比于发达国家，这个数据非常低，归根结底是由创新创业教育不足所造成的。大数据时代下，鼓励教师积极利用海量数据，改革创新创业教育模式，加强创新创业模拟实践，以此提高学生对市场的认知，避免学生盲目创业，为提高学生创新创业成功率奠定基础。下文对大数据在创新创业教育中的实现途径进行分析，以此提高创新创业教育水平。
3.1 建立用大数据进行创新创业教育的激励机制
高职院校应当建立用大数据进行创新创业教育的激励机制，以鼓励教师在教学中使用大数据。首先，建立物质激励机制。在创新创业教育课堂上使用大数据进行教学的，并取得了很好的教学效果，可以在每学期或每学年给予一定的奖励。其次，建立精神激励机制。对积极使用大数据开展教学工作并获得明显成果的给予荣誉奖励。大数据具有丰富性、时效性特点，有助于师生第一时间了解各种创新创业信息，掌握创新创业热点，追溯创新创业重点信息的传播途径，判断创新创业未来走势，为创新创业教育提供有效的信息支持，提高课堂丰富性，增强创新创业教育水平。因此，职业院校建立用大数据进行创新创业教育的激励机制，对促进教师在教学中使用大数据有着非常重要的促进作用。
3.2 加大经费投入，完善大数据创新创业教育教学设施
欲想做好做优建立基于大数据的职业院校创新创业教育教学系统，想要完善大数据创新创业教学设施，离不开经费的投入。构建大数据所用的创新创业教学设施主要包含以下几个方面，第一，对海量大数据分析实验的设备；第二，基于大数据的线上虚拟实训场所；第三，基于大数据的线下实训场所；第四，支撑大数据运行以及分析的软件。这些都需要经费的支撑。职业院校配备完善的大数据创新创业教学设施，可以更好地使用大数据进行创新创业教育教学。
3.3 建设基于大数据智能化创新创业教学服务系统
基于大数据建设智能化的创新创业教育服务系统包括以下几方面的内容。首先利用大数据技术，对学校已往创新创业教育信息进行分析，掌握学校教育的不足，对互联网上海量的数据进行挖掘，分析现有政策资源、科技发展、产业变革，提出应对方案。同时，对大学生学习与培训过程实时记录，全方位分析，提高学生学习效率。其次，构建创新创业教育资源档案。以云计算平台为支撑，对创新创业的教育数据分类管理，如依照内容分为教育类、政策资源类、企业实践类等，不同使用人根据自身需求，快速查询信息，当创新创业新扶持政策、新热点出现，档案系统自动识别并生成目录，共享给平台所有人，为创新创业教育提供支持。
3.4 构建基于大数据创新创业教育虚拟实践场地
为提升高职院校的创新创业教育水平，可利用大数据技术构建虚拟实践场地，引入真实岗位、虚拟项目等。为学生模拟创新创业环境，促进创新创业教育实践教育的顺利开展，进一步提高创新创业教育水平。构建基于大数据的创新创业教育虚拟实践场地专业性比较强，需要学校加强与第三方专业从事大数据应用的机构合作，由他们帮助学校进行虚拟实践场地的搭建。因创新创业教育和普通教育不同，教学内容较为特殊，在了解学生学习进度时，并不能通过试卷直观地看到，通过虚拟实践场地，如以教学系统定期开展KAB、SYB创业培训课，对企业经营流程进行模拟，使学生真正体验经营过程，感悟创业的真谛，以此激发学生创新创业意识，提高学生创业能力。
4、结语
综上所述，高职院校作为创新创业型人才培养的主要阵地，在利用大数据方面还存在一些问题。传统教育形式下，高职院校所培养的人才缺乏创新创业方面的素质和技能。传统教育形式的不足日渐显现，学生思维不够活跃，专业技能不达标，难以适应新时代下人才市场的需求。但是，在创新创业教育中，做好学生灵活思维与创新能力培养非常重要，因此需要利用大数据的创新创业教育，为学生提供丰富的教育内容，开阔学生视野，培养符合时代发展与社会需求的创新创业人才。
同时，传统的教育思想阻碍了大数据在创新创业教育中的应用，导致创新创业教育方式单一，严重影响了创新创业教育质量，学生未来创新创业问题仍难以更好地得到解决。因此，积极引进大数据，建立用大数据进行创新创业教育的激励机制，完善大数据创新创业教育教学设施，建设基于大数据智能化创新创业教学服务系统，构建基于大数据创新创业教育虚拟实践场地等，可以全面提高创新创业教育水平，推动学生创新创业能力的提升。
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文章来源：范一媚.基于大数据的高职院校创新创业教育研究[J].中国商论,2021(14):182-184.
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2024-09-19我要评论
期刊名称：学术评论
期刊人气：1912
主管单位：福建社会科学院
主办单位：福建社会科学院
出版地方：福建
专业分类：教育
国际刊号：1672-6847
国内刊号：35-1313/C
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发行周期：双月刊
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2021-07-27
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