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大学生社会主义核心价值观教育探究
摘要：社会主义核心价值观教育,是高校立德树人工作的重要组成部分。在社会实践中培育和践行社会主义核心价值观,是高校提升育人效果的重要途径。加强组织指导、优选实践项目、强化主体意识、及时反思调整、适时总结交流,是高校在社会实践活动中开展社会主义核心价值教育的有效策略。
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社会主义核心价值观教育,是高校教育教学、学生管理以及各类团学活动必须纳入的重要内容,是青年成长成才的重要保障,是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要基石。互联网普及时代的信息获取便捷化、经济全球化背景下的思想文化碰撞、市场经济条件下的价值观念多元化等,使得“抓好青少年价值观教育养成的任务十分艰巨而紧迫。”把核心价值观教育与社会实践有机融合、共同实施,是高校提升育人效果的有效途径。我国高校开展暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动已有20余年,具有较好的工作基础,取得了良好的育人效果。以“三下乡”活动为载体,有针对性的融入社会主义核心价值观教育内容,可以实现实践活动与核心价值观教育活动育人效果的共同提升。
一、暑期“三下乡”活动的基本特点
暑期“三下乡”作为高校的一项常规活动,具有实践性、教育性和社会性等基本特点,其在育人功能和育人效果上是学校教育的有益补充。
(一)活动本身的实践性
实践性是暑期“三下乡”活动的典型特征。活动中,大学生要走出校园,走向社会,走到人民群众中去,在具体的工作项目中接受实践锻炼。以团中央下发的《关于开展2019年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动的通知》(以下简称《通知》)中“科技支农帮扶”项目为例,《通知》要求“重点围绕脱贫攻坚和乡村振兴,开展农技培训推广、农业科普讲座、金融知识下乡、乡村规划引领、乡风文明宣传等形式的社会实践活动”。该项目中,无论是技术培训推广、科普讲座、知识下乡、文明宣传中的哪一项,都涉及人员的分工、内容的准备、场地的安排、参加对象的协调等大量具体工作,都需要学生通过动手实践去落实。
(二)活动蕴含的教育性
教育性是暑期“三下乡”活动的本质特性。“三下乡”活动不是真实的生产实践活动,本质上是一种学习教育活动,其目的是让大学生在实践中“受教育、长才干、作贡献”。“要引导广大青年深入实际、深入群众,了解经济社会发展状况,拜人民为师,多读‘无字书’,在社会实践中学真知、悟真谛,增强对社会主义核心价值观的情感认同,进而转化为自己的行为习惯。”因此,实践活动从计划安排到付诸实施,出发点和归宿点都应该落在对大学生的教育上,这种教育既包括思想品德教育,也包括专业技能教育和劳动教育等。暑期“三下乡”社会实践活动,就是要让大学生短期离开学校,到广阔的天地中去接受实践教育。
(三)活动实施的社会性
社会性是暑期“三下乡”活动的显著特点。“三下乡”活动与在校园内开展的各类实践活动有着明显的区别。一是学生所处的环境发生了变化。学生由校园走向村庄、企业、社区等,由校园生活的熟悉环境,走向社会生活的陌生环境。二是学生的角色发生了变化。由接受学校教育的学生转变成了肩负具体项目任务的工作人员,任务落实由校内的教师布置、督促为主,转向围绕工作项目的自主探索与同伴协作。三是人际关系发生了变化。由校园中的同学、师生关系转变成工作伙伴关系和以社会人群为工作对象的新型人际关系。四是活动影响发生了变化。在实践活动中所产生的将是更为广泛的社会影响,因此其工作不仅要接受学校指导,还要接受社会监督。
二、社会主义核心价值观的实践性
社会主义核心价值观来源于实践,需要通过实践传播,并在实践中获得价值认同。实践性特征是社会主义核心价值观教育在暑期“三下乡”活动中实施的重要基础。
(一)社会主义核心价值观来源于实践
马克思指出,“全部社会生活在本质上是实践的。”社会主义核心价值观源于实践,是对中国特色社会主义建设的伟大实践的总结和升华,其在此基础上产生,并同时吸收了全人类的优秀实践成果,进而更加完善、更加科学、更加先进。习总书记曾指出,“我们提出的社会主义核心价值观,把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体,既体现了社会主义本质要求,继承了中国优秀传统文化,也吸收了世界文明有益成果,体现了时代精神。”
(二)社会主义核心价值观需要通过实践传播
高校的社会主义核心价值观教育,主要包括理论教学和实践教育两种方式。“社会主义核心价值观是一种高度概括、具有系统性的理论。”这样的理论显然不能单靠传统式灌输。要做到社会主义核心价值观真正入心入脑,需要发挥课堂理论教学与课外实践教育的互补作用。通过课堂的理论教学,让学生明白该理论不是凭空而来的,是实践经验的总结和升华。通过课外实践教育,让学生感受到指导实践是社会主义核心价值观的根本目的和最终归宿。“离开了实践、离开了生活,再好的价值观也只是空中楼阁。”
(三)社会主义核心价值观需要在实践中获得认同
社会主义核心价值观需要在实践中获得认同。大学生是一个缺乏社会实践的特殊群体,他们的成长主要是在学校完成,参加社会实践活动是一种难得的机会,对大学生具有特殊重要意义。在社会实践中去感受、理解与深入思考,以亲身实践去真实参与、真心体验,是社会主义核心价值观获得主体认同的重要方式。一切的理论学习最终都是为了指导实践,也只有对实践工作起到了指导作用的理论学习才是有效的理论学习。“大学生的感性价值认知,一旦被其通过社会实践所证实,就会内化为理性的价值认同和道德信仰,进而外化为积极的行动。”
三、在实践活动中融入社会主义核心价值观教育的路径
把握社会主义核心价值观的实践性特点,在暑期“三下乡”社会实践活动实施过程中找准切入点,有针对性融入社会主义核心价值观教育内容,将实现社会主义核心价值观教育与“三下乡”实践活动质量的双提升。
(一)加强组织指导,在行前培训中融入核心价值观教育
行前培训是暑期“三下乡”社会实践活动的重要环节,主要目的是帮助学生明确指导思想,了解活动意义,熟悉工作内容,知晓注意事项和提前做好工作准备。行前培训一般包括两个层面,一是学校层面针对重点团队的集中培训,多以“出征仪式”“启动仪式”“动员会”等形式举行,特点是活动层次高,受众面广。二是系部(二级学院)层面针对本单位实践活动所开展的集中培训,多以会议、讲座或讨论形式举行,特点是交流充分,实施方便。无论是哪一层面的培训,都是融入社会主义核心价值观教育的良好契机。以清华大学2018年学生暑期社会实践动员会为例,动员会分为社会实践方法培训和社会实践案例剖析两个部分进行,学校领导、共青团干部、辅导员、专家学者、校级实践活动活动先进学生等共同登台,为800余名同学进行了行前培训。
(二)优选实践项目,在具体方案中融入核心价值观教育
以团中央开展的2019年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动为例,活动主要围绕理论普及宣讲、历史成就观察、科技支农帮扶、教育关爱服务等9个方面,以及“青年大学习”“投身脱贫攻坚”“投身乡村振兴”三大专项计划展开,可以归纳为宣传观察、调查研究和支持帮扶三大类,可谓内容丰富,覆盖全面。各高校需要以此为参照,结合自身实际选好实践项目,有计划的融入社会主义核心价值观教育。其中,“宣传观察”类项目本身就涵盖了社会主义核心价值观教育内容,只要在活动方案中进一步凝练、突出即可。而“支持帮扶类”和“调查研究类”项目则需要从方案的指导思想、目的及意义、内容与实施和总结报告等重点环节进行系统思考,来巧妙地融入社会主义核心价值观教育内容。
(三)强化主体意识,在具体行动中践行核心价值观
践行社会主义核心价值观不是一件虚无缥缈、高深莫测的事情,它就体现在我们对实践活动中一件件小事的落实上。只要充分发挥学生的主体作用,激发学生工作热情,增强学生的责任担当,就一定能取得预期效果。要让同学们知道,社会主义核心价值观就在每个人的身边,就在每个志愿者的一言一行中,大家自身就是践行主体。以暑期赴西部偏远山区开展支教活动例,要让同学们知道,大家能够放弃暑期休息时间,冒高温、战酷暑,赴祖国偏远地区开展支教活动,帮扶留守儿童,这本身就是爱国;能够不畏条件艰苦,认真备课,有效组织教学就是敬业;能够按照计划要求保质保量完成支教任务,严格遵守工作要求,就是诚信;能够主动关心留守儿童学习生活,为他们排解内心忧愁,解决学习难题,引导他们树立远大理想目标,这就是友善。
(四)及时反思调整,在深化理解认识中达到知行合一
暑期“三下乡”社会实践活动的实施是一个动态的过程。“活动进行过程中,会出现与计划变化很大的情况,甚至完全不能按计划进行”,这就需要带队教师及时指导团队对工作进行调整,以适应新情况。活动的组织、协调、应变能力,也是大学生需要在社会实践活动中接受锻炼的重要能力之一。以支教活动为例,团队提前精心备好的课,可能会因为学生年级跨度大,而难以实施;制作好的课件,可能会由于缺少教学设备,而无法播放;安排好的互动活动,可能会因为学生不感兴趣而实施不下去等情况。这个时候,需要队员们对活动本身进行反思和及时改进,以推动工作正常开展。同时,在紧张忙碌的实践活动中,大家可能会遇到困难、会产生不良情绪、甚至会打退堂鼓,这时则需要发挥社会主义核心价值观的引领作用,帮助队员提高思想站位,提振精气神,激励队员要以一个当代大学生应有的担当精神,克服困难,开展好工作,温暖工作对象的心。
(五)适时总结交流,在评比表彰中扩大辐射影响
社会实践活动的教育作用不应止于现场活动的结束,返校后的总结、交流、评比和宣传等工作也同样重要。一是举办交流活动。把不同项目的实践团队召集起来,以召开大会等形式邀请师生参加交流活动,是一种有效的教育方式。参加实践活动同学结合亲身经历,通过对活动开展的介绍、鲜活案例的讲解、活动感受的分享等,与师生进行交流,其产生的教育效果是一般教育形式所不能达到的。二是举办评比活动。通过现场打分、网络投票等多种方式对实践项目进行评价,以线下和线上相结合的评价方式进行,既可以增加活动的校园影响力,又可以发挥榜样的示范作用,是一种一举多得的好办法。三是做好活动宣传。通过校园网新闻报道、新媒体平台、橱窗展板、电子屏等多种载体,进行立体宣传,进一步扩大活动的辐射范围,增强活动的校园影响力。
四、结语
暑期“三下乡”社会实践活动是大学生扎根中国大地了解国情民情的重要渠道,也是帮助大学生树立正确价值观的重要教育方式。以核心价值观引领“三下乡”社会实践活动的开展,可以提升实践活动的层次水平,增强实践活动的社会影响力。以“三下乡”实践活动为载体,引导大学生走出校园、走向社会,在实践体验中感受、思考、践行核心价值观,可以有效提升育人效果,形成课堂理论教学与课外实践教育的优势互补。
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基金:江苏省教育厅2017年度高校哲学社会科学研究项目“高职院校社会主义核心价值观教育与社会实践融合实施研究”(项目编号:2017SJB2004)
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2020-12-25
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