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在高校体育教育专业课程中有关翻转课堂的应用

2020-05-19 195 上传者：管理员

摘要：“微课”与“翻装课堂”是信息化时代的产物。采用文献资料等方法,以高校体育教育专业课程教学现状为依据,分析微课和翻转课堂新型教学模的特点和优势,并讨论新的教学模式在高校体育教育专业课程教学中的具体应用。研究认为,基于微课的翻转课堂教学模式对高校体育教育专业课程教学中有着积极的作用,对提高教学效率、强化体育“育”人功能以及提高学生自主学习能力和社会适应能力有积极意义,有效的促进和改善体育教育专业毕业生与用人单位的之间的“供需错位”问题。

关键词：
应用研究
微课
翻转课堂
高校体育教育专业课程
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在当前,高校体育专业课程的发展仍然存在一些问题,传统教育模式已经难以适应社会对人才的需求,存在着“供需错位”的困境,因此就需要对高校体育专业的学生进行更为有效的引导,探索新的教学模式来解决使毕业生和用人单位之间的供需平衡问题。基于此,本文首先阐述了基于微课的翻转课堂在高校体育教育专业课程中应用的必要性,其次,又深入介绍了基于微课的翻转课堂在高校体育教育专业课程中的具体应用研究,以期为高校体育教育专业课程的教学提供参考,为创新教学模式、完善教学改革提供借鉴。

一、基于微课的翻转课堂在高校体育教育专业课程中应用的必要性

1.微课的特点及优势

微课也叫微课堂,是一种依靠网络技术,以微视频为主要载体且能支持多种学习方式的一种视频网络课程,具有内容少、时间短、容量小、针对性强的特点。微课的教学内容较少,它针对于某个特定的知识点讲授,不像传统课堂那样从头至尾的填鸭式教育,学生的注意力更加集中,也可以选择性的查漏补缺,课后复习巩固,有效的提高学习效率。微课克服了传统教学方式的不足,它不会出现教室内部摆设和教学内容无关的东西,减少了学生注意力的分散,同时采用了音乐、文字、色彩等多种表现形式,提高学生的学习兴趣。

2.翻转课堂简介

所谓翻转课堂,指的就是将课堂内外的时间进行重新调整,让学生成为学习的主要扮演着,将学习的掌控权从教师的身上转交到学生的身上。在这一模式下,学生能够自己自主学习,提前对于学习的内容进行了解与学习,让教师不再利用宝贵的课堂时间来进行相关知识的重复讲授,而是利用课堂时间来主要回答、解决在课前自学中学生存在的疑问,留有更多的时间能够被运用来进行与学生之间的交流与沟通,从而促进师生之间感情的加强,增加教育的“育”人环节,培养出技能教学、精神品德、社会适应等方面综合发展的优秀人才。

3.传统高校体育专业教学模式存在的弊端

对于传统的高校体育专业课程的开展来说主要还是填鸭式的教学模式,这一教学模式下就有着许多的潜在弊端,首先就会让学生的学习极其依赖教师,缺少了教师的讲授就会觉得学习起来力不从心,其次,对于当前的社会来说,对于就业人员的要求,最为注重的一点就是有良好的自主学习能力,而长期以往的灌输式教学也不利于开阔学生的思维,难以锻炼自主学习的能力,也就很难达到就业标准。高校体育教育专业毕业生与用人单位之间存在着“供需错位”的现实困境。

二、基于微课的翻转课堂在高校体育教育专业课程中的具体应用研究

1.升级相关硬件设备,完善多媒体信息设备

基于微课的翻转课堂想要真正应用到高校体育专业教学中去,首先就需要有较为完善的基础设施,对于翻转课堂模式主要依赖于微课进行,因此,保障微课视频的正常制作与发布是极其重要的,这就需要对于相关的硬件设备进行升级,从而让微课能够及时的被制作出来并为学生所用,微课所采取的技术主要仍是多媒体信息技术,对于该技术的研发也是不可或缺的,通过技术的提升,才能更好地去让微课质量得到保证,让学生能够从微课中学到知识,做好提前预习的工作。

2.教师积极适应基于微课的翻转课堂教学模式

(1)微课的设计与制作

微课的设计是运用微课的重要的一个步骤,网络上微视频等教学资料多而杂,不具备针对性。因此,体育教育专业学生所学习的微课在制作时大多都是高校各教研室、各个专项有多年教学经验的教师根据教学大纲、教学进度等围绕体育教育专业特点而精心制作,在制作时,对于一些动作的示范、讲解都要更加细致,同时也更侧重突出教学的方法和手段、重难点与易犯错误等内容。这些微课资料不仅有利于学生当下学习掌握,而且在今后的教师资格证考试、工作面试中,都能起到很重要的作用,一劳永逸。

(2)加强微课平台建设,积极引导学生进入微课平台学习

微课主要依赖平台进行推广,平台是微课集聚的基础,因此,加快微课平台建设的开展极为重要。微课资源共享平台的建设和功能的不断完善、健全,可以促进微课与体育教学的结合,让微课更好地为学生与教师服务。微课的使用不过是为了让学生更好地进行学习,帮助学生准确的把握学习内容的重点与难点,从而使教学效率大大提高。教师可以通过微课平台上传视频,并实时了解学生预习状况。引导学生观看一些针对性的视频,让学生对于体育教育的方法有更深入的了解,然后回答相关问题,最终达到高效率预习的目的,这样才能真正做到高校体育中基于微课的翻转课堂模式的实行。

(3)注重学生对于翻转课堂的看法与反馈

翻转课堂模式的主要中心主体就是学生,因此,学生对于该模式的看法是很重要的,通过初步的推广实践来让学生感受线上体育教学的好处与弊端,发现其中存在的不足之处并及时反馈给老师,比如对于一些体育教学技巧的讲解有疑惑之处,可以及时反映,让教师在微课制作时重点去进行讲解,不仅要教会学生体育知识,还要让学生懂得如何将这些体育知识教给他们的学生,通过不断的改进从而促进基于微课的翻转课堂模式的进一步完善。

3.将理论与实践操作相结合

体育教育课程并不像英语、语文等教育课程一样,其具有极强的实践性与操作性,不能仅仅依靠观看微课来进行学习,更多的是要跟随微课的讲解进行相关动作的实际锻炼,通过照葫芦画瓢的方式来提前对动作进行预习,这就需要将理论与实践相结合,让学生通过课前练习来熟练动作,从而熟练掌握体育技巧。其次是要给予学生展示的平台,可以让学生模仿教师的教学方式,通过这样的方式来大大促进体育课程教学质量与效率的提高,让高校的体育专业课程得到大大的发展,从而更好的促进学生对体育教育技巧的把握,基于微课的翻转课堂在高校体育教育专业课程中应用不仅为体育教师的培育带来了新生机,同时也是对高校体育教育事业的一大改革。

三、总结语

本文通过介绍微课的性质与优势、翻转课堂的好处、传统高校体育教学模式中存在的弊端与高校体育专业课程的特点和发展现状来阐述基于微课的翻转课堂在高校体育教育专业课程中应用的必要性,并对基于微课的翻转课堂在高校体育教育专业课程中进行了具体应用研究,也总结了升级相关硬件设备、教师积极适应基于微课的翻转课堂教学模式和将理论与实践操作相结合这三点主要方式,从而促进以微课为基础的翻转课堂在高校体育教育专业的深入发展,促进体育教学质量与水平的不断提高。

参考文献:

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基金:名称:2017年广西民族大学精品视频公开课,课题编号:(2017GKK03).