首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 高等教育论文 > 高等学校论文 > 探究高职院校在产教融合背景下对专业建设的改革

探究高职院校在产教融合背景下对专业建设的改革

2020-06-15 537 上传者：管理员

摘要：产教融合是高职教育发展的必然要求，产教融合背景下高职院校如何推进专业建设是个亟待研究和解决的问题。本文以苏州经贸职业技术学院产教园为切入点，介绍产教园的基本情况及学院专业建设现状，剖析苏州经贸职业技术学院专业建设中存在的问题，提出产教融合背景下高职院校专业建设发展路径。

关键词：
专业建设
产教园
产教融合
高等学校
高职院校
高职院校专业建设
加入收藏

2014年6月国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确提出深化产教融合，2017年10月党的十九大报告及随后印发的《关于深化产教融合的若干意见》再次提出深化产教融合，2019年《国家职业教育改革实施方案》进一步明确“促进产教融合校企双元育人”[1]。随着一系列的政策出台，坚定了高职院校教育发展的方向，产教融合、校企合作是大势所趋，高等职业教育将迎来新的发展阶段。

2014年，为积极响应国家职业教育相关政策，苏州经贸职业技术学院决定通过建设产教园来进一步探索深化产教融合、校企合作的实施路径，建成以来，产教园依托苏州区域产业链，结合学院优势专业，形成了集创业孵化、技术研发、人才培养、社会服务于一体的多功能园区[2]。经过5年多的努力，目前园区入驻企业80多家，以电子商务、互联网、物流等企业为主，运行稳定，但产教园在促进专业建设方面还有很多提升空间，本文将以产教园为依托分析产教融合背景下高职院校如何推进专业建设。

1、专业建设现状

2015年学院高质量地通过江苏省示范性高职院校验收，现有国家级重点专业4个，省品牌一期工程项目1个，省高水平骨干专业6个，省级特色专业6个，苏州市品牌专业2个，苏州市优秀新专业2个。近年来，学院紧密围绕区域经济发展，坚持“两聚一成”的办学定位，重点建设面向现代服务业、先进制造业和新兴产业类的专业。专业设置涵盖财经商贸、装备制造、电子信息、轻工纺织、文化艺术、旅游、教育与体育、公共管理与服务等8个专业大类，以电子商务、物流管理等专业为代表的财经商贸大类专业群为地方输送了大量的技术技能人才。2016-2018学年，学院开设专业数保持在36个，未进行专业的动态调整，2019学年调整为33个（44个专业方向），新增大数据技术与应用专业，停招国际商务、染整技术等4个专业。

2、专业建设不足

近年来，学院主动适应江苏省和长三角地区经济社会发展的需要，对接区域经济发展与行业企业的需求，不断推进专业建设，丰富专业内涵，取得了一些成果，但在专业动态调整、深化校企合作、提升教师能力等方面还有很大的提升空间。2019年初，教育部、财政部启动“双高计划”，学院未达到申报标准，查找自身短板，笔者认为学院在专业建设存在以下不足：

2.1专业设置需优化

2016-2018学年，学院开设的36个专业未有任何调整，无增设新专业，无停招专业，专业动态调整明显不足。各专业发展不均衡，主要表现为文强工弱，学院共9个专业曾获省级骨干、特色以上专业立项，占比25%，学院优势专业为财经商贸大类的电子商务、市场营销、物流管理、会计等专业，以电子商务专业为例，先后获得央财支持专业、省示范专业、省品牌专业、省骨干专业等荣誉。部分专业师资不足，实验实训设备老化，部分专业招生较差，没有结合区域产业优势，专业设置急需优化。

2.2校企合作需深入

自学院产教园建成以来，学院积极推进校企合作、产教融合，引企入园，但因政行企校顶层设计、对接渠道、合作初衷及各职能部门主体责任不清等原因，导致校企合作不够深入，合作企业水平参差不齐，未能达到学院合作智慧型企业的要求。校企合作形式单一，合作表面化，没有真合作。没有将企业效益和学院育人有机结合，造成部分企业合作意识淡薄，不能建立长期有效深入的合作，校企合作项目不稳定，频繁的变更合作企业无法实现深化产教融合、协同育人的目标。

2.3建设成果需加强

学院自2015年通过江苏省示范性高职院校验收以来，质量工程项目建设成果呈下滑趋势，各级各类质量工程项目没有制定系统的培育计划，2016年至2018年初，学院基本未取得国家级质量工程项目成果。2019年4月《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》发布后，“双高计划”9项标志性成果学院仅有3项满足，学院在国家级教学成果奖励、国家级教育教学改革试点、国家级重点专业、全国就业创业典型、承办全国职业院校职业技能竞赛等方面不满足条件，成果不足导致学院未能进入首批“双高计划”建设名单。

2.4教师能力需提升

2018年，学院获全国职业院校教学能力比赛三等奖1项，为学院首次国赛获奖，随着校企合作的深入，对教师的实践教学能力提出了更高的要求。学院多数教师重视科研能力，忽视了教研及实践教学能力，实践教学经验不足，理论实践教学两张皮，教学能力不能保证理实一体化教学，多数教师是从学校毕业后直接任教，没有企业一线工作经历，企业背景薄弱，实践操作能力、应用技术创新能力和社会服务能力较差，教师实践教学能力亟待提升[3]。

3、专业建设发展路径

3.1真智慧

学院第三次党代会报告明确提出要实现专业建设有新作为，按照体现“人民性、地方性、职业性、智慧性”的办学理念，主打智慧牌，围绕智能装备、智能工厂、智能服务三大领域，构建智慧服务专业群，建设高水平骨干专业。各专业当前首要任务是理解学院对于智慧型企业的定位并落实一家真心合作的智慧型企业，以产教园为依托，引进来走出去，在专业建设、协同育人等方面进行深层次合作，做到学院育人与企业效益的双赢。

3.2真合作

以产教园及“赛教研用”创新平台为依托，引智慧型企业入园，全程真做，在专业人才培养方案、专业核心课程、教材、实训基地等方面进行深入合作，做到专业与产业对接、学校与企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接[4]。

(1）校企共同制定专业人才培养方案

专业随动产业，方案随动企业，专业人才培养方案随动企业用人需求，坚持“七个贯通”原则，智慧型企业全程参与方案制定与实施，建立校企协同育人的办学格局，全面深化学院人才培养模式改革，培养新时代有思想、有担当、有情怀的技术技能人才。

(2）校企共同开发专业核心课程

课程随动岗位，教师“有”随动学生“要”，课程内容与职业标准对接，以企业真实生产重构专业核心课程体系，校企共同开发各专业5-8门专业核心课程，课程根据企业典型岗位、典型技能要求开设，注重开发学生创新能力、专业实践能力和职业素养，将课堂搬进车间，做到教学与生产过程的无缝对接。

(3）校企共同开发教材

根据学院人才培养和教学实际需要，校企“双元”合作开发一批反映学院自身专业特色的教材，专业核心课程教材编写以真实生产项目、典型工作任务等为载体组织教学单元，倡导建设新型活页式、工作手册式教材，专业核心课程教材随信息技术发展和产业升级情况动态更新。

(4）校企共建实训基地

依托产教园，围绕“真做”要求，积极引进智慧企业校企共建实验实训室、创新中心等，校企合作共同确定实训项目、共同实施实训教学，打造理实一体化教学环境，将专业知识与生产过程相融合，将企业要素与教学要素有机融合，让学生在真实生产环境中提升专业知识和技能。

3.3真团队

推进人才强校战略，实施教师“七个一”工程，全面提升教师队伍整体素质，转变传统教学观念，以生为本，教师“有”随动学生“要”、教师“教”随动学生“会”、教师“评”随动学生“能”。与典型智慧型企业合作“共招、共用、共育”人才，实施“百名博士”计划，采用灵活的用人模式，强化教师进企业实践工作，新入职博士需有3年企业一线工作经历。推进优势资源的跨界融合，集聚学院教授、博士、技能大师、骨干教师等人才资源，打造领军人才，培育一批真正起到引领示范性的教学团队、科研团队，以领军人才及示范型教学团队带动学院教师队伍教学能力的提升，实现国家级教学团队零的突破，提高学院办学质量。

3.4真考核

坚持成果导向，建立科学考核和激励机制，最大限度激发各专业的创新创造活力，考是真考，优是真优。根据学院办学定位与“三步走”发展战略，按照“五化”方法，以“双高计划”9项标志性成果为导向，建立国家级、省级、市级三级质量工程项目培育体系，遵循“倡新、培优、促转、汰出”的思路，结合校企合作、师资建设、社会服务、招生就业情况等要素，系统开展专业设置与动态调整，立足苏州，新专业增设遵循智慧服务发展方向，老专业改造体现时代气息，全面优化专业布局。

产教融合背景下要实现高职院校专业建设的突飞猛进，需要将政行企校四方有机融合，四方受益，既要争取政府政策的扶持及行业企业资源支持，同时也要考虑到政府政绩、行业企业经济效益，突破传统体制机制的束缚，全程真做，整合校企资源，制订激励机制，创新教学模式和人才培养模式，在校企合作、产教融合过程中形成独特的专业特色，专业建设真正做到适应产业发展，提升和引领产业发展[5]。

参考文献：

[1]李玉芬.新时代职业教育产教融合生态圈的建构[J].教育与职业,2018(20):19-25.

[2]沈文其,李爱娟.基于产教园的校企协同育人模式研究——以苏州经贸职业技术学院为例[J].中国高校科技,2019(10):78-81.

[3]杨润贤,李建荣.论产教融合背景下高水平骨干专业建设中的教师专业发展[J].教育与职业,2019(24):57-61.

[4]姚道如,杜兰萍,陈传胜,等.基于人才培养基地建设的校企对接研究与实践[J].安徽职业技术学院学报,2012,11(1):11-13.

[5]刘富才.产教融合背景下高职院校产业学院建设途径探析[J].高教学刊,2019(23):64-66.

王新刚.基于产教融合背景下高职院校专业建设探索——依托苏州经贸职业技术学院产教园[J].轻工科技,2020,36(06):187-188.

基金:2019年度苏州经贸职业技术学院院级课题:基于产教融合背景下高职院校专业建设探索——依托苏州经贸职业技术学院产教园(项目编号:YJ-QN1902)