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探索大学物理光学教学中的弊端与改善措施

2020-02-07 405 上传者：管理员

摘要：文章就大学物理光学教学中存在的问题进行了分析探究；同时基于如何提高大学物理光学教学效果进行的探索，希望通过采取有效的解决方法，以不断提升物理光学教学质量。

关键词：
光学教学
培养
教学效率
教学模式
物理
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对于大学理工科专业而言，物理光学是其中一门基础课程，也是必须学习的重要学科。大学生在学习一些基础科目以后，如，电动学、数学分析等，会涉及到一些波动光学知识，能够为以后学习《光纤光学》、《卫星光通信》等做好铺垫，与此同时，为将来从事有关光路设计研究方面工作的学生奠定坚实的基础。但是，现阶段大学物理光学教学过程中依旧存在一些问题，因此要采取有效的解决方法进行处理，以不断提升物理光学教学效果。

一、大学物理光学教学存在的弊端

(一) 教师只注重知识的传授，忽视学生学习方法掌握

大学物理光学教学过程中，由于传统教育理念根深蒂固，教师在教学过程中，只注重学生知识掌握情况，从而忽视了学生学习能力的培养。例如，大学物理教师在开展《光的折射现象》这一节教学时，在开展实验时，教师使用水作为介质，从而一些学生片面的认为水是唯一的一种介质，学生只是被动的接受知识，没有充分发挥想象力、思维力，学生没有了解和学会解决问题的技巧和手段，不利于提高物理光学的教学效果。

(二) 物理光学理论知识的深入，降低学生学习兴趣

大学物理教师在光学教学过程中，在开始阶段，学生一般热情高涨，课堂气氛良好，对新知识充满探索的欲望。而伴着光学知识点的进一步加深，从“光的电磁”到“光波叠加”，以及从“干涉”到“衍射”等，学生不能够充分了解和掌握很多的概念性的知识结构。与此同时，没有彻底领悟到光学的具体分析手段，从而导致学生对光学知识学习热情降低，具体表现在，缺少有效的互动、课堂纪律差、缺课等。具有关调查显示，只有一半的学生对物理光学教师充分热情，学生中有35%出现了学习热情降低现象，而学生中15%已经厌倦物理光学教学。

(三) 物理关系知识难度大，学生不容易掌握

对于大学物理光学内容而言，知识点具有一定的难度，而且具有非常强的专业性。在物理光学教学中，主要涉及到一些物理现象，以及公式的演练等。不难看出，学生要想学好物理光学内容，必须具有一定的数学素养，从而保障光学的一些公式能够正确的进行推算。

二、提高大学物理光学教学效果的具体对策

(一) 更新教学观念

大学物理教师在光学教学中，要改变以往的教学观念，将理论教学与实践教学有机的融合起来。物理理论教学主要是总结生活中的一些现象，因此在实际的教学中，要有效的把生活和理论知识紧密联系起来，以更加清晰的方式呈现在学生面前，从而学生能够更加直观的了解物理光学问题，充分调动学生的思维，进而有效的解决问题。大学物理教师更新教学理念，不但可以提升光学教学效果，而且无形之中学生头脑中会有物理图像，这样学生能够有效的处理物理问题。

(二) 优化教学内容

对于大学物理光学教学而言，光学知识具有一定的抽象性、专业性，因此，以往的教学方式学生不容易理解抽象的物理光学内容，也不容易对物理光学知识以实际现象呈现出来，因此，要创新教学方式，借助现代化的信息技术开展物理光学教学，播放视频、图片、幻灯片等，使光学知识更加生动、清晰的呈现出来，从而学生容易掌握光学知识体系，不断提升物理光学教学效果。

(三) 创新教学模式

新课程改革的不断深入，人才培养要注重双方互动，充分体现学生的主导地位。所以，在物理光学教学过程中，大学物理教师不能只是一味的进行物理光学知识点的传授，而是注重要构建良好的师生关系，加强师生之间的交流和互动。物理教师要不断优化教学模式，采取启发式教学模式等，给学生足够的发散思维的空间，学生自主分析问题、思考问题，不但可以大大的提升学习效率，而且可以提高学生的想象力、思维力，以及创新意识，充分调动学生学习物理光学知识的积极性，达到提升物理教学效率的目的。

三、总结

总体来说，光学的发展是人们不断探究的一个过程，也是人们不断改正积极进步的一个过程。而对于大学物理来说，光学教学是其中比较关键的一个知识结构、知识体系。因此，大学物理教师要有足够的职业修养，不断完善自身的知识储备以及专业知识水平。并且在实际的物理光学教学过程中，要有创新意识，改变以往的教学观念，创新教学方式和模式，提高学生自主学习能力，以及学习技巧，不断提升物理光学教学效果，为学生以后的学习打下坚实的基础，促进学生全面发展。

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