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临床教学列表
临床实习期是从医学生到临床医生的重要过渡阶段,是临床教学的重要环节,临床实习不但要培养实习医师的临床技能,更要规范实习医师的职业道德,良好的临床实习氛围对于临床实习极为重要,为培养优秀的临床医师及科研人员打下基础,笔者通过不断观察和学习,发现了目前临床实习存在的一些急待解决的问题,针对这些问题,提出个人意见。
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儿科是一门专业性非常强的临床学科,儿科疾病具有发病急、变化快、病死率高等特点,要求儿科医生要有扎实的理论知识、丰富的临床经验、熟练的临床技能。儿科学专业硕士研究生教育培养是医学生将基础理论转化为临床实践的关键环节,是逐步完成从“医学生”到“医生”蜕变,成为实用型临床儿科医生的重要过程,对于医学生临床思维的形成起关键性作用。
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随着新治疗靶点的发现和新型药物的研发,药物治疗在肿瘤控制和治疗中的作用越来越重要。培养兼具系统性知识和实践性知识的实用型肿瘤内科专业人才,临床实践教学这一重要环节非常重要,是肿瘤内科学研究生教育关注的重点之一。分析和总结了肿瘤内科研究生临床实践教学中存在的问题,探讨了应对措施,以期为提高肿瘤内科临床教学质量提供参考。
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皮肤病学是一门以形态学为基础,包含逻辑性、理论性、实践性的一门临床学科,较为强调学生对皮肤损伤的认识及鉴定能力。部分临床症状及体征看似简单但实际可能千变万化,与不同症状及表现相互结合,导致皮肤表现错综复杂,临床诊断难度较大。因此皮肤科临床实习尤为重要,通过临床实践巩固学生的书本知识,并提高临床实际的运用能力及操作能力。
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放射肿瘤学住培教师应充分考虑学科的特点,采取有效方法提高教学效果。教师要通过科学高效的教学形式使枯燥的知识变得形象化、具体化,具有逻辑性和吸引力,这样才能够更容易让学生接受、理解和记忆。与此同时,学生要要注重系统性的梳理、临床思维的贯穿和相关内容的融合贯通,对需要掌握的知识深刻理解和记忆,并不断提高自身的临床逻辑思维能力。
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临床教学工作是医院核心建设的重要组成部分。昌平区中医医院于1992年建院,2012年9月通过国家中医药管理局三级甲等中医医院的评审验收,成为区属三级甲等中医医院。2012年12月建立北京中医药大学临床教学基地。对于一个刚刚起步基础薄弱的教学医院,建立适合医院发展的教学模式,选择正确的切入点就成了建设发展的关键。
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新冠肺炎疫情发生以来,以神经外科为代表的非传染病科室的疫情防控是医院感染控制的重点。根据文献和相关临床实践,拟总结疫情防控常态化带来的神经外科临床上遇到的常见防控问题,探讨疫情防控期间神经外科临床教学中遇到的困难和应对策略,为新常态下神经外科从业者职业后教育和学生教学培养策略提供参考。
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临床实习是医学教育的重要组成部分,是将在校习得的理论知识在临床带教教师指导下应用到工作中,也是对操作技能、人际沟通能力的培养和磨炼,是就业前最佳的岗前历练机会。Miller金字塔理论是由美国医学教育家Miller提出的,最早被用于培养和评估医学生临床实践能力。
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随着教育对外开放的不断深入,我国已成为世界第三、亚洲最大的留学目的地国家[1],如何做好来华留学生的教育教学工作成为国内高校探讨的热点问题。在对留学生的教学过程中发现,留学生以往所接受的教育模式与国内差异较大,以至于无法适应学习模式的转变。本研究尝试将逻辑支架式教学法应用于留学生临床教学,旨在为创伤骨科相关教学改革提供新思路。
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后期临床教学是本科教学中的重要组成部分,主要为理论结合实践的临床教学。在对中医临床毕业生的考核中,许多中医类高校学生往往存在“中医基本理论不扎实”“缺乏系统的临床思维”“临床实际工作能力薄弱”等问题,这要求我们优化教学设计,提高对中医学生临床前实践能力的培养及临床动手能力的培养。
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类风湿关节炎(Rheumatoid arthritis,RA)为一种累及多系统、多脏器的系统性疾病。由于其临床表现多样、病情变化多端、诊断治疗困难,可贯穿于各个亚专科,又与多个学科重叠,因此对很多临床医师,尤其是初入临床的学习者来说,治疗RA具有很大的挑战性。探索一种科学、合理、高效的RA教学方法至关重要,亦是临床带教老师及学习者关注的重点和难点。
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近年来国家对医学教育愈发重视,医学教学方法的研究逐渐从对医学生整体培养模式的宏观研究转为对医学生每一门课程教学方法的微观探讨,细化。在大量的教学方法研究中,探索出了案例教学法(Case-based learning,CBL)、团队导向教学法(Team-based learn⁃ing,TBL)等多种高效的教学方法。
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临床教学是中医教学中的重要环节,当前主要采取以师带教的方式培养学生,然而,在传统带教当中,往往存在带而不教、教而无章、做而无用等问题,极大地限制了学生临床实践能力的提升[1]。因此,提高中医带教水平是培养优秀中医人才的关键。循证医学是遵循科学证据的临床医学,其提倡临床经验与科学证据相结合,将最正确的诊断与最有效的治疗服务于每一位患者,目前循证医学理论已被广泛用于医学教学中[2]。
临床教学是医学生从理论走向实际,从课堂走向病房,从学校走向岗位的重要阶段,也是医学生临床技能、临床思维、职业道德养成的关键时期。临床教学质量直接关系到医学生的培养质量,关系到医学生今后的工作与发展,因此加强临床教学管理,对培养医学人才具有重要意义[1]。
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临床实习是医学生教育的必经阶段,是培养“德医双馨”医生的重要途径。医学不同于一般的专业技术,从《大医精诚》到《希波克拉底誓言》,古今中外的大医家无一例外都把医德培养放在医学教育的首位,可见良好的医德医风是一个优秀医者必备的基本素质。
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