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探析新时代高校思政课教师职业素养的提升路径

2021-10-30 541 上传者：管理员

摘要：教师是立教之本，兴教之源。新时代，建设高素质的教师队伍需要在政治上、思想上、作风上以及本领上提升教师职业素养。高校思政课教师应坚守立德树人的初心使命，打牢培根铸魂的思想基础，做一名有担当的思政课教师；保持坚定的政治立场，培养高尚的师德，做一名有情怀的思政课教师；不断强化自律意识，修炼过硬的师风，做一名有魅力的思政课教师；在培养创新思维上，锻造精湛的师能，做一名有本领的思政课教师。

关键词：
历史使命
守正创新
立德树人
职业素养
高校思政课教师
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高校思政课教师的职业素养决定了思政课教学的温度和情怀，直接关系到高校培养社会主义建设者和接班人这一根本任务的实现。早在2018年召开的全国教育大会上，习近平总书记就对如何加强教师队伍建设提出了要求，并特别强调，“做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守”[1],从不同层面诠释了教师职业素养提升的具体要求。进入新时代，踏上新征程，高校思政队伍建设面临许多新情况、新挑战，尤其思政课教师的思想政治和心理素质等方面也会受到内外环境因素的影响。对此，本文拟从政治上、思想上、作风上以及本领上对思政课教师职业素养提升做一初探。

一、坚守立德树人的初心使命，打牢培根铸魂的思想基础，做一名有担当的思政课教师

国运兴衰，系于教育。立德树人，在于基础。“德”是新时代高校人才培养的基本要求，育人先育德，立学生之德必先立己身之德，教师的优良师德不仅体现在职业道德，而且还与教师自身的思想政治素质等有着密切的联系。党的十八大报告明确提出把“立德树人”作为教育的根本任务。党的十九大报告进一步强调，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”[2]。立德树人作为教育的根本任务，关乎培养什么样的人、怎样培养人以及为谁培养人这一根本问题。高校思想政治理论课是开展大学生思想政治教育的主阵地、主渠道，是落实立德树人根本任务的关键课程，承担着为党育人、为国育才的重要使命。作为高校思想政治教育的重要参与者，思政课教师更要注重道德修养和职业素养的提升，树立“教人者必先受教育”的理念。这就要求教师既要做到“以德立身”“以德立学”,又要做到“以德施教”“以德育德”。良好的师德师风不仅是最好的教材，而且也是作为评价教师素质的第一标准。只有始终坚持“言传”与“身教”的辩证统一才能赢得学生的认可和信任，只有内化于心、寓教于行才能达到如春风润物般悄无声息的效果。

“教师无小节，处处皆楷模”,这句话反映了教师的个人行为会对学生起到潜移默化的作用，也会成为学生品格塑造以及综合素质培养的重要参照物，这就要求思政教师必须时刻把立德树人作为其初心和使命，把上好思政课作为其中心工作，坚持课上课下、课前课后思想统一，言行一致，始终坚持用科学的思想武装头脑，增强“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,将培养担当民族复兴大任的时代新人为其己任，从教师个人德行、职业素养等层面筑牢思想之基。

二、坚定政治立场，培养高尚的师德，做一名有情怀的思政课教师

德不配位，难以致远；德才兼备，方堪大任。师德是一种人格魅力的集中表现，是一部潜藏在教师言行举止之中的教科书，也是一股强大的精神力量。习近平总书记在与北京师范大学师生代表座谈上就明确指出：“师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。”[3]思政课的本质属性是政治性，政治素养是思政课教师的核心素养，具有高尚政治品德和职业道德则是思政课教师最基本的师德要求。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确强调，“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”[4],思政课教师必须坚定政治立场，提高政治判断力、政治领悟力和政治执行力，必须具备教育情怀、家国情怀和天下情怀。

一方面，强化政治修养，确保思政课堂无杂音。政治品德是教师从事教育教学的首要条件，也是师德修养的关键一环。如果关注点、力量集中放到人才的专业技能培养，而忽视思想政治建设，那么对于一个国家、一个政党或者整个社会都绝对是一个“危险品”。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上特别强调，“办好思想政治理论课，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”[4],思政课教师的政治品德不过关，这不仅涉及到学生的进步与成长，而且关系到党和国家的前途与命运，是大是大非的问题。高校思政课教师，无论何时何地、无论任何情况，必须始终坚持用科学的理论武装自己，在政治上、思想上和行动上始终与党中央保持高度一致，做到一个声音、一个调，让有坚定马克思主义信仰的人讲信仰，让有深厚爱国情怀的人讲爱国；必须始终坚定不移地站在党和人民的立场上，心存教育情怀，爱岗敬业，积极宣扬党的路线、方针和政策，努力做马克思主义中国化最新理论成果的宣传员和解说员。立足思政课堂，将思想政治工作渗透到日常教学中去，把崇高理想和坚定信念灌输给学生，确保思政课堂无杂音，为全面建设社会主义现代化强国培养出政治“合格品”。

另一方面，强化使命意识，立志思政课堂育人才。习近平总书记曾指出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”[4],不仅关乎青年大学生的世界观、人生观和价值观的养成，也关乎民族的未来和中华民族伟大复兴中国梦的实现。思政课教学要服务于高校人才培养，服务于国家长治久安，服务于国家战略和民族复兴。思政课教师必须强化使命意识，常怀家国情怀，做共和国精神国防的守护者。首先，爱岗敬业。爱岗敬业是中华民族的传统美德，思政课老师要不断加深对本课程地位作用的认识，切实做到热爱思想政治教育事业。其次，持之以恒。持之以恒反映了做事的态度，是一种优良的品质。思政课教学是一项有意义、有魅力的事业，也是一项艰苦的、有挑战的工作，提升思政课教学效果是一项现实而又兼具挑战的课题。思政课教师只有对工作、事业持之以恒，才能不畏偏见、不畏困难，始终以良好的精神面貌、高尚的道德情操影响人、感染人和教育人，在思政课教学中实现自己的人生价值。

三、强化自律意识，修炼过硬的师风，做一名有魅力的思政课教师

马克思曾指出：“道德的基础是人类精神的自律。”[5]反映了道德的形成与发展过程是他律与自律的辩证统一。自律是凭自己的品德情操、坚强意志、党性原则进行自我约束，是思政课教师修炼过硬师风的必备素养，是言传与身教相统一的必然要求，是教师在以德立身中提升自我修养的基本路径。过硬的师风涵盖了治教、治学、为人处事等方面的要求，是教师在实践中培育的成果。思政课教师必须严于律己、言传身教、修炼过硬的师风才能成为一名有魅力的教师。

(一) 备课求精

备课是上好课的基础和前提，直接关系到教学质量和效果。教师备课是一项系统的工程，它要求教师不仅吃透大纲、吃透教材，做到深浅适宜、重难点突出，而且要了解学生、掌握方法，做到答疑解惑、井然有序。习近平总书记强调，“讲好思政课不仅有‘术’,也有‘学’,更有‘道’”[4]。相对于长期从事一门课程的思政课老师，如果没有一个备好课的习惯，思想不解放，不与时俱进，不去探索和发现事物发展过程的规律，很难引导学生如何明辨是非和穿越思想迷雾。“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人”[6]。高校思政教材在不断更新和完善，尤其事物又是处于运动和变化之中的，即使原来备课中是个很好的教学案例，但对于授课时期、授课对象的不同，或许不能发挥其最大价值，思政课必须要增强其思想性、理论性和亲和力、针对性。

(二) 讲授求准

教学是一项严谨而又严肃的工作。思政课教学过程与大学生的价值培养有着密切联系，影响着国家长治久安、民族复兴和国家崛起。思政课教师在讲授中必须实事求是、力求准确。教学内容正确无误、丰富有趣，有助于提高学生的正确认识和吸引力。随着形势的变化以及本学科的发展，思政课教师要牢牢把握最新理论成果，始终坚持把最准确、最科学、最前沿的知识传授给学生。既不能因循守旧、固步自封，不顾实际情况将一些老观点教给学生，又不能听“风”即“雨”,把缺乏科学考量、缺乏科学论证的“参考消息”乃至“臆想”当成现实，直接给学生讲授。

(三) 治教求严

课堂是教育教学的主阵地。思政课堂教学是有严格组织、纪律要求，思政课教师必须对课堂进行管控，提高学生参与思政课堂的学习积极性。既要严格要求，又要严而有格、严而有度、严而有方、严而有恒。“严而有格”,是从学生思想和学习角度，来诠释教师要有一个明确的教学目标。“严而有度”,是从教学对象的差异性角度，要求教师因材施教，根据学生的学习心理和认知水平，将“严”用到点子上，达到最佳教学效果。“严而有方”,是从教学方法角度，要求教师刚柔相济，寓刚于柔。思政课教学上高标准、严要求，谓之刚；学生易接受、易消化的办法，谓之柔。“严而有恒”,是针对教学态度而言，教师要始终如一，常抓不懈。思政课教师的“严格要求”是讲究艺术、讲究方法，不能一曝十寒、虎头蛇尾、朝令夕改。此外，思政课教师要严于律己，既要遵守教学纪律，也要遵守政治纪律和政治规矩。俗话言“己不正，焉能正人”,思政课教师的一举一动，都处在学生的监督之下；一言一行，都会成为学生学习的楷模。思政课教师的“严格要求”是否奏效，一定程度上取决于教师自身能否以身作则、严于自责。

(四) 师表求真

经师易求，人师难得。思政课教师，不仅在于知识的讲授，而且要树立为人师表的典范。学生对教师的认可和拥护是尊其师、重其道、取其才的重要标准，思政课教师在课堂上必须做到举止要真、讲话要真。所谓举止要真，就是要求教师着装整洁，无脏话。思政课教师教学中要注意自己的言行举止，其一举一动影响学生、教育学生。所谓讲话要真，就是不讲大话、不讲虚话、不讲空话。思政课教师所提出的要求，要根据学生实际情况，是经过实践证明能达到的程度；告诉学生的情况，必须真实有效，是经得起实践的检验。

四、培养创新思维，锻造精湛的师能，做一名有本领的思政课教师

思政课教学是一项长期且具有创造性的工作，对引导学生树立正确的“三观”、学会运用正确的思维方法等方面具有重要的指导意义。思政课教师必须要善于运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，分析问题、解决问题，善于运用创新思维、矛盾分析方法抓住关键、找准重点、把握规律，创新课堂教学。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上曾指出：“增强本领能力，加强调查研究，不断增强脚力、眼力、脑力、笔力，努力打造一支政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的宣传思想工作队伍。”[7]这既是对高校思政课教师队伍提出的工作标准，也是对思政课教师提出的基本要求和殷切希望。从广义上讲，脚力、眼力、脑力、笔力是每个思政课教师必备的基本素质，既是构成本领能力的重要内容，也是提升本领能力的方法路径。

(一) 在深入一线中增强脚力

“没有调查，就没有发言权”[8]。思政课教师只有在路上，心里才有时代，深入教学一线心里才有学生，亲临现场心里才有感动。所谓增强脚力，就是要求教师把实践和学生当作最好的课堂，在深入一线调查研究中提高实际工作能力。迈开脚步走近学生，解决对学生的根本态度问题，迈开脚步调查研究，实践出真知。思政课教师只有到学生当中去亲知感知，才能把握新时代的历史方位、历史特点以及新时代大学生的思想特征，才能树立求真务实的教学指导，培植追求真理、修正错误的勇气和精神；只有始终坚持从实际出发，不先入为主，不讨好逢迎，调查客观科学、分析依法论证。吃透教材、立足学生实际，形成具有特色的教学章法。

(二) 在日常工作中增强眼力

所谓增强眼力是教师在日常生活中善于观察、善于发现、善于判断、善于辨别，既见人之所见，又见人之未见，小中见大，知微见著的一种能力。思政课教师在日常生活中必须做到眼界要开阔、眼里要有事。眼界要开阔，就是教师的视野要宽广、要高深，要有登高望远、一览群山小的境界。善于从具体事件中跳出来、从习惯做法中跳出来。而眼里要有事，主要是指一个岗位就是一份责任，根据教师岗位的要求要不断强化其主体责任意识。思政课教师不仅要学会透过事物现象看到本质，而且要学会与党和国家关于思政课教学的要求同步观察分析问题，学会依据思政课教师的岗位职责主动做事，不断提高观察、分析、解决问题的能力。

(三) 在勤于思考中增强脑力

增强脑力，主要是强调教师要善于思考、善于分析，让脑子动起来，活起来，提高思考能力和抓住问题的能力。思政课老师要根据高校思政课教学的新特点、新要求，结合学生的实际情况，运用创造性思维来分析问题，最终达成立德树人的根本要求。把握思维方向在教学中起到重要作用，这意味着教师要学会在教学实践中多向思考、逆向思考、发散思考，尤其思政课教师绝不能一本讲稿年年讲，照本宣科念课件，需要牢牢抓住马克思主义的世界观、人生观培养这个根本，积极想点子、找对策，在实践中不断提高自身能力和素质。

(四) 在实践总结中增强笔力

所谓增强笔力，是指教师要把握政策，在“上对表下对号”上见功夫。思政课教师要立足于实际，多一些事实和分析，少一些抽象的概念；多一些“接地气”的真情实感，少一些空泛的说教；多一些见人、见事、见思想的个案，杜绝所谓的网上、微信上听来的舶来品。高校思政课教师既要能够说得出、讲得清让学生听得懂的话，写“沾泥土”“带露珠”“冒热气”的文章，又要练就用真理和人格的力量点燃学生青春梦想的真功夫、硬本领，妙笔书写新时代奋进之笔。

参考文献:

[1]习近平在全国教育大会上强调:坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N]人民日报,2018-09-11(001)

[2]本书编写组.党的十九大报告辅导读本[M].北京:人民出版社,2017:45.

[3]做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报,2014-09-10(001).

[4]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[N].人民日报,2020-09-01(001).

[5]马克思恩格斯全集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1995:119.

[6]马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,2012:9.

[7]习近平谈治国理政(第三卷)[M].北京:外文出版社,2020:315.

[8]毛泽东选集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1991:109.

文章来源：樊国文,游青明.新时代高校思政课教师职业素养提升路径探析[J].豫章师范学院学报,2021,36(05):5-8.