首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 教育学综合论文 > 课程思政论文 > 社会劳动关系课程思政实践研究

社会劳动关系课程思政实践研究

2023-11-10 132 上传者：管理员

摘要：社会劳动关系是劳动与社会保障专业的专业必修课，兼具理论性和实践性。实现社会劳动关系课程和思想政治教育的融合符合大学课程发展要求。本文阐述了社会劳动关系课程思政的意义以及该课程知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的目标体系和教学实施过程，并且开展了社会劳动关系课程的思政元素挖掘及融入。社会劳动关系课程思政实践研究有利于提升大学生素质，实现高校教育教学高质量发展。

关键词：
实践研究
思想政治教育
社会劳动关系
育人目标
课程思政
加入收藏

2017年12月，中共教育部党组印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，强调要“梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素”，赋予“课程思政”重要地位。课程思政强调实现各类课程和思想政治理论课的同频共振，是一种全新的育人理念。2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，对专业教育课程作出重要指示：“要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性”。因此，对于高校教师而言，如何实现所授课程与思想政治教育的有机融合，既是难点，更是今后教学改革的重点。

社会劳动关系课程是劳动与社会保障专业的专业必修课，是培养学生运用理论知识来分析当前劳动关系议题的核心课程，也是树立劳动与社会保障专业学生专业素质最重要的课程之一。该课程总共32个学时，全部为理论课程，主要内容包括4个部分：第1部分为社会劳动关系的背景、理论和发展历史，第2部分为社会劳动关系的主体，第3部分为社会劳动关系处理的策略，第4部分为当代劳动关系的发展和问题。

社会劳动关系涉及劳动关系的诸多知识，在劳动市场上尤其是劳动争议处理方面有较多的实践案例。因此，传统的社会劳动关系课程偏于介绍理论知识和案例分析。但是，鉴于劳动关系议题的复杂性和多样性以及利益相关方的多元化，只有将思政和课程有机融合，才能激发学生的学习和科研热情，培养其树立远大的理想和爱国主义情怀。因此，坚持以学生为中心，从大学生未来发展需求着手，在教授知识的同时加入思政设计，让思政元素如盐在水、润物无声，才能真正实现大学生素质的高质量发展。

一、社会劳动关系课程教学与思政内容的有机融合

（一）社会劳动关系课程思政的意义

课程思政要求高校将专业知识和思想政治教育融为一体，构建全课程育人的格局。笔者通过跟进社会劳动关系课程相关的最新案例，将其与课堂知识和思想政治教育目标结合到一起，充分利用线下和线上资源，翻转课堂和参与式学习等教学手段，开展“课思融合”的教学探索，图1展示了社会劳动关系课程教学与思想政治教育融合的现实意义。

图1社会劳动关系课程思政的意义

一是有利于践行社会劳动关系课程的教学目标，增强课程的理论深度和价值引领作用，提高大学生的学习积极性和主动性，激发大学生的爱国情怀和公平意识。

二是有利于革新社会劳动关系课程的教学模式，持续推进教学方法改革，以学生为中心，积极引入先进的教学手段，使大学生在学习征途上事半功倍。

三是有利于优化社会劳动关系课程的教学评价，将单纯的课程知识考核变为“课程知识+思政知识”考核，重视大学生的思想动态，深化课程的思想性。

四是有利于优化社会劳动关系课程的教学平台，推动“线上+线下”“课程平台+思政平台”为一体的多元化教学平台建设，不断推进课程的纵深发展。

（二）社会劳动关系课程的目标体系

本课程致力于知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的教学目标，以劳动关系理论与法规应对劳动关系问题为主线，以专业技能知识为载体，正确引导、培养学生的爱国情怀、奋斗精神、法治意识与爱岗敬业的素养。社会劳动关系课程“课思融合”的目标包括知识目标、价值目标、能力目标三方面，具体见图2。

图2社会劳动关系课程的目标体系

1.知识目标

社会劳动关系课程教学旨在介绍企业劳动关系相关理论、研究和实践。

该课程围绕着劳动关系这一核心主题展开。课程前半部分重点介绍劳动关系理论，课程的后半部分从企业处理劳动关系实践出发，介绍劳动合同法在企业人力资源管理中的应用。

课程主题以讲练结合、案例分析、视频分析、教学互动的形式进行。教学目标是使学生通过社会劳动关系课程的学习，达到以下三个层次的知识目标：第一，了解企业招聘（入职）与劳动法规政策、企业管理（在职）与劳动法规政策、企业裁人（离职）与劳动法规政策、国际劳动关系法规等各种情形与制度规范；第二，熟悉经典劳动关系理论、中国工会、集体协商与工人罢工、特殊用工、劳务派遣、非全日制和外包等劳动关系现实议题；第三，掌握劳动关系领域理论前沿与职业发展规划，提高分析和处理实际劳动关系问题的能力。

2.能力目标

社会劳动关系课程全面系统地反映了当前市场经济国家劳动关系的理论、制度、模式、价值判断以及在实践中所对应的劳动关系调整模式，分析了这些制度背后所隐含的理论和理论差别，全面地介绍了当今劳动关系的理论学派和观点。

能力目标包含三个层次：第一，学会运用客观、理性、全面的思维来分析劳动关系议题；第二，学会运用灵活、开放的视角来看待我国劳动关系的变化以及特殊时期劳动争议的审慎处理；第三，学会运用社会劳动关系的专业知识，为劳动关系问题的解决出谋划策。

3.价值目标

社会劳动关系课程紧密结合社会主义核心价值观、民族精神、时代精神、道德修养和法治素养等思政元素，强调思政主题与课程知识点的融入，力求实现“如盐在水”的效果，有效推动思政课程与课程思政的协同前行，最终做到二者的有机融合。

课程的价值目标包含以下五个层次：第一，树立社会主义核心价值观和爱党、爱社会主义的爱国情怀；第二，提升为人民服务的责任意识和奋斗精神；第三，夯实爱岗敬业、积极探索、追求进步、承担责任、团结协作的时代精神；第四，形成尊老爱幼、诚实守信、男女平等、夫妻和睦的意识形态；第五，增强公平正义、以人为本、人民至上、遵纪守法、维护社会经济权利的政治素养。

（三）社会劳动关系课程教学的实施

基于将专业知识与思政元素有机融合的教学思路，社会劳动关系课程教师应在课前、课上和课后三个环节开展思政教学设计，如表1所示。在教学过程中，高校教师应充分利用既有教学资源，不断开发和引进课程思政相关的教学素材，勇于革新传统教学模式，实现社会劳动关系课程教学和思想政治教育的有机融合。

表1社会劳动关系课程的教学实施

二、社会劳动关系课程思政元素的挖掘及融入

在社会劳动关系课程教学过程中，高校教师应该以教材为蓝本，挖掘思政元素，并且推进课程知识点与思政元素有机融合。课程思政的重中之重就是深挖专业课程教学中的德育内容和德育元素，把“专业课程”作为价值与科学连接的“精神中介”，把立德树人融入教书育人全过程。表2为社会劳动关系课程教学与思政元素融合的内容设计。

表2社会劳动关系课程教学与思政元素融合的内容设计

在授课过程中，高校教师应从下述三个方面探索专业知识和思想政治教育的融合之处：第一，基于每章的引导案例，深入挖掘这些案例相关的思想政治内涵，并进一步提炼为相关思政元素，以课程导入的方式引发学生的注意和认可；第二，从教材某一个或某一处知识点入手，开拓教学资料范畴，链接与其相关的案例、视频、音频、新闻咨询、公众号热文等，然后通过小组讨论的方式让学生归纳其中蕴含的思政元素，从而“自然而然”地完成思政教育；第三，高校教师根据课程内容课前预设思政教育知识点，课上则对其进行重点讲授和价值升华，做到思政教育的有序引领。

以第一章“劳动关系导论”为例，共设置公平正义和维护社会经济权利两个课程思政元素。首先，教师可基于教材中的引导案例“某公司裁员引发员工不满，‘N+6’赔偿真的‘良心’吗？”激发学生公平正义的精神，让学生在面对劳动者与公司矛盾的问题上，坚持理性客观的分析立场，重视对于弱势群体利益的维护。其次，在讲述课程知识点“劳动关系的实质：冲突与合作”时，教师可引入案例：“某前员工离职后被起诉敲诈勒索”，这件事情反映了企业与员工之间的矛盾和问题是普遍存在的，虽然非常复杂，但都可以归结为冲突和合作。如何更加公平、理性地解决这种矛盾，维护社会经济权利，对于企业和劳动者都是非常重要的，这些案例能够体现维护社会经济权利思政主题与冲突与合作知识点相融合。

再如，第四章“管理方”可设置以人为本、承担责任和爱国奉献三个课程思政元素，教师要根据引导案例，启发学生树立以人为本的价值追求。在讲述课程知识点“雇主与雇主协会”时，教师可播放有关视频，引导学生思考企业的社会责任，实现承担责任思政主题与雇主协会知识点相融合。最后，在讲述课程知识点“权威/宽容管理模式”时，教师可以重点阐述该模式“忠诚感”特征，并以广大医护工作者的逆行之举，从员工忠于职守升华为爱国奉献精神，号召同学们感谢逆行者，感恩伟大的祖国，由此实现爱国奉献思政主题与权威/宽容管理模式知识点的融合。

在教学过程中，高校教师在高质量完成传统授课任务的同时，需将思政元素以“润物细无声”的方式融入课堂教学，使其与既有的课程知识完美融合，达到充实课堂内容和提升教学效果的目的。当然，社会劳动关系与现实劳动关系案例紧密相关，因此高校教师应关注与课程内容有关的社会热点事件和经典案例，并及时将其更新到课程中，做到课程案例“从实践中来”，然后结合课程知识让大学生为案例中问题的解决出谋划策，实现“到实践中去”。

三、结语

劳动与社会保障专业本科生，除了加强专业课程学习，提高专业技能之外，还应该具备过硬的思想政治素质。社会劳动关系课程的教学目的在于让大学生通晓国内外劳动法律法规和不同就业形式所对应的劳动关系问题，熟练运用劳动关系知识来分析和解决现实议题，掌握参与集体谈判和集体协商，制订集体合同，筹建工会，借助三方机制来解决实际问题的技能，培养学生的国际视野，提升学生的劳动争议处理能力和防范劳动关系风险能力，塑造学生在劳动关系处理过程中的爱国情怀、法制意识和公平正义意识，是一门重要的本科课程。社会劳动关系课程的思政实践，丰富了教学内容和案例，有利于提高大学生学习的积极性和主动性，有利于增强课程的育人效果。

参考文献:

[1]许家烨论课程思政实施中德育元素的挖掘([J].思想理论教育, 2021(01).

[2]何彦虎,王荣扬基于“三核心”的课程思政元素挖掘与实施路径研究[J]高教学刊, 2021(02).

[3]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知:教高[2020]3号[EB/OL].(2020-05 -28)[2022-11-18]

[4]卢杨,刘芳.高校课程思政建设的关键点位思考[J.高教学刊, 2019(23).

[5]李建锋,刘晓爽.《数字移动通信》课程思政的实践研究[J]电脑知识与技术, 2021(19).

[6]刘鹤,石瑛,金祥雷课程思政建设的理性内涵与实施路径[J].中国大学教学, 2019(03).

[7]崔春生,王柳,李柏秋.IT项目管理中的思政要素[J].信息系统工程, 2022(01).

[8]孙志梅,高强,石芯瑜“财务会计课程思政探索与实践--以大连民族大学为例[J].文教资料, 2022(10).

[9]张久珍,步一,李世娟,等.图书情报与档案管理学科课程思政实践---以北京大学为例[J]图书情报工作, 2022(01).

基金资助:河北经贸大学2022年度教学研究一般项目“‘新财经’背景下创新创业类课程教学模式改革研究”(2022JYY02);河北经贸大学2022年度教学研究一般项目“基于‘新财经’理念的经济思想史本科课程的教学模式改革与优化”(2022JYY03);河北经贸大学2022年度教学研究青年项目“基于超星网络平台小组合作的PBL教学实践方法研究”(2022JYQ08);河北经贸大学2022年度教学研究一般项目“MOOC下基于混合式学习理论的《数字移动通信》虚拟仿真实验教学研究”(2022JYY26);

文章来源:刘叶,李猛.社会劳动关系课程思政实践研究[J].吉林省教育学院学报,2023,39(06):132-138.