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关于学生法治意识的培育在高中思想政治课堂的论述

2020-04-25 563 上传者：管理员

摘要：作为建设法治国家重要新生力量的高中生，培养其法治意识具有重要的作用。法治意识可从理性认知和情感认知两个方面进行论述。就如何在高中思想政治课堂上培养学生的法治意识这个问题，我们应当落实切实的培养方法，帮助学生成为合格守法公民。

关键词：
培育
思想政治
法治意识
课堂
高中
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在新修的高中政治课程标准中明确指出，培养学生法治意识的目标，要求学生充分理解“法制为人类文明演进过程中的国家治理方式”内涵，全面依法治国为国家基本要求，人人都应树立法律至上的理念，深刻理解义务与权利间的关系，养成依法行使权利、依法办事、依法履行义务的习惯。高中思想政治教学目标同样要求学生通过课程学习来提升科学精神、政治认同、公共参与以及法治意识等，因而，培养高中生的法治意识具有重要意义。

一、高中生思想政治课堂学生法治意识培养意义

（一）促进法治社会的建设

在高中思想政治教学过程中，培养学生的法治意识，是一项坚持和完善社会主义民主，推进社会主义法制化的举措。引导高中生良好掌握法制知识，严格落实法治行为，可为建设法治社会增加鲜活力量。

（二）法治素质教育

高中思想政治课堂通过丰富的教学内容，对于课堂形式不断进行了优化，提升高中生对于法制建设的重视度，激励学生在自觉行为活动以及基本生活的活动中融入法治意识，可促进学生形成正确的法治理念，从而实现培养法治意识目标。

（三）提高学生的综合素养

通过培养法治意识，指导学生深刻理解、学习思想政治，可促进学生更加深刻的理解法治意识对于国家建设的重要性，从而善于在生活实践活动中应用法治理论知识，并形成高度责任感以及法治意识，有利于综合素质的发展[1]。

（四）新时代的内在要求

过去推行应试教育，高中思想政治教学目的是满足考试以及升学的需求，并未考虑学生身心发展与社会发展。随着教育改革的推行，国家更加注重素质教育，并对对教学环境进行了变革。在现时代环境下，强势输入了西方价值观，社会信息极速化，国家在意识形态以及利益维护等方面的主导地位面临压力，党的十八届三中全会指出，将依法治国最为国家发展的重要战略。因而，无论是国家利益，还是顺应时代要求，都需要对高中生实施法治意识培养，从而推动法制建设的进程。

二、高中生思想政治课堂学生法治意识培养建议

（一）在解读教材中接受法制知识

在众多教学资源中，教材是一种最具有科学性、权威性的课程资源，同时也是专家依据课标以及认知结构水平而研发的核心资料。在高中阶段的学习中，思想政治课堂教学是培养学生法治素养及意识的主要阵地，因而，高中思想政治教学老师务必要严抓课堂学习，准确的掌握教材目标，充分将法治意识渗透至日常教学活动中。在高中思想政治教学活动中，关于法治教育的案例多如牛毛，例如《经济生活》教学中，消费者保护、劳动者守法与维权、合约精神、市场秩序等；《政治生活》中人大代表地位及作用、公民的政治权利与义务等；《法官与律师》教学中进一步对法治意识的教材展开扩展，增加了法治内容的深度及广度。

（二）在生活中判断和培养法治意识

生活为教学的源头，同时也是理性认知根基，只有将教学与生活进行联系，切实走进生活，才可让学生正确的理解与认知法治的内在意义及价值。时政教学中，高中思想政治老师应坚持将时政新闻引入教学中，优化及丰富政治教学，不断地引导学生在日常生活寻找法治热点。例如，在进行《政治生活》教学时，教师可在教学活动中引入“扫黑除恶”、“反腐倡廉”、“修宪”等时政要闻，增强学生对于法治意识的认识[2]。展开《政府的权力》这一课题时，可选择当地官员举行宪法宣誓的视频，引导学生思考为什么要宣读宪法？宣读宪法的必要性和意义是什么？通过视频的一引入，可将学生带入宣读者的角色，与理论知识进行结合，使学生在宪法的学习中不断知法守法，进一步提升法治意识。

（三）强化学生主体地位

新课改指出，课堂教学是师生共同构建的一个过程，高中思想政治教学过程中，老师应当充分体现和强化学生主体地位，结合学生特征展开法治意识教学，例如，进行《我国的人民代表大会制度》教学时，可在课前让学生查阅有关人民代表大会的内容，并在课堂中进行角色扮演，模拟人大代表大会的内容，可活跃课堂气氛，在热烈的氛围中感受法治魅力，依法提升学生法治意识。

（四）教学中渗透法治意识

教材资料内容较为丰富，但是呈现的方式过于单一，学生理解存在一定的难度，并不利于法治意识的渗透。因而，在进行教学时，老师应当深度挖掘教材资料法治知识，并对其进行润色，实施分解教学，做好法治普及工作。例如，展开《经济生活》教学时，可涉及有关的法律专家知识活动，充分的与《商标法》、《公司法》、《破产法》等进行联系，从而加深学生理解，实现法律渗透目的[3]。

三、结语

总而言之，高中思想政治教育培养学生法治意识存在较多的挑战，但是均有解决的办法，教师应当以教材资源为基本，联合实际生活对教学内容进行扩展，加深学生对于法治的理解，营造活跃、良好的法治教学课堂氛围，促进教学方式真正意义的改革，培养学生的法治意识。

参考文献：

[1]苏建申.基于法治意识素养的高中政治教学探究[J].思想政治课研究,2019(04):136-138.

[2]林庆录.高中政治教学中学生法治意识的培养[J].西部素质教育,2019,5(15):65-66.

[3]孟宪雄.论高中思想政治课堂学生法治意识的培育[J].现代交际,2019(13):182-183.

王春霞.论高中思想政治课堂学生法治意识的培育[C].//中国智慧工程研究会.2019教育信息化与教育技术创新学术论坛(南宁)论文集.2019:1-3.