习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出：“宣传思想工作是做人的工作的，要把培养担当民族复兴大任的时代新人作为重要职责。”[1]同时，党的十八届三中全会也明确提出了整合新闻媒体资源、促进传统媒体与新兴媒体融合发展的战略部署[2]。近年来，新兴媒体技术发展势头迅猛，普及程度不断提高，已然成为大学生获取信息的首选渠道。如何将新兴媒体与高校网络思想政治教育深度融合，充分发挥其传播广泛、普及率高、用户基数庞大、用户粘性强的优势，实现教育的高质量和高效率，是当前大学生网络思想政治教育面临的重大课题。

一、新兴媒体与高校网络思想政治教育融合的必要性

对于新兴媒体的界定，学者们可谓众说纷纭，至今没有定论。美国《连线》杂志对新兴媒体的定义是“所有人对所有人的传播”。清华大学新闻与传播学院熊澄宇教授则认为，新兴媒体是“在计算机信息处理技术基础之上出现和影响的媒体形态”[3]。可见，新兴媒体是一种兴起于移动互联时代且有别于传统媒体的传媒形式，包含移动通信、社交媒体等内容，具有实时性、交互性、多样性、全球化、信息海量性等特点，已经成为当下人们获取信息、表达意见、交流沟通的主要途径之一。尤其是“全民自媒体时代”的到来，使公众话语权的场域得到了极大的拓展和开放，但由此带来的信息碎片化、内容复杂化和溯源困难化等挑战和问题，也给高校思想政治教育话语权建构造成了冲击。

1. 大学生是新兴媒体庞大的用户群。

大学生既是信息的消费者，也是产出者，他们的行为方式、认知模式、价值观念等都会受到新兴媒体的深刻影响。大学生群体对新兴媒体具有较强的接受和运用能力，他们更容易接受新的知识、信息和观点，也更乐于分享和交流。正是因为这些特点，使得新兴媒体成为了一把双刃剑，尤其是网络中存在一些偏离主流价值观的不良信息，这些信息不仅会影响学生正确的思想理念及道德观念的构建，还可能会对思想政治教育的整体效果产生负面影响。由此可见，只有正确使用新兴媒体，才能为大学生网络思想政治教育的实践创新带来新的机遇。

2. 新兴媒体在大学生网络思想政治教育中具有显著功能。

在现今的网络时代背景下，新兴媒体已跃升为推动社会进步与变革的关键工具。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强其时代感和吸引力[4]。因此，高校思想政治教育工作要把握好大学生与新兴媒体之间的关系。对于大学生网络思想政治教育而言，我们要合理且巧妙地运用新兴媒体来拓展教育途径和引导方式。新兴媒体在大学生网络思想政治教育中的显著功能有以下三方面：首先，新兴媒体以多样化的形式和广泛的覆盖范围，为网络思想政治教育提供了前所未有的传播方式。微信公众号、微博、短视频、直播等多种社交平台和媒体形式打破了时间和地域的限制，将思想政治教育的内容以更为生动、直观的方式传递给更多的学生。这不仅拓宽了网络思想政治教育的路径，也增强了其影响力，让更多的学生从中受益。其次，新兴媒体以其高度的互动性，极大地提升了学生的参与度和接受度。互联网创造了一个新的交互环境，使人机对话变成了人与人的对话。同时，互联网的身份隐匿性特点也在一定程度上使学生放下戒备，使高校思想政治教育工作者得以了解学生的真实观点。通过各类媒体平台创建话题，引导学生积极参与讨论、分享和反馈，从而建立起与学生的紧密联系。这种互动不仅增强了学生的参与感，也使教师能够更及时、准确地了解他们的需求和意见，进而为网络思想政治教育选择更加精准的教学方向。最后，新兴媒体以其丰富的话题和多样的表达手段，增强了教育内容的表达力。教师可以根据大学生的兴趣和需求灵活选择话题，使教育内容更具时效性和多样性。同时，教师可以借助新兴媒体平台的文字、图片、视频等多种表达手段，将教育内容呈现得更为生动、形象，从而达到更好的传递效果。

二、新兴媒体与高校网络思想政治教育融合的困境

面对信息化社会的迅猛发展，高校网络思想政治教育在积极拥抱变革的同时，也面临着前所未有的多重挑战[5]。面对挑战，高校网络思想政治教育亟待从内容、方法、技术等多个维度进行深度反思和积极调整，以适应信息化时代的发展趋势，进而提升教育质量和效果。

1. 网络信息碎片化。

在数字化浪潮的冲击下，网络信息碎片化已成为高校网络思想政治教育面临的重要难题。这种碎片化不仅表现为信息内容的断裂与零散，更在于其缺乏系统性和连贯性，导致学生难以形成完整的知识体系。碎片化的信息不仅干扰了学生对理论知识的系统学习，而且导致其认知结构支离破碎，知识理解仅停留在表面层次。这种无序且难以预测的信息状态，使学生无法在思想政治理论学习中构建起稳固和完整的框架，从而在面对社会现象和理论问题时，缺乏深入分析和全面理解的能力。此外，网络信息碎片化对高校思想政治教育的冲击也不容忽视。它反映了当前信息消费模式对年轻人认知习惯的深刻影响，使学生在碎片化信息环境中容易形成浅尝辄止的学习习惯，这与深度学习和批判性思考的要求背道而驰。

2. 学生的个性化学习需求难以得到满足。

随着教育理念的更新和学生群体的多元化，个性化学习需求日益凸显，尤其在高校网络思想政治教育领域。传统的一刀切教学模式和内容设置已难以满足学生的个性化需求，其在学习背景、兴趣爱好、认知风格和价值观等多方面表现出的差异性使得思想政治教育必须提供更为灵活多样的内容和方式。然而，当前教育实践在满足这些个性化需求方面仍有不足。这不仅削弱了教育的有效性，也可能影响学生的学习热情和满意度，甚至导致教育资源的错配和教育公平性的缺失。面对个性化学习的挑战，高校网络思想政治教育需要调整和优化传统的教学模式和内容安排。因此，如何在保证教育公平的前提下实现教育内容与方式的个性化，成为高校网络思想政治教育亟待解决的重要课题。

3. 网络环境下错误信息的批量涌现。

网络环境因其开放性和匿名性等特征，使得各种信息得以自由流动。这些信息中既有积极健康的内容，也不乏错误有害的观念。社交媒体、论坛、短视频等平台成为这些信息传播的快速通道，对高校学生产生了深远影响。一些外部势力依靠这些平台进行着逐步渗透，虽然各类平台都进行着严格的内容监管和信息筛查，但在海量的数据流面前依然显得力不从心，仍然存在着漏网之鱼。在信息爆炸的时代，学生往往难以辨别信息的真伪，错误观念可能悄无声息地渗透进他们的世界观、人生观和价值观中。尤其对于思想尚未成熟、辨识能力有限的学生来说，网络空间中的错误思潮可能导致其产生错误认知，甚至误导其接受和传播有害的价值观念。这种现象对高校网络思想政治教育提出了严峻挑战。错误思潮的传播不仅威胁学生的思想安全，还可能对其心理健康和行为选择产生负面影响。在复杂的网络信息生态中，学生易受到有害信息的诱导，导致价值观混乱甚至扭曲。因此，如何在网络环境下保护学生免受错误思潮的侵蚀，确保其健康成长，成为高校网络思想政治教育面临的重要任务。

4. 高校在网络技术应用上的滞后。

在信息技术飞速发展的今天，互联网技术为思想政治教育开辟了新的领域，提供了丰富多样的平台和手段。然而，高校在将先进技术融入思想政治教育的过程中，却时常展现出明显的滞后性。这种滞后主要体现在两个方面：首先，教育方式相对守旧，缺乏足够的创新和多元化。尽管网络技术为教育提供了无限的可能性，但由于对大数据、人工智能等前沿技术的探索不足，网络思想政治教育难以充分展现其应有的互动性、趣味性和针对性，难以吸引学生的注意力并引导他们深入学习。其次，缺乏勇于探索新事物的勇气。创新并非总是能够带来完美的结果，它常常伴随着未知的问题和挑战。然而，正是这种对未知的探索和挑战的接受，才推动了社会的进步和发展。部分高校在教育创新上显得过于保守，限制了高校教育工作的创新与发展。

三、新兴媒体与大学生网络思想政治教育的融合路径

信息化和数字化浪潮为高校网络思想政治教育带来了前所未有的机遇，但同时也伴随着一系列挑战。为了有效应对这一新时代的教育需求，推动教育内容的持续创新与发展，高校必须从多个维度着手，全面提升网络思想政治教育的质量和效果。这不仅要求教育者要深刻理解和把握信息时代下学生的学习需求和心理特点，还需借助现代科技力量，创新教育理念和方法，以更加科学、系统且人性化的教育策略促进学生的全面发展，培养出既有深厚理论功底，又具备批判性思维和创新能力的新时代青年。

1. 构建系统化的教育教学内容体系。

在当前网络时代背景下，面对日益复杂的信息环境和学生的多样化需求，构建系统化、全面化的网络思想政治教育内容体系显得尤为迫切[6]。这一内容体系不仅应涵盖思想政治理论的基本知识，还应与国家发展战略、历史文化传承以及法律法规教育等多方面内容进行深度融合，形成一个跨学科、多维度的综合教育平台。这样的体系能够为学生提供宽广的知识视野，同时培养他们的综合分析能力和批判性思维能力，有效应对信息碎片化的挑战，促进学生形成系统化、完整的知识结构和世界观。为实现这一目标，高校在构建内容体系时，应注重理论与实践、知识与能力的有机结合。通过案例分析等教学方法，将理论知识与实际应用紧密结合，增强学生对理论知识的掌握，同时提升他们解决实际问题的能力。此外，清晰的逻辑结构和科学的知识架构设计对引导学生进行有条理、系统化的学习至关重要。高校应通过科学的设计帮助学生在海量网络信息中找准学习方向，按照逻辑顺序逐步深入学习，从而构建完整的知识体系，实现思想政治教育的深层次理解和全面成长。

2. 开发个性化教育内容。

随着对学生个性化需求认识的加深，开发个性化且具有针对性的教育内容已成为高校网络思想政治教育的重要发展方向[7]。教育者需要深入了解每位学生的学习背景、兴趣偏好、认知速度及能力等因素，利用智能化教学系统和数据分析技术，为学生提供个性化的学习资源和学习路径。教师应利用大数据采集、AI辅助分析等方式，通过收集和分析学生的学习数据，为每位学生量身打造最适合的学习内容和教学方法。个性化教育内容的开发不仅能提升学习的吸引力和参与感，还能激发学生的学习热情，提高学习效率和主动学习的内驱力。这种教育方式能够充分发挥学生的优势，弥补他们知识和能力上的不足，实现个人潜能的最大化开发。它不仅是知识传授的过程，更是促进学生个人成长和发展的过程，使高校网络思想政治教育更加人性化。高校应继续探索和优化个性化教育内容的开发策略和实施方法，确保教育教学的针对性和有效性。

3. 引入批判性思维教育。

在当今这个信息浩如烟海、观点纷呈的网络时代，培养学生具备批判性思维的能力显得尤为重要。批判性思维教育的核心在于引导学生从被动接受知识转变为积极质疑、深入分析与评估信息，培养他们独立思考、理性判断的能力。为此，高校可以精心策划一系列富有挑战性的教学活动，如主题鲜明的讨论课、思维激荡的辩论赛、深化逻辑思维的批判性阅读与写作训练等。这些活动不仅能激发学生的探索欲望，更能提升他们独立分析、解决问题的能力。此外，批判性思维教育还需要对网络环境中错误信息和有害信息进行批判性分析。通过引导学生识别这些信息的逻辑谬误和价值偏差，帮助他们建立科学的世界观、正确的价值观和健康的人生观，增强其信息辨识能力和心理抗压能力。批判性思维教育在高校网络思想政治教育中发挥着桥梁作用，它连接了理论与实践、知识与能力，丰富了学生的学习体验，并为培养具备批判精神和创新能力的现代公民提供了有力支撑[8]。随着社会的进步，批判性思维能力的培养将成为高校教育不可或缺的一环，对推动学生个人成长和社会整体进步具有重要意义。

4. 加强技术创新与应用。

在科技日新月异的时代，技术创新为高校网络思想政治教育内容的革新注入了强大动力。为了顺应新时代教育的需求，高校应积极拥抱大数据、人工智能、虚拟现实等前沿技术，并将其融入思想政治教育的教学实践中，以创新的教学手段和方式提升教学的有效性和吸引力。例如，通过大数据分析，教育者可以更加精准地了解大学生的思想动态、学习需求和兴趣点，从而优化思想政治教育的内容布局，使其更加贴近学生的实际需求。大数据分析有助于将思想政治教育过程中产生的巨量数据进行整序化，使得教育者能够更清晰地了解学生的学习轨迹和反馈，进而调整教学策略。对整序数据的动态分析能够提升思想政治教育的普惠性、持续性和流转性，使教育效果更为持久和深远。此外，虚拟现实技术为学生构建了一个沉浸式的学习环境，使他们能够在虚拟的情境中亲身体验历史事件、深入理解理论知识、参与社会实践。这种互动性和体验性的学习方式极大地提高了学生的学习兴趣和参与度，使他们在享受科技带来的乐趣的同时，深刻领会思想政治理论的内涵。

将高校网络思想政治教育与新兴媒体紧密结合，不仅是推动高校网络思想政治工作创新的关键举措，更是落实立德树人根本任务的重要途径。新兴媒体技术的持续完善与大学生思想政治教育的深入推进，有望建立起一个更加广泛、系统的大学生网络思想政治教育体系。新兴媒体的运用不仅可以丰富思想政治教育的形式和内容，提高教育的针对性和实效性，还可以更好地激发大学生的学习热情和积极性，促进他们的全面发展。因此，积极探索新兴媒体在思想政治教育中的应用，不断创新教育理念和方法，是高校培养更多优秀人才的必经之路。

参考文献:

[1]习近平在全国宣传思想工作会议上强调:举旗帜聚民心育新人兴文化展形象更好完成新形势下宣传思想工作使命任务[J].党建,2018,(09):4-6.

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[6]张馨月,李桂红.全媒体视域下高校网络思想政治教育路径创新研究[J].中国轻工教育,2023,26(02):16-22.

[7]田园,翟星,张艳.新时代视域下高校网络思想政治教育创新路径探析[J].经济研究导刊,2021,(20):90-92.

[8]李平.高校网络思想政治教育工作的困境及创新发展路径探究[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(16):11-13.

基金资助:辽宁省社会科学规划基金项目(高校思政专项)“高校网络思想政治教育创新研究”(编号:L21CSZ018)的研究成果;

文章来源:赵天舒.新兴媒体与高校网络思想政治教育融合研究[J].锦州医科大学学报(社会科学版),2024,22(04):89-92.