首页 > 论文范文 > 社会科学论文 > 政治学论文 > 思想政治论文 > 市场意识泛化背景下高校思想政治教育的使命担当

市场意识泛化背景下高校思想政治教育的使命担当

2024-04-16 53 上传者：管理员

摘要：市场意识泛化冲击着大学生的社会心态，高校思想政治教育必须担当培育大学生健康社会心态的新使命。市场意识泛化背景下，市场成功标准单一化加剧了大学生的焦虑悲观、市场倚重经济利益加剧了大学生的功利短视、市场推崇短平快获利加剧了大学生的急于求成，大学生社会心态受到强烈冲击。对此，高校思想政治教育要引导大学生理性看待市场意识、关注大学生成长成才的诉求、强化社会主义核心价值观的引领、以心理疏导排解大学生的消极社会心态，主动担当塑造大学生健康社会心态的使命。

关键词：
健康社会
大学生
市场意识
社会心态
高校思想政治教育
加入收藏

循着政策文本的沿革，从党的十六届六中全会首次提及“塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”[1]到培育健康社会心态被纳入国家“十四五”规划，健康社会心态培育已成为国家治理的显性问题和学术研究的热门话题。社会心态是一段时间内具有一定普遍性和共识性的心理感受、社会情绪、价值观和社会行为共同塑造的社会心境。市场决定资源配置是新时代市场经济的显著特征，但随着市场经济往纵深推进，市场意识逐渐超越了市场领域，成为社会的显意识。它表现在以市场标准、市场原则、市场规则作为各行各业的首要准则，利润、竞争、效率等市场观念渗透于人的内心，成为分析问题、待人接物的基本尺度，深刻影响着大学生的社会心态。对此，高校思想政治教育不能熟视无睹，而要积极担当培育大学生健康社会心态的使命，有针对性地对大学生进行引导教育。

1、培育大学生健康社会心态是高校思政教育的新使命

心态是心理状态的简称，长期以来，它一直是社会心理学的研究范畴。[2]高校思想政治教育关注大学生社会心态，首先要解答这是否超出了其业务范围。在市场经济发展中，市场意识泛化深刻影响了大学生的社会心态，继而影响他们对主流意识形态的认同。培育大学生的健康社会心态，是高校思想政治教育的新使命。

1.1 大学生社会心态属于高校思想政治教育的范畴

社会心态是社会心理学重要的问题域，高校思想政治教育涉足大学生社会心态，是否“不务正业”地跨越了学科边界，这是必须着力回应的合法性问题。对该问题可以从两个方面回答：（1）从研究对象上看，大学生的社会心态理应是高校思想政治教育的研究范畴。思想政治教育的研究对象是人，高校思想政治教育着力研究高校活动主体（主要是大学生）的思想、观点和立场的诸要素，大学生思想政治观念的形成、变化、发展的规律，以及如何应用这些规律提高大学生思想政治教育成效。大学生社会心态的形成、变化与发展与他们的思想政治观念有着千丝万缕的关系，二者相互作用、相互影响，具有较强的同步性。市场意识泛化加剧了大学生社会心态异动，这是高校思想政治教育的新变量，高校思想政治若忽略了大学生社会心态，就难以理解大学生思想政治观念上的新情况，高校思想政治教育成效的检验标准就不够全面。（2）从学科发展态势上看，交叉研究是一种普遍趋势。20世纪80年代以来，为了快速填补人才缺口，我国从高中开始采取了分科人才培养模式，高校的专业设置也更加细化，但是这种人才培养模式所造成的学生知识素养偏差现象日益严重，已远远无法满足当前社会对人才的需求。[3]在这一时代境遇中，学科发展逐渐从专业细化到融合交叉，以跨学科研究扭转单一学科的局限。在思想政治工作中，人文关怀和心理疏导常用于纠正消极社会心态。可见，高校思想政治教育关注大学生社会心态，非但不是越界，反而对提升高校思想政治教育成效有积极的推动作用。

1.2 大学生社会心态影响高校思想政治教育成效

大学生是高校思想政治教育的首要关注对象。当然，高校思想政治教育不可能关注大学生的所有事务，它所研究的是影响大学生思想、观点和立场的相关要素。大学生群体对自身及社会所持有的态度、情绪、情感体验等心理状态看似属于心理学范畴，实则与思想观念、政治态度、价值取向等因素息息相关。社会心态并非凭空产生，它是基于特定立场而形成的对自身和社会的一种心理倾向。促进大学生全面发展是高校思想政治教育的重要目标，而全面发展自然包含健康人格和健康社会心态。消极社会心态不仅削弱了大学生对共同富裕的认同感，更阻碍他们融入发展大局，即在实现第二个百年奋斗目标中奋勇前进并实现人生价值。

大学生难以隔离市场意识泛化的影响，市场意识在潜移默化中改造着大学生的思想观念和价值标准，一定程度上加剧了他们的消极社会心态。高校思想政治教育致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就不可能对这些新情况视而不见，任由大学生的消极社会心态蔓延。可见，市场意识泛化下高校思想政治教育关注大学生社会心态，具有更强的现实必要性和紧迫性。

2、市场意识泛化对大学生社会心态的冲击

市场经济体制建立以来，市场意识经历着从被大众排斥到逐渐接纳的过程，它也在潜移默化地改造着大学生的思想观念。市场意识具有强劲的渗透力，随着市场决定资源配置成为资源调配的首要方式，市场意识的触角蔓延到各个领域。在经济领域中，市场意识具有其合理性，但是，一旦超越了市场范畴，不加分辨地将市场意识奉为圭臬，就难以逃脱其负面效应的冲击。

2.1 成功标准单一化加剧了大学生焦虑悲观

利润是市场经济对成功评价的首要标准，企业的所有活动也都围绕利润展开。企业对利润的追求有其合理性，但是，市场意识泛化却使这种单一的评价标准跃出了市场经济领域，蔓延到社会生活的方方面面，形成了以财富、身份、地位等为指标的成功评价标准。这些指标看似多样，但实际上不过是以经济成就为中心的外在性评价标准，这一标准依旧是单调的。受其影响，一些大学生以经济成就作为自己的奋斗目标，凡事以经济利益作为批判标准，一旦无法满足经济利益，就显得焦虑悲观。具体体现在他们极为关注绩点、学生干部工作经历、评优评先，而关注这些的首要动因并非为了学好专业以增强为人民服务的本领，而是为了找到更好的工作。这些大学生在与同学竞争时有很强的好胜心，但是一旦在竞争中落后，就会处于矛盾纠结中，出现内心压抑的情况。这种压抑的情绪倘若无法及时排解，就会催生焦虑心态，对未来和前途充满悲观。

2.2 倚重经济利益加剧大学生功利短视

在有着悠久重义轻利传统的中国，追求自我物质利益始终不被鼓励。人们在“羞于言利”的氛围中，不敢提出自己的利益诉求，自然也缺乏推动社会发展的动力。“人们为之奋斗的一切，都同他们的利益有关。”[4]市场经济不仅肯定了个体的经济利益，鼓励所有市场主体通过诚实公平交易实现利益最大化。对个体经济利益的肯定，生成了市场经济发展的内生动力，极大地推动了市场繁荣。然而，在此过程中，少数人对利益的追求走向了另一个极端，为了利益不择手段。倚重经济利益的市场意识肯定了大学生的利益追求，但在此过程中，过分强调个人利益的观念也加剧了少数大学生的功利浮躁心态。少数大学生片面地以自我经济利益得失为尺度衡量是非曲直，以自我利益最大化作为选择标准。他们在对待专业、课程、社团活动时简单地以是否有用来取舍，凡是与得到体面、高薪的工作没有直接关联性的事项，一概消极冷漠对待。在他们看来，自我需要是第一位的，其他事项都要让位于自我利益最大化。他们在分析问题、看待得失时目光短浅，比起长远，更关注眼前，比起大我，更重视小我。

2.3 推崇短平快获利加剧了大学生急于求成

市场的发展始终伴随着风险，获利周期越长，不可预知的风险越多。对大多数市场主体而言，他们更倾向于选择短平快地获利，而非耐心等待以获取更大的利益。为了最快回收利润，大多数企业选择模仿、形式更新，而非自主研发、内容创新。市场追求短平快获利的意识蔓延到社会，大学生也深受其影响。大学学习是一个量的积累过程，脚踏实地学习是学有所成的前提。一些大学生急于求成，没有坐冷板凳的耐心，做事总想马上见成效，对于短期难以见效的活动则兴趣寡淡。他们对思政课兴趣不足，主要是因为他们认为思政课学习成效难以马上“变现”；对于评优评先规则中不加学分的活动，他们一概不参加；等等。他们厌烦难以立即看到收益的事务，热衷于选择立竿见影的事项，在学习生活中耐心不足。

3、高校思政教育担当培育大学生健康社会心态使命的路径

大学生社会心态直接影响着大学生的思想观念，它以一种内隐的心理力量参与大学生分析和解决问题。健康社会心态引导着大学生以“自尊自信、理性平和、积极向上、亲善友爱”[5]的姿态正确处理人与人、人与自然、人与社会的关系，对大学生成长成才，勇担时代使命具有重要意义。

3.1 引导大学生理性看待市场意识

市场经济发展必然催生并加剧市场意识扩散。重效率、利润、竞争的市场意识“教育”了广大市场主体，引导他们按照市场规则交易。从这个层面看，市场意识是支撑市场经济发展不可或缺的精神力量。但是，市场意识对市场经济的不可或缺性并不意味着超越了市场经济范畴，它仍具有合法性。中国式现代化进程中，市场在资源配置中起决定性作用，市场机制在资源配置时的优先性和首要性，使市场意识成为一种强势的意识观念，跳脱市场领域，宰制着整个社会。高校思想政治教育要通过分析市场意识的重要性和局限性，引导大学生认识市场意识的合法性只能局限于市场经济领域，一旦超越了其应然的活动范围，出现市场意识泛化，其负面效应就会显现，出现唯利是图、拜金主义等错误的价值观，而部分大学生的消极社会心态正是源于此。高校思想政治教育要引导大学生在非经济活动中拒绝市场意识，有意识地抵挡市场意识的渗透。

3.2 关注大学生成长成才的诉求

市场意识重视市场主体的利益损益，它鼓励所有市场主体通过公平竞争与交易实现自身利益增值。受市场意识影响，大学生对自身成长成才极为关注，他们想早日成才，在激烈的社会竞争中脱颖而出。而一旦在此过程中受挫，很容易激发出焦虑悲观等消极社会心态。对此，高校思想政治教育不能置之不理。高校思想政治教育要树立以生为本的教育理念，无论是教育设计还是教育活动，都要从学生实际出发，解决学生困难，满足学生需要。[6]回应大学生的成长成才需要，高校思想政治教育要改变高高在上的姿态，通过与学生平等沟通，准确获知大学生的需求，并以此为出发点，选择符合大学生成长规律的教育内容、教育方法、教育载体。高校思想政治教育要抓准容易引发大学生消极社会心态的成长焦虑，借助互联网开展个性化的辅导与引导。当前，大学生极为关注就业、升学等现实问题，高校思想政治教育不仅要引导他们树立正确的择业观和升学观，还要在教学中有意识地通过加强时政热点分析、时事评论等形式提高他们的就业能力与升学能力，减少他们的困扰，树立积极的成长成才心态。

3.3 强化社会主义核心价值观的引领

市场经济快速发展使市场意识成为一种强势的社会文化，每个人都难以完全避免受其影响，但我们可以借助科学的价值观的规范指导，抵挡市场意识泛化的侵袭，为健康社会心态构筑起一个坚实的防护网。社会主义核心价值观是坚持和发展中国特色社会主义的价值遵循，以其先进性、人民性和真实性具有抵挡市场意识泛化的强大势能。高校思想政治教育要积极以社会主义核心价值观引领大学生，使其内化于心、外化于行，成为大学生主动的价值评判标准。大学生具有较强的思辨能力，高校思想政治教育不能停留在传授社会主义核心价值观是什么，更重要的是通过理论解读、事实验证引导大学生认识其强大的道义力量。为此，教育者可以通过社会主义核心价值观与资本主义核心价值观的比较，凸显其先进性；通过治国理政中党始终坚持人民至上的史实展示和政策解读，展现社会主义核心价值观的人民性；通过实践教学等事实验证，彰显社会主义核心价值观的真实性。在思想接纳的基础上，高校思想政治教育要指导大学生在学习生活中把社会主义核心价值观落细落实，以勤学、修德、明辨、笃实正视市场意识泛化，在市场经济环境中保持清醒的辨别力。

3.4 以心理疏导排解大学生消极社会心态

心理疏导是高校思政工作方法体系的重要内容。消极社会心态宜疏不宜堵，及时排解消极社会心态，才能为培育健康社会心态腾挪心灵空间。思想政治工作范畴的心理疏导不同于心理学领域的心理咨询，前者具有显著的政治倾向性，而后者则坚持价值中立原则。[7]受市场意识泛化影响，一些大学生的消极社会心态显然不仅仅是心理问题，更涉及政治态度和价值认同等深层次的思想问题，对此，心理咨询可能束手无策，而心理疏导具有更强的教育引导作用。高校思想政治教育加强心理疏导，畅通大学生表达渠道，准确获知他们的社会心态是前提。大学生规模庞大，市场意识对具备不同家境、学习能力、就业倾向、人际关系的大学生的社会心态将产生显著的差异化影响，高校思想政治教育在加强统一化心理疏导的同时，要完善因人施教机制，通过小群体辅导、个别谈话等方式提升心理疏导的针对性。高校思想政治教育不仅要重视常态化的心理疏导工作，更要关注考前、就业季等关键节点大学生社会心态的变迁。高校思想政治教育要密切与心理咨询中心的互动，提前掌握学生心理动态，有意识地就特殊时间节点的社会心态变化在教育中开展针对性的集体疏导，干预、化解消极社会心态。

参考文献:

[1]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[M].北京:人民出版社,2006:25.

[2]王军.社会心态:宏观思想政治教育学的一个范畴[J].思想教育研究,2022(11):21-26.

[3]熊澄宇.关于新文科建设及学科融合的相关思考[J].上海交通大学学报(哲学社会科学版),2021(2):22-26.

[4]马克思恩格斯文集[M].北京:人民出版社,2009:187.

[5]习近平在中央政法工作会议上强调全面深入做好新时代政法各项工作促进社会公平正义保障人民安居乐业[N].人民日报,2019-01-17(1).

[6]陈第华.经济市场化改革中高校思想政治教育人文关怀研究[D].福建师范大学,2014.

[7]陈芳妹,张忠.课程思政对大学生心理健康教育源头管理优化的启示与借鉴[J].大连大学学报,2022(4):129-134.

基金资助:福建省社会科学基金项目“共同富裕进程中良好社会心态培育机制优化研究”(FJ2022B143);福建省中青年教师教育科研项目(社科类)一般项目“新时代市场决定资源配置中高校思想政治教育的使命担当”(JAS20117);福建中医药大学校管课题“习近平总书记关于奋斗的重要论述研究”(XXSX2022001-重点);福建中医药大学教育教学改革研究项目“新时代中国特色社会主义伟大变革融入思政课教学研究”(XJJGY2311);

文章来源:张忠.市场意识泛化背景下高校思想政治教育的使命担当[J].科教文汇,2024(07):33-36.