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立体化视域下体育学科师徒结对的深度分析

2020-06-03 179 上传者：管理员

摘要：师徒结对是提升师傅和徒弟教学水平的途径之一，也是师徒继续学习的保障性措施，更是教师专业化发展的有效平台。徒弟的成长离不开师傅的专业引领和指导，徒弟的成功是师傅在教学研究道路上的提升自己综合素养的具体体现，也是凸显师傅功力的重要标志。

关键词：
体育教师成长
师徒结对
思考
立体化
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目前，很多学校都一直在搞师徒结对帮扶活动，但从这几年的活动效果来看，好多学校的师徒结对都还处在形式之中，没有真正挖掘师徒结对之功效。相反，还出现了许许多多的隐形问题。这一系列的问题严重阻碍了师徒结对活动的有序发展，阻碍了教学水平的提升和课堂教学效率的提高。因此，加强师徒结对这个方面的活动研究，不仅让徒弟能把师傅的真功夫和真本领学到手，还能在此基础上发扬光大，这样的结对活动效果就会起到事半功倍作用。

一、师徒结对目标制定立体化

目标引领行动。只要确立目标，就会朝着目标的方向前行，通过实践努力接近或实现制定的目标。因此，师徒在共同制定目标时，必须要从多角度去思考。首先，根据师徒在教育、教学、训练、科研等业务方面的实际情况去建构发展的空间和方向。其次，从师徒两方的心理素质、教学个性或特色去达成应有的教学风格。因为每个人的教学都会自成风格，导师有自己的风格，而导师带的学生不可能完全延续那种风格，所以作为学习者要明白自己需要什么？需要向导师学习哪方面的教学方法和技巧。第三，考虑本人的业务素质和专业素养，构建行之有效预期可成的目标，千万不要好高骛远、揠苗助长，进而适得其反。第四，建构一定的社会交往体系，加强沟通交流，为搭建展示师徒结对效果的平台铺垫外部条件。

二、师徒结对区域对象立体化

大家都知道，通常的师徒结对方式是在本学校内，同一学科的老教师带一个年轻的教师在教育、教学、训练、科研等方面进行帮助、引领、辅导，使徒弟在一年内或多年里在这些方面有快速的提高与发展，专业水平有明显的提升，成为当地能够有一定影响力的实力教师，达到预期的师徒结对的目标；也可以是在本区、本市、本省、外省等实地或网上寻找适合自己的师傅，进行引领、指导，帮助自己提升各方面的短缺知识、技术、技能、上课、训练等素养；这样不同区域的寻找名师，进行师徒结对，可以吸收外区域的先进教学理念和教学模式，改变闭关自守的研讨局面，可以改善本校的体育教学现状，取长补短日趋完善，形成自己的教学特色。

附：采用一师多徒或多师一徒的区域立体培养方式（见下表）

三、师徒结对教研方式立体化

在平时的教学研讨过程中，师徒结对教研活动的方式有很多，如教研课、面谈、电话、网络、圆桌会议等等，一般情况下，师徒两人在一起进行交流探讨，把课中发现的问题呈现出来，通过新颖多样的方法去一一解决；还有的方式就是一个区内，由两个师傅或多个师傅的组集中在一起进行教学研讨，每次活动有主题；上完课，徒弟先自评课；然后，几个徒弟轮流评；接着师傅进行点评，如果大家有问题，可以提出来，互相之间进行讨论，最后达成共识。研讨的课可以是同课异构的形式进行，这样针对同一课题进行研究，运用不同方法去上课，不同的手段完成课的教学目标。相互交流，互动探讨，最后形成自己的上课模式和特色，便于徒弟的学习和成长。

参考文献：

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