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分析初中立定跳远课堂教学创新策略

2021-08-24 170 上传者：管理员

摘要：立定跳远训练主要锻炼学生的腰腹、下肢爆发力等,是初中体育课程教学的重要组成部分,对于提升初中生弹跳能力、身体素质等具有重要意义。但是由于传统体育教学的影响,立定跳远教学策略过于死板,导致学生缺乏兴趣,主动训练的能力下降。基于此,本文将重点分析初中立定跳远课堂教学创新策略。

关键词：
体育课程教学
初中
立定跳远基本技能
立定跳远训练
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一、创新教学形式，激发初中生参与兴趣

当前，初中生对于立定跳远课堂教学的兴趣度不高，主要是由于课堂教学策略的创新度不够。因此，作为教师，应剖析引发学生立定跳远参与积极性不足的问题原因，并选择采用激发学生参与运动兴趣，借助训练辅助性器材，如三角垫等供学生开展收腹提腿等训练，并越过三角垫。根据性别差异及个人身体素质的差异，合理设定三角垫摆放的间距和数量，如女性一般可摆放3个三角垫，男生可摆放4～5个。其次，可在空中一定高度悬挂足球，让学生起跳后触球，锻炼学生立定跳远中，起跳高度与最后跳远距离之间的关系。最后，要注重在创新教学形式的过程中，注重培养学生团队意识，将合作学习理念始终贯穿在立定跳远课堂教学设计环节中，可设计一定教学情境，如“舞狮”活动，让学生2人为一组，在欢快的音乐氛围中，通过起跳等动作的练习，锻炼学生的爆发能力，掌握基本的起跳动作，不仅提升了整个课堂教学的兴趣氛围，同时也提升了学生立定跳远基本技能。

二、创新比赛活动，提升初中生运动积极性

首先，要让初中生了解和重视立定跳远在中考中的重要性，加强对学生的“体测”，在考核成绩的过程中，可采取多种方法并行，以激发学生的参与积极性。为了进一步丰富立定跳远体育教学内容和教学模式，可组织开展立定跳远比赛活动，在裁判的指挥下，所有学生排成一队，一个个轮流比赛，最终分出名次，定期开展比赛，促进学生课下加练，形成一种良性的竞争氛围。其次，要积极组织开展拓展活动，并采取分段递增式教学，按照不同学生的身体素质，设计不同的学习阶段，如男生立定跳远合格距离设计为1.9米，女生立定跳远的合格距离设计为1.6米，在全班同学都完成此合格距离后，再增加0.2米，这样通过跳远距离递增的教学模式，激发学生立定跳远的潜能，并让学生在积极参与的过程中，收获更多学习兴趣。

此外，还可建立诱导式教学模式，如集体跑模式，让学生在立定跳远运动训练之间，通过集体跑喊出班级学习口号，激发学生参与锻炼的激情，同时还可设计徒手操训练，以集体参与的形式开展，如深蹲、摆臂和起跳等动作，加强立定跳远专项技能训练水平的提升。

文章来源：戴彬彬.初中体育立定跳远课堂教学策略创新实践探索[J].田径,2021(08):9-10.