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大学生心理状态受疫情影响的情况调查

2020-05-22 6409 上传者：管理员

摘要：目的了解大学生对新型冠状肺炎知识认知现状及其心理状态，为社会关注大学生心理健康工作提供科学依据。方法2020年3月1日通过网络开展问卷调查，邀请在校大学生进行快速问卷调查。结果截至2020年3月2日，共收集有效问卷1124份；调查对象中男性占26.89%，女性占73.11%。医学类占80.96%，非医学类占19.04%。有90.21%的调查对象会每天关注疫情变化情况，36.6%调查对象基本清楚什么是新型冠状肺炎病毒。结论大学生新冠肺炎相关知识认知度及主动关注总体上较高，疫情关注度与大学生心理健康影响呈负相关，而且不同人群存在差异，因此要有针对性地利用各种网络途径开展新冠肺炎认知教育，提高大学生的心理健康。

关键词：
大学生
心理
心理状况
新冠肺炎
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新型冠状病毒，又名为2019新型冠状病毒（2019-nCoV）。目前认为该肺炎疫情病原体源于某种野生动物，因为人们的食入，造成人际传播[1]。2020年1月20日，国家卫生健康委员会将2019-nCoV感染的肺炎纳入乙类传染病，并采取甲类管理[2]。目前新型冠状病毒感染的肺炎疫情引起了全社会广泛的关注，国家和相关部门采取一系列措施预防和控制疫情发展，各社会团体及个人也积极地参与到疫情的防控与宣传中。本研究通过网络问卷调查，旨在了解大学生新型冠状病毒性肺炎知识认知和心理状态，为心理学家及社会关注大学生心理健康提供依据，结果报告如下。

1、资料与方法

1.1一般资料

2020年3月1日～3月2日，通过对不同专业的年级QQ群和微信群进行问卷发放，邀请研究对象自愿填写，被邀请者在线填写调查问卷，截至3月2日，共收集到问卷1246份，其中有效问卷数1124份，有效率90.21%。

1.2方法

通过参考国内外正式出版的有关新型冠状病毒的最新研究成果，引用冉丽娟传染病对大学生心理影响及应对策略的调查问卷[3]。问卷采用匿名方式，内容包括一般人口学资料、疫情关注度、心理状况及对新型冠状肺炎认知的行为表现。通过预调查测试填写时间，小于120秒者不纳入分析。

1.3统计学方法

导出数据利用SPSS26.0软件进行数据分析。人口学特征按分类变量描述并进行频数分析，对大学生新冠肺炎认知行为、心理影响及其他影响进行相关性分析，分别以大学生新冠肺炎认知行为和心理影响为因变量进行多元线性逐步回归分析，以P<0.05为差异有统计学意义。

2、结果

2.1基本情况

研究对象来源最多省份的前两位湖南710(63.17%）、广东143(12.72%）；调查对象中女性911人（73.11%），医学类占绝大多数（80.96%），非医学类占19.04%，大一、大二、大三年级占比相差不大，大四占12.2%。在调查的过程中，被调查者身边的家人被确诊为新冠肺炎仅占0.24%，因新冠肺炎去世为0人，而被调查者所在社区确诊病例占比到3.21%，对于是否被确诊为新冠肺炎者的人，99.68%的学生表示没有。

2.2大学生新冠肺炎认知行为、心理影响及其他影响之间的相关性研究情况

大学生新冠肺炎认知行为与大学生其他两个影响具有一定的负相关性，即大学生对新冠肺炎的认知行为越高，疫情对大学生心理健康影响就越小；同时，大学生心理影响与其他影响呈正相关性。三者的显著差异有统计学意义（P<0.05），见表1。

表1大学生新冠肺炎认知行为、心理影响及其他影响的相关性（n=1124)

2.3大学生对新冠肺炎认识的行为研究

以大学生新冠肺炎认知行为得分为因变量，自变量分别为性别、就读年级、专业、身边的家人有被确诊为新冠肺炎、所在的社区有无被确诊的感染者、你的父亲或母亲的工作是否有机会暴露于感染的风险中、有无新型冠状病毒感染的肺炎、心理影响、其他影响。采用多元线性回归，结果显示疫情的关注度、心理影响和其他影响对于新冠肺炎认识行为影响很大，调整后的R方为0.11,VIF<10，自变量无共线性，见表2。

表2大学生新冠肺炎认知行为影响因素

2.4大学生心理健康因素评估

以心理影响为因变量，性别、专业及所在社区有无确证感染者为自变量，采用多元线性回归，结果显示，这三个自变量与大学生心理影响皆有显著差异具有统计学意义P<0.05，见表3。

表3大学生心理影响因素

3、讨论

大学生对新冠肺炎疫情认识度较高，但不同人群之间还是存在差异。本研究显示，作为一阶段的高知识分子，大学生每日会主动关注新冠肺炎疫情的变化情况（90.21%），增强对疫情的防护意识；对于这次疫情，大部分大学生采取了积极的应对方式，在心理层面，大部分学生并未出现焦虑、忧郁等不良的心理影响，少部分的学生会出现一些焦虑[4]，这与其他研究结果一致，但在一段时间后可逐渐恢复，只有极少数学生需要心理干预治疗。

在疫情影响方面，女生比男生更容易受到影响。有相关研究表示女性比男性更容易产生焦虑、抑郁等心理问题[5]。这就提示要在发生重大公共卫生事件后，给予女性更多关心，同时应分级注重对女性心理方面的干预，从根本上解决问题，加强女性心理应激，这与本研究显示性别易对心理产生影响相一致。在停课不停学的疫情期间，只能在家里上网课，有46.15%的学生会有一些担心和焦虑，长时间可能会存在焦虑的心理状态，影响学生的学习状况。为减少学生在家可能出现潜在的心理问题，建议为学生提供多渠道心理咨询窗口；及时提供准确的疫情相关信息，加强舆论的正确引导；发挥教师心理督导作用，督促学生每天积极汇报心理方面的信息，及时发现学生的问题，尽早进行干预；合理安排时间，提高学习效率。

参考文献：

[1]中国疾病预防控制中心新型冠状病毒感染的肺炎疫情一级响应态势分析与风险评估组.2019新型冠状病毒疫情进展和风险评估[R/OL].(2020-01-28)[2020-01-29].

[2]疾病预防控制局.中华人民共和国国家卫生健康委员会公告:2020年第1号[EB/OL].(2020-01-20)[2020-01-20].

[3]冉丽娟.传染病对大学生心理影响及应对策略的研究[D].重庆:第三军医大学,2015.

[4]张雪辉,叶田田,姚丽娟,等.新型冠状病毒肺炎(COVID-19)突发疫情期间医学生心理行为调查[J/OL].热带医学杂志:1-10[2020-04-06].

[5]昌敬惠,袁愈新,王冬,等.新型冠状病毒肺炎疫情下大学生心理健康状况及影响因素分析[J].南方医科大学学报,2020,40(2):171-176.

滕婷,王多月,夏琳,熊慧清,陈婷,宁琼.新冠肺炎疫情下大学生心理状态调查[J].心理月刊,2020,15(14):31+33.