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困境儿童心理健康现状及其权益保障研究分析

2020-08-07 1187 上传者：管理员

摘要：儿童的健康成长关系到祖国的未来,关系到每个家庭的幸福。在党和政府的高度重视下,我国对儿童权益进行保护的法律及福利体系正在逐渐完善,使得儿童群体的生存发展环境得到了有效的提升。但是,依然有部分儿童因为自身或家庭等原因,例如残疾或经济困难,在生存、发展和安全方面存在困境。一些儿童受侵害的事件在社会上频繁出现,让人痛心。保障困境儿童的合法权益,让其健康快乐地成长,这也是在全面建成小康社会之际急需妥善解决的问题。本文从困境儿童心理健康的角度,讨论了当下我国困境儿童心理健康现状,并对困境儿童心理健康的保护提出了一些相应的建议。

关键词：
儿童心理
儿童权益
困境儿童
家庭环境
心理健康
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一、困境儿童基本心理现状

儿童是祖国的未来、是民族的希望。在《习近平关于青少年和共青团工作论述摘编》一书中,习近平总书记明确指出:培养好少年儿童是一项战略任务,事关长远[1]。随着我国经济的蓬勃发展和社会福利水平进一步提高,我国的福利政策正由补缺型向普惠型转变。为了适应“适度普惠型儿童福利制度建设”工作,民政部正式提出了困境儿童的概念。根据《国务院关于加强困境儿童保障工作的意见》(国发〔2016〕36号),困境儿童被分为三类。第一类为因家庭经济贫困原因导致的困难,使儿童在求学、生活起居、医疗方面遇到困难。第二类为因儿童自身原因导致的困难,如身体残疾。第三类为因家庭监护不当甚至是缺失导致的困难,如虐待、遗弃、意外伤害、不法侵害等[2]。

儿童是祖国的未来,儿童时期的心理健康,关乎到成年后的行为方式。困境儿童由于其所处环境的特殊性,更易形成自卑和孤独的负面心理。在尤英姿的调查里[3],超过90%的困境儿童存在自卑与孤独的负面情绪,大于60%的困境儿童表示曾经遭遇过歧视,与此同时,只有极少数困境儿童觉得自己是优秀的。在调查中问及困境儿童“如果受到歧视你会怎么办时?”近50%比例的困境儿童表示自己是默默忍受。除此之外,困境儿童由于其自卑孤僻的性格,在交友方面也会遇到障碍,和同学伙伴很难形成良好的互动关系。

显然,大部分困境儿童的基本心理现状都是亚健康状态,有着诸多负面情绪。而由于困境儿童本身的弱势和被动地位,他们即使有改变现状的愿望,大多数困境儿童也没有资源和能力去应对这些困难。若不对此尽早干预,让困境儿童在生命早期形成稳定的负面心理,就有可能会影响其成年后对社会生活的健康融入。因此,对困境儿童仅进行物质关怀是远远不够的,加强对困境儿童心理健康的关怀,是一个迫在眉睫的问题。如果能够帮助困境儿童形成健康积极的心理态度,那么对他们今后的学习生活和工作就非常有帮助。

二、保障困境儿童的心理健康

(一)学校加强心理辅导

儿童有大量时间是在学校里度过,学校除了是学习知识的地方,还是儿童建立友谊关系,形成健康人格的重要场合。由于困境儿童普遍存在自卑孤僻的负面心理,这使得他们更难和同学老师形成良好的亲密关系。学校和教师除了要关心儿童的学习成绩,也应当关怀困境儿童的心理健康,帮助他们改善自卑、孤僻等负面心理。具体来说,教师可以以抗逆力为指导,帮助困境儿童克服心理上的困难。抗逆力,是指一个人处于困难、挫折、失败等逆境时的心理协调和适应能力。在面对逆境过程中,抗逆力能使人的心理健康回复至逆境发生前的状况,甚至展示出更理想的心理状态;而在克服逆境后能够拥有更高的抗逆能力[4]。因此,如果能够帮助困境儿童锻炼出良好的抗逆力,就非常有益于其心理健康。

学校可以从两方面着手来关怀在校困境儿童的心理健康。一方面是开设心理咨询室,聘请专业的心理老师帮助消除困境儿童的不良心理,指导培养他们锻炼自己的抗逆力。另一方面为了更好更全面地保护困境儿童,可以对全体教师的心理知识进行系统培训,提升教师的理论和实践能力。全面保护困境儿童的心理健康,不仅需要聘请专业的心理老师,还要让每个老师都参与进来,使他们都有关怀儿童心理健康的意识和一定的帮扶能力。这样可以尽早发现问题,避免儿童不良心理扩大和恶化,一切站在以人为本,以儿童为本的角度解决问题,如此也符合《联合国儿童权利公约》儿童利益最大化原则。

(二)家庭关怀亲子关系

国内外诸多研究都表明,家庭氛围对儿童的健康成长有着重要影响[5]。家庭承担着培养儿童的首要责任,父母教养孩子的水平密切关乎到儿童的心理健康。

关怀亲子关系,可以从加强亲职教育做起。亲职教育就是对监护人的教养子女的水平进行培养,通过改善监护人教育子女的理念,帮助监护人获得教养子女所必须的相关知识和技能[6]。亲职教育的首要内容是帮助监护人形成健康正确的教育理念,其次是帮助监护人掌握养育孩子的科学技能,以此帮助监护人形成和亲子之间的良好关系[7]。当父母有了更加科学的教育孩子的理念,那么对困境儿童的心理健康的发展也就更为有利。

(三)社区举办公益性娱乐活动

困境儿童作为社会中的弱势群体,自救能力较弱,理应受到社会的关注,得到更多来自社会这个大家庭的关怀。困境儿童由于其自身性格的自卑和敏感,在社交方面可能会有所不足。因此,在社会层面可以多举办关怀儿童心理健康的知识讲座,定期举办公益性质的儿童娱乐活动。我们要多鼓励困境儿童积极参与这些正能量的社会活动,增加困境儿童参与社交的机会;在参与活动的过程中,让他们结交活动伙伴,学会与人相处,增强自信,以此帮助他们更好融入到社会这个大家庭中,帮助困境儿童摆脱孤僻、自卑的心理,形成健康阳光的性格。

三、总结

儿童是国家发展的未来和希望。党的十九大报告多处提及儿童,为儿童的健康成长指明了方向。困境儿童由于其所处环境的特殊性,较易形成自卑和孤僻的负面心理,这些负面心理对困境儿童成年后步入社会形成了阻碍。因此对于困境儿童的关怀,除了在物质上必须予以支持之外,我们还应考虑到对其心理健康给予必要的关注。对于具有心理困境的儿童,非常需要得到整个社会的帮助,笔者建议从学校、家庭、社会三个方面对困境儿童的心理健康进行关怀。学校应加强心理辅导,一方面是学校可以开设心理咨询室,另一方面是可以对全体教师进行心理知识的系统培训。家庭应加强亲职教育,提高父母教养孩子的水平,帮助监护人掌握教育孩子的正确的理念和技能。社区应多举办公益性活动,例如通过举办心理知识讲座或开展一些儿童娱乐活动等方式推广心理健康知识增加困境儿童的社交机会,全方面关怀困境儿童的心理健康,以期让困境儿童健康快乐的成长。

参考文献：

[1]习近平.习近平关于青少年和共青团工作论述摘编[M].北京:中央文献出版社,2017.

[2]闫薇.国务院印发《关于加强困境儿童保障工作的意见》[J].中国社会工作,2016(18):4-4.

[3]尤英姿.困境儿童保障研究[D].浙江理工大学,2017.

[4]张璐璐,郑泽萍.抗逆力理论视阈下高校贫困生心理健康教育研究[J].现代教育科学,2016(4):42-45.

[5]王善安,王能文.论良好家庭氛围对儿童健康成长的影响[J].教育导刊(下半月),2009(1):53-54.

[6]张庆强.我国内陆地区亲职教育实施策略探析[D].曲阜师范大学,2008.

[7]杨苹.社会生态系统下困境儿童多重困境分析[D].南京大学,2018.

熊韦锐,王彬.试论困境儿童心理健康现状及其权益保障[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):219-220.

基金:重庆师范大学国家社科基金预研项目“心理健康服务在流浪儿童社会再适应中的介入机制研究”｡项目编号:166XYY09.