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幼儿园体验式课程的实践探究

2020-09-23 807 上传者：管理员

摘要：设置亲自然课程主要是为了帮助幼儿克服成长与自然分隔的缺陷“，亲自然”课程作为一种教育方法、课程形态以及教育理念，凸显了幼儿成长中的自然性质，注重释放灵性、尊重生命、回归自然。以体验式“亲自然”课程的实践应用为目标，在充分了解体验式“亲自然”课程实际内容与特征的基础上，结合实践经验，提出了促进体验式“亲自然”课程有效落实的措施，希望能给相关教师提供有效参考。

关键词：
亲自然
体验式
学前教育
实践经验
幼儿园
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在科技持续发展背景下，大部分幼儿逐渐适应了信息社会的舒适与便捷，但是和自然之间的距离却越来越远，无法和自然进行深入交流。而大自然中却蕴藏着各种探索元素，是幼儿学习的最佳场所，为此需要强化体验式“亲自然”课程研究。

一、体验式“亲自然”课程的具体内容

在《幼儿园教育指导纲要》中提出，环境作为重要的教育资源，需要通过合理创设环境，推动幼儿发展。幼儿可以通过和环境进行相互作用而实现进一步发展。体验式“亲自然”课程主要是给予幼儿机会，使其自主深入自然进行探索、寻找和发现，并在亲身体验中收获更多的知识。自然环境具有广阔性和资源丰富性等特征，没有任何学习环境可以像自然一样宽广、吸引人，而体验式“亲自然”课程便是将教室设置在自然中，利用自然资源培养幼儿。体验式“亲自然”课程中的教学资源便是自然环境中所有可以接触到的资源，包含土壤、树皮和石块等，只要能够看到和想到就都能够用。大自然就如同一个仓库，教师和幼儿可以自由取用。在自然环境中进行教学，可以促进幼儿解放天性，顺应幼儿生命成长方向，培养幼儿的生态意识。

二、体验式“亲自然”课程的有效实践

（一）结合自然环境扩展学习空间

体验式“亲自然”课程中，通过创造自然的环境能够促进幼儿实现进一步发展，为此教师需要对现有资源进行深入挖掘，并对各种因素进行合理安排，结合园中的各种自然物，帮助幼儿扩展活动空间，在经济条件充足的情况下，还需要进一步减少园中的塑料、瓷砖和水泥等材料，结合各种自然材料创造出富有自然气息的环境，使幼儿能够在其中尽情自由玩耍、嬉戏，提高幼儿的动作协调性和灵活性。利用各种自然材料制作手工工艺品，用来点缀幼儿园中的学习空间和生活空间，进一步提高幼儿的审美趣味。比如可以通过玉米、大米和黄豆等资源，制作贴画，对幼儿园空间进行装饰，除此之外，还可以结合植物叶子进行绘画创作，通过藤条和南瓜等植物设计装饰品。教师还可以组织幼儿参与自然系列探索活动，扩展幼儿学习空间，比如以昆虫、小溪的变化等为主题，引导幼儿进行观察探索，亲身感受大自然的美妙。

（二）坚持以幼儿为本创建人文环境

教师需要对幼儿园的空间进行深入挖掘，并充分利用空间中各个角落，设置饲养角、玩水池和沙地等场所，为幼儿提供动植物、水和砂石等自然物质，使幼儿重返自然，体验人和自然之间的和谐关系。幼儿通过和自然进行全面接触，感受自然气息。比如教师可以引导幼儿利用黄豆、葵花籽以及玉米等植物作物进行装饰画创作，培养幼儿的审美眼光，使幼儿能够深入感受自然之美。此外，教师还可以为幼儿专门设置涂鸦区，使幼儿能够自由想象与创作。幼儿可以亲自种植植物和喂养圈养动物，通过和生命直接接触，加深对自然的了解。教师在实践活动中，需要坚持以幼儿为本的基础原则，联系幼儿兴趣所在，激发幼儿热爱动物的情感。通过和自然植物、动物的亲近，使幼儿懂得责任、欣赏和勤劳。创建人文环境，还可以强化幼儿对于生命的关注、尊重和欣赏，形成珍爱生命的意识。

（三）强调幼儿的亲身体验

体验式“亲自然”课程对于幼儿体魄、观察力、审美水平、人格、形象力等方面的培养具有重要作用。为此教师需要进一步深化幼儿体验，提升课程水平。相关心理学家证明，幼儿拥有和自然事物交流、赋予其意识和情感的功能，而亲身体验可以进一步深化幼儿印象，为此幼儿园需要为幼儿提供亲身体验机会。比如可以为幼儿提供种植场所和种子以及种植工具，由幼儿自主决定种什么，怎样养，幼儿进行轮流看顾，充分掌握植物的习性，了解水分、天气和土壤对植物成长的作用。同时让幼儿在看顾植物的过程中懂得怎样施肥和松土。幼儿在种植基地中可以发挥自身才能，而教师需要在一旁认真观察，做好保护工作，和幼儿共同种植植物，为植物浇水。幼儿还可以将收获分享给父母，得到双倍喜悦。幼儿园在空间充足的条件下，还可以多种植梨树、杏树、葡萄树、桃树以及各种花草植物，方便幼儿对植物进行亲身体验观察，深入感受自然和季节的神奇变化。

综上所述，在现代化社会中，人们和自然的距离逐渐扩大，幼儿接触自然的机会变少，导致幼儿出现自然缺失症等问题，为了进一步增加幼儿和自然的交流和接触，幼儿园应该积极开展体验式“亲自然”课程，帮助幼儿和自然形成良好关系，从而促进幼儿实现身心的健康发展。

参考文献：

[1]贺晶.告别幼儿“自然缺失症”:幼儿园“亲自然”实践研究[J].中国校外教育,2019(29):6,8.

贡慧艳.幼儿园体验式“亲自然”课程的实践研究[J].新课程,2020(39):106.