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幼儿园开展趣味扎染的意义与实施探究

2020-09-23 2913 上传者：管理员

摘要：将以幼儿园教育教学为主要的研究对象，探究趣味扎染活动教学在推动学生综合能力成长，提升幼儿园课堂教学效果等方面的意义，以期为教师调整教学模式提供具有参考性的意见。

关键词：
幼儿园教育
意义
活动教学
课堂教学
趣味扎染
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随着课程游戏化理念的深入推进，幼儿园教育教学工作更加具体。幼儿园阶段教学目标要求从小培养学生对祖国的热爱之情，并且帮助学生形成一定的审美能力，为学生的健康成长铺设结实的道路。扎染是中华民族的优秀传统文化，既能体现中华民族人民的勤劳和智慧，又具有一定的艺术表现力，有助于提升学生的审美能力，所以在幼儿园中开展趣味扎染教学活动具有非常重要的意义。

一、推动幼儿学习扎染，提高审美能力

1.感知美

首先，教师需要让学生真真切切地感受到什么是“扎染”，把扎染后的成品带到教室中，让学生用眼睛看、用手摸，说一说从画布上看到了什么。其次，制作PPT展示精美的扎染成品、制作流程，以及其背后少数民族的历史。既要让学生感受到艺术之美，又要让学生感受到文化之美，并且认识到生活和艺术之间具有十分紧密的连接性，引导学生多观察生活。

2.理解美

教师单向性灌输式的教学方式没有办法让学生形成与美相关的认识、思维和理解，因此想要学生形成一定的审美能力，需要通过引导的方式教学。例如用图片展示扎染成品，然后引导学生观察这些不规则的图案，有的学生看到了蓝天白云，有的学生看到了星辰大海，还有的学生看到了被染成蓝色的草原。在一问一答之间，学生充分发挥了发散性思维，形成创新意识和独特的审美眼光。

3.创造美

扎染作品色彩艳丽、图案变化无穷，容易对幼儿产生强烈的吸引力。为了让孩子感受到扎染的创造魅力，我们尝试用简单材料（白布），让孩子们亲自动手扎染作品。例如在“扎”的环节，孩子们可以根据自己的喜好选择扎多扎少，扎得越结实越密，颜色越少进入，也就越多留白，图案比较清晰。

二、推动幼儿学习扎染，体验活动趣味

1.培养兴趣

活动教学法在调动学生兴趣方面具有天然的优势，从当前的扎染课堂的教学效果来看，学生普遍都能沉浸在动手操作的乐趣中，但是幼儿具有注意力不集中、容易走神等缺点，所以教师需要不断地通过语言和新的教学内容激发学生对扎染的兴趣。另外，教师还要加强与家长的沟通，鼓励家长课下与学生一起完成扎染作业。

2.激发兴趣

兴趣是最好的老师，在完成扎染后，教师还要进一步开发扎染教学的意义。例如将幼儿的扎染作品挂在教室里供学生欣赏，或举办一个小小的时装展，让学生以小组为单位将自己的作品与其他人的扎染作品相组合，做成几套服装，然后在班级内走秀。通过不同的形式，使学生感受到扎染的快乐，充分开动思维，投入到设计当中。

三、推动幼儿学习扎染，利于身心成长

1.提高操作能力

扎染作为一种需要实践才能达成教学效果的教学内容，能有效带动学生形成一定的操作能力，在制作扎染成品的过程中，教学难点就在于引导幼儿变换棉布的折法，染出不同颜色、不同形状的图案。

因此教师语言先示范如何染色，在学生扎染的过程中鼓励并指导，遇到问题先启发学生寻找解决的方法，再教授正确的扎染方法、技巧。

2.增进亲子感情

为了培养幼儿对扎染的兴趣，教师要与家长多多沟通，鼓励家长陪同孩子完成没有完成的扎染作品，在这一过程中，幼儿有机会向父母诉说有关学习和生活的问题，父母也能在一个和谐的氛围下，向孩子传递正确的人生观和价值观。亲子之间的感情既需要维护，又需要促进，作为幼儿园教育教学内容的一部分，教师有义务在幼儿和家长之间搭建一架交流之桥。

3.传承扎染文化

扎染又被称为扎缬、绞缬、夹缬和染缬，中国作为世界上服饰文化发展最早的国家之一，纺织、刺绣、扎染等民间手艺发展十分迅速，但是随着机械的大量引入，很多扎染传统文化逐步消失。幼儿作为中华民族的未来，有义务也有责任传承中华传统优秀文化，吸收先进的外来文化，取其精华，去其糟粕，在传承中革新，在革新中传承，让中华优秀传统文化更好地适应时代的发展。

综上所述，趣味扎染活动教学实施的效果与教师有非常紧密的联系，因此教师在日常的教学工作中，要提升自身的专业素养，不仅要更新教学技巧，还要吸收多种多样的沟通技巧，转变自身的教学模式，从“教育者”转变为“引导者”“学习者”“研究者”，调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从以往的“要学生学”转变为“学生要学”，真正让学生成为课堂的主人。

参考文献：

[1]周文燕.趣味扎染在幼儿园开展的意义与实施[J].才智,2019(24):113.

[2]陶晓红.在游戏体验中开展幼儿园扎染活动[J].科学大众(科学教育),2019(2):96.

沈霞焱.趣味扎染在幼儿园开展的意义与实施[J].新课程,2020(39):40.