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绘艺融合探索医学生美育新途径

2023-10-20 65 上传者：管理员

摘要：为提升寄生虫学教学质量，践行“以学生为中心”的教学理念，尝试将美育与专业教育有机结合，举办寄生虫学绘图比赛。根据绘图比赛的开展、实施及反馈情况，综合分析绘艺融合对寄生虫学课程学习的作用和效果，以期更好地开展寄生虫学美育，进而提升医学生的岗位胜任能力。

关键词：
“以学生为中心”
人体寄生虫学
绘图比赛
绘艺融合
美育
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高校美育是高等教育的重要组成部分[1]。2019年，我国颁布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出了新时代“五育并举”教育体系的重要内容[2]。人体寄生虫学是一门独立的医学基础课，也是重要的形态学科之一。在本科教学活动中，要求学生能够运用生物学绘图法绘制寄生虫的各期形态特征，上交绘图作业，作为寄生虫学课程期末考核成绩的一项指标。在指导学生学习和复习过程中，发现部分学生上交的绘图作业充满创造力、想象力和趣味性，且绘图精美，这部分学生平时的表现往往也比较突出，在课堂上与教师的互动比较积极，理论成绩也非常优秀。鉴于此，我们创造性地提出在全校范围内开展寄生虫学绘图大赛，将美育和专业知识教育、实践活动等有机融入教学全过程，从而达到宣传寄生虫学的基本常识、激发学生学习兴趣、丰富校园生活、推动医学科普教育的目的。

1、研究对象与方法

1.1 研究对象

在校全日制本科生、硕士研究生均可参加比赛。

1.2 研究方法

1.2.1 参赛作品要求

作品以人体寄生虫学为主要内容。画法不限，可以手绘，也可以电子绘画（包括3D打印）。作品形式可多样化，可以写实也可以创意，汇编成科普小故事，甚至漫画都可以，鼓励学生发散思维，只要绘画主题思想积极向上，支持多种作品形式。作品载体为8开绘画纸（约260 mm×370 mm），漫画、3D打印等作品可放宽要求，电子绘画上交电子版即可。每份作品另附一份介绍，包括作者简介和作品描述。

1.2.2 评审流程

比赛分初赛和决赛两轮。评选标准原则为能够突出显示每种寄生虫形态特征、微细结构或生活史发育特点、致病特点等，作品富含专业知识和创意，并具传播性。

初赛评委为寄生虫学及病原生物学专家。采取投票评选办法，评委浏览各组作品，现场给作品投票，得票多的作品入选，推选出优秀作品，再通过综合评审，评选出30～50件作品入围决赛。

决赛评委为寄生虫学、病原生物学、解剖学、艺术学院专家。从入围决赛作品中计划评审出一等奖3～5件，二等奖5～8件，三等奖10件左右。

1.2.3 问卷设计与发放

通过问卷星小程序设计调查问卷，通过微信群及QQ群线上发放。问卷内容包括年级、专业、是否参加过寄生虫学绘图大赛、寄生虫学绘图大赛是否可以促进知识点的理解和记忆、是否能够提高学习能力等10个问题。

1.3 奖励办法

(1）获奖学生赋予大学生创新创业学分，一等奖1.0学分，二等奖0.8学分，三等奖0.5学分。（2）获奖作品张贴于寄生虫学教研室展示墙上，供全校教师和学生欣赏及学习参考。

2、结果

2.1 参赛学生统计

第一届绘图大赛参赛作品408份，获奖作品22件，其中一等奖4件，二等奖6件，三等奖12件，获奖比例5.4%。

第二届绘图大赛参赛作品296份，获奖作品15件，其中一等奖3件，二等奖3件，三等奖9件，获奖比例5.1%。

两届获奖作品学生专业分布如下：一等奖（临床医学1人，临床医学“5+3”一体化3人，医学影像学2人，药学1人），二等奖（临床医学2人，口腔医学2人，摄影等艺术专业2人，生物技术1人，预防医学1人，药学1人），三等奖（临床医学5人，临床医学“5+3”一体化3人，口腔医学4人，摄影等艺术专业1人，生物技术2人，预防医学2人，护理学1人，医学检验技术1人，药学1人，麻醉学1人）。其中学习过寄生虫学课程的学生为18人，占获奖人数的48.6%。

2.2 寄生虫学绘图大赛的问卷调查

为了进一步了解学生对于寄生虫学绘图大赛的想法和效果反馈，利用问卷星小程序回收有效试卷225份，其中大一、大二、大三、大四及大五学生占比分别为0.9%、55.1%、23.1%、13.8%和7.1%，涉及不同学院不同专业的不同学生。调查结果显示，61.5%的学生对寄生虫学绘图大赛感兴趣（见图1A),92.0%的学生认为寄生虫学绘图大赛可以促进知识点的理解和记忆（见图1B),89.8%的学生认为寄生虫学绘图大赛可以促进学习能力的提高（见图1C）。对于是否会参加下一届寄生虫学绘图大赛，35.8%的学生表示会参加，19.9%的学生表示不会参加，44.3%的学生表示到时候看看再说（见图1D）。对于没参加过寄生虫学绘图大赛的学生，66.2%的学生是由于没有绘图功底而放弃参赛的（见图1E），也有少数学生觉得不感兴趣（4.0%）和浪费时间（2.7%）。

2.3 部分获奖作品简介

选取第一届绘图大赛一等奖作品：2件和第二届寄生虫学绘图大赛一等奖作品2件进行简介，分别如下：（1）作品名称为“华华世界，肝肝兢兢”，作者专业为临床医学“5+3”一体化，获第一届绘图大赛一等奖。（2）作品名称为“疟原虫孢子增殖发育图（扫描电镜）”，作者专业为医学影像学，获第一届绘图大赛一等奖。（3）作品名称为“日本血吸虫的一生”，作者专业为药学，获第二届绘图大赛一等奖。（4）作品名称为“千山万水抱雌归”，作者专业为临床医学，获第二届绘图大赛一等奖。

3、讨论

3.1 具备寄生虫学知识背景的参赛学生作品更富创造性和科学性

两次大赛共收到参赛作品700余幅，来自临床医学、临床医学“5+3”一体化、医学检验技术、麻醉学、预防医学、药学、口腔医学、护理学、生物技术以及影像艺术等专业学生。获奖比例控制在5%左右。通过对获奖学生的专业分析发现，学习过寄生虫学课程的人数为18人，未学过寄生虫学课程的为19人，从作品数量上看，获奖与否与学习寄生虫学课程并无相关性。但是从作品内容看，学过寄生虫学课程的学生作品更富创意性，能够将寄生虫学知识融会贯通，在此基础上，充分发挥想象力和创造力，属于原创作品。未学过寄生虫学课程的作品基本属于临摹作品，能展示出扎实的绘画功底，作品精美。

综观两次绘图大赛作品，第二届的作品数量虽然不及第一届，但是作品精细程度、原创性等方面均有很大提高。只要坚持下来，加大宣传力度，让学生重视起来，相信会收获更多更精美的作品。

3.2 普及和强化寄生虫学知识的学习和一定的绘图训练可以有效提高学生参赛积极性

此次调查发现，部分学生对寄生虫学绘图大赛兴趣偏低、积极性不高，尤其是对于是否能参加下一届绘图大赛，44.3%的学生反馈到时候看情况再说，分析原因可能有以下几点：（1）学科特点受限。寄生虫学课程在我校只在临床医学、预防医学以及检验医学专业开展，并且为考查课，学生对其重视程度不够。其他专业的学生由于没有学习过寄生虫学课程，对这个学科不了解，不知如何着手绘图。（2）绘图功底弱，不能绘制和创造出精美作品。一幅好的作品，既要有专业理论知识做指导，又需要一定的绘画基本功，医学专业的学生大多数没有经过专业的绘画训练，让其完成一幅绘画作品，确实存在一定困难。

3.3 寄生虫学绘图大赛不仅锻炼了学生的创新思维和实践能力，同时也进一步深化了“五育”并举的育人理念

我们通过开展寄生虫学绘图大赛，发现可以夯实学生的理论功底，同时启迪学生多联想、多思考，激发学生的创造力和想象力，构建出属于自己的知识体系，这种教育模式才会有益于学生的思维发展。尤其是在寄生虫学领域，专业人才缺乏，很多学生在临床实际工作中对一些常见和基本的寄生虫都不能进行辨认或鉴定，从而造成漏诊、误诊，延误病情，甚至危及患者生命。通过寄生虫学绘图大赛这一种手段，可以强化学生已经学习过的寄生虫相关知识和技能，同时也可以使没有学习过寄生虫学课程的学生有机会了解和学习寄生虫相关基础知识，提高传播知识的能力。基于上述工作，我们将经验推广到全省医学相关高校，并承办了辽宁省首届医学寄生虫学绘图大赛，来自辽宁省11所高校的参赛者共有参赛作品1 060余件，通过本次大赛，促进了省内高校同行之间的交流和学习，不仅锻炼了学生的实践能力，同时也将医学知识与艺术相结合，进一步深化了“五育”并举的育人理念。

4、展望

医学本身既是一门科学，也是一门精细的艺术，可以说医学就是科学美和艺术美的结合。医学生只有在学习医学的过程中“以艺促学，以学促艺，医艺结合”，才能更加深刻地领会医学的精髓[3]。全国医学生绘图大赛可以夯实学生的医学基础，提升创新创业能力，弘扬医学人文精神[4,5]。寄生虫学本科教学大纲明确指出寄生虫的形态结构是必须掌握的要点，如果学生能通过绘图完美地展示寄生虫的形态特征、生活史要点、致病特点，就能证明这门课程学生已掌握并能灵活运用。虽然我校这两届寄生虫学绘图大赛收到的作品不够精美，表现形式也不够多样和灵活，但本研究结合我校解剖学绘图大赛已取得了优秀成果[6,7]，相信可以为完善和推动全国医学教育中美育的发展出点力。

综上所述，将美育和专业知识教育融入教学实践过程中，能够促进我国高校学生的全面发展，培养学生的创新思维和创造能力，培养出符合社会需求的高素质医学人才。

参考文献:

[1]郑小洁,周红伶.美育在高校创新人才培养中的实践路径研究[J].教育现代化,2019(90):5-6.

[2]符可.“五育并举”视域下高校党史育人路径探析[J].科教文汇,2022(12):5-9.

[3]刘海涛,王玉珍,王博,等.医学美学在医学生培养中的作用[J].医学与哲学,2015,36(11):81-83.

[4]董娟娟,志寅,吴怡娴,等.病理解剖学绘图比赛的实践分析[J].医学教育研究与实践,2019,27(3):442-444,451.

[5]张甜甜,王朋,孙涛,等.解剖学绘图比赛的实施与思考[J].解剖学杂志,2020,43(6):541-542.

[6]赵欣,于胜波,隋鸿锦.中国解剖学会“于泽杯”首届全国医学生人体解剖绘图大赛[J].解剖学报,2018,49(5):699-701.

[7]于胜波,郑楠,赵欣,等.解剖绘图大赛对医学生综合素质培养的作用[J].解剖学报,2019,50(6):847-849.

文章来源:秦元华,王洪海,于胜波等.绘艺融合探索医学生美育新途径[J].卫生职业教育,2023,41(20):71-74.