高校是我国科技创新发展和创新型人才培养的摇篮。作为国民教育的最高层次，研究生教育不仅是培养高素质、高水平人才的关键，而且是创新人才的主要来源。研究生教育对于培养创新人才和提高创新能力具有十分重要的作用[1]。现阶段，我国研究生教育已经进入新的内涵式发展阶段，其教育改革发展的核心环节和中心任务是全面提高研究生创新发展能力。2023年11月，教育部发布的《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》强调，研究生培养单位要不断健全中国特色高质量研究生教育体系，推动学术创新型人才和实践创新型人才分类培养，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供有力支撑。随着双一流建设的不断推进，教育部、国家发展和改革委员会提出了优化学科专业布局、完善高校创新体系、整合传统学科资源的战略部署。人才是建设创新型国家的重要保障，而研究生教育是创新型人才培养的关键。因此，提升研究生的创新能力不仅是实现我国双一流建设目标的前提条件，也是确保我国科技强国战略顺利实施的重要保证[2]。

一、创新能力在医学院校研究生培养中的作用

医学院校研究生作为医学领域高层次人才的重要来源，其创新能力对于推动医学科技进步和医疗服务改善具有重要作用。已有研究表明，影响医学院校研究生创新能力的核心要素是基础知识、专业技能和科研能力[3]。

1. 基础知识是医学院校研究生创新能力培养的基石。

由于医学科学研究对象的特殊性，医学院校研究生需要注重医学基础知识的积累，特别是专业知识和学科知识的积累[4]。医学院校研究生所掌握的基础知识不仅关系他们学术研究的深度，更直接影响他们的创新能力。一是基础知识是创新的前提。医学院校研究生在学习过程中，会接触到大量的医学理论和科学研究方法，这些基础知识不仅是他们进行学术研究的基础，也是他们发现问题、分析问题和解决问题的关键。只有掌握了扎实的基础知识，医学院校研究生才能深入理解复杂的医学现象，并提出有针对性的解决方案。二是基础知识是创新的源泉。基础知识能够帮助研究生解决实际问题，并可以使研究生更加深入地理解特定领域的规律和特点，从而为创新提供方向和灵感。创新并非凭空臆造，而是在对现有知识深入理解和掌握的基础上，进行新的组合、改进或应用。基础知识可以为创新提供基本原理和知识框架，帮助研究生理解事物的本质和运作原理。离开基础知识的创新就是无源之水、无本之木，对基础理论的理解不够深入，创新就会缺乏科学依据或者难以实现突破。

2. 专业技能是医学院校研究生创新能力培养的助推器。

专业技能是医学院校研究生培养质量的重要组成部分。一是为培养研究生创新能力提供技术支撑。实验研究是医学科学研究的一个重要方面，因此，医学院校研究生的专业技术水平和实验能力在科研活动中占据关键地位。专业技能能够帮助研究生深入理解医学领域的核心技术，为他们提供解决问题的思路和方法。专业技能的熟练掌握不仅为他们的研究工作奠定了基础，同时也为他们的实验设计、数据收集与分析提供了技术支持，有助于他们在科研过程中进行创新[5]。二是有助于拓宽医学院校研究生的创新思维。专业技能可以帮助研究生准确理解和应用医学理论，使他们更好地把握医学领域的发展趋势和前沿问题，从而为他们的创新思路提供更多的灵感和方向。在实验研究过程中，研究生需要不断地尝试新的方法和技术，以解决实践中遇到的问题，这有助于激发他们的创新思维，增强他们的实践能力，拓宽他们的创新思路。

3. 科研能力是医学院校研究生创新能力培养的关键。

科研能力包括对科学方法的理解、运用和探索，以及对新知识的探索和发现。科研能力可以帮助研究生不断地挑战现有的知识和观念，推动科学的进步和创新。一是培养研究生的独立思考能力。科研的本质就是发现问题、解决问题，在这个过程中，研究生需要学会独立思考，不拘泥于现有的理论和方法，勇于挑战权威，从而培养出创新思维。科学研究需要进行严密的实验设计和数据分析，要求研究生具备严谨的逻辑推理能力和批判性思维能力，这些都有助于研究生在创新过程中准确地把握问题的本质，提出更加有效的解决方案。二是培养研究生的团队合作能力。科学研究往往需要跨学科的合作，需要与其他学者和团队成员进行有效的沟通协作，共同解决复杂问题。通过科研项目，研究生可以学会如何清晰、准确地表达自己的观点和想法，如何虚心地倾听并接受他人的意见和建议，理解并尊重不同的观点，以达成研究共识。在这个过程中，研究生可以深刻地体会到团队合作的重要性，并学会在团队中扮演不同的角色，为团队共同目标的实现贡献自己的力量。

二、医学院校研究生创新能力培养中存在的问题

创新能力是医学院校研究生培养的重中之重，它不仅是塑造杰出医学科研人才的基石，更是推动我国医疗卫生事业不断进步和提升医疗水平的核心驱动力。现阶段，我国研究生教育已经进入新的内涵式发展阶段，为我国现代化建设提供了强有力的人才保障。但是，随着研究生招生规模逐渐扩大，研究生培养过程中的各种问题也逐渐显露，尤其是创新能力不足这个问题正逐渐成为制约医学研究生培养质量的关键。

1. 医学院校研究生的创新思维不足。

创新思维是培养研究生创新能力的先决条件，不仅影响研究生的个人发展，而且是国家核心竞争力的关键要素。现阶段，医学院校研究生的创新思维不足主要体现在以下两个方面：一是缺乏主动探究精神。我国传统的教育模式限制研究生的创新思维，导致他们在学习过程中难以发现新的知识和观点，只是停留在传统的学术框架内，限制了学术研究的深度和广度。此外，部分研究生自身缺乏主动性和探索精神，在科研选题上往往倾向于选择传统、熟悉的研究领域，而对于新兴学科、交叉学科或具有挑战性的问题则缺乏兴趣和勇气去进一步探索，这种保守的选题态度限制了他们科研的创新性和前瞻性。二是缺乏批判性思维。在数据分析和结果解读方面，一些研究生表现出批判性思维的缺乏。他们对实验数据往往采取机械性的处理和分析，而未能深入挖掘和解读数据，这导致他们难以从数据中发现新的问题、提出新的观点或得出独特的结论，从而限制了研究的创新性。

2. 医学院校研究生的基础知识不扎实。

医学院校研究生作为高层次医学人才，需要具备扎实的基础知识。这些基础知识不仅是他们进行深入研究的理论基础，也是他们在未来医学实践中能够准确诊断、有效治疗疾病的重要理论依据。现阶段，医学院校研究生的基础知识不扎实主要体现在以下两个方面：一是知识掌握不深入。目前，医学院校的研究生教育存在知识结构单一的问题，导致一些研究生理论基础薄弱，难以处理疑难病例和进行科研工作。医学院校研究生的学习内容较为广泛，部分研究生在学习的过程中对某些专业知识的掌握不够深入，只是停留在表面的理解上，缺乏深层次的理论支撑。二是知识运用能力不足。在科研或临床实践中，常常需要将所学知识应用于实际操作。然而，由于对基础知识的掌握不够熟练，部分研究生在运用知识时显得力不从心，无法做到灵活运用。医学知识更新迅速，新的研究成果和治疗方法不断涌现。但是，部分医学研究生缺乏自主学习意识，对于新知识和新技术缺乏主动学习的热情，导致他们的知识运用能力落后于学科的发展速度。

3. 医学院校研究生的专业技能水平不高。

创新能力的培养是一个综合的过程，需要多方面素质和能力的共同发展，良好的专业技能在创新能力的培养过程中起着不可替代的作用。专业技能是从事科学研究活动的技巧和方法，是支撑持续科研活动的潜力体现，医学院校研究生要在学习专业知识的基础上结合研究方向，掌握临床和科研的实验技术方法。现阶段，医学院校研究生的专业技能水平不高主要体现在以下两个方面：一是临床操作不规范。在实际临床操作中，研究生可能会出现操作不规范和技巧不熟练的问题，有时甚至会出现违反标准操作程序的情况，这无疑增加了临床治疗的风险。由于对常见疾病的诊断和治疗流程不够熟悉，他们往往难以迅速且准确地作出医疗决策。面对紧急情况时，由于经验和技能的不足，他们无法采取恰当的紧急处理措施。二是病例分析与处理能力有限。部分研究生在疾病诊断方面缺乏足够的经验和技巧，导致他们难以准确识别疾病的早期症状或体征。对于疾病的病理生理机制理解不深的研究生，往往无法根据患者的症状和体征作出正确的诊断，这可能导致治疗延误或误诊。此外，面对复杂病例时，部分研究生难以从患者的病史、体征和检查结果中提取关键信息，从而难以形成全面的诊断思路。

4. 医学院校研究生的科研能力不强。

科研能力是医学院校研究生培养的重要组成部分，对于推动医学科学的进步和发展具有重要意义[6]。现阶段，医学院校研究生的科研能力不强主要体现在以下两个方面：一是科研经验不足。一些研究生在本科阶段并没有接受过系统的科研训练，因此，在科研经验上相对欠缺，导致他们在选题、实验设计、数据分析等方面存在一定困难。部分研究生在实验过程中，可能存在不严谨的操作或对实验数据的处理不严格等现象，导致实验结果的可信度降低。二是科研成果转化能力较弱。对于研究生来说，将科研成果转化为实际应用是非常重要的。然而，一些研究生可能更关注于实验本身，忽视了实验成果的应用价值，对科研成果的转化和应用缺乏足够的认识，也缺乏将科研成果转化为实际应用的能力，包括技术转化、产品开发、市场推广等，这都使得他们的研究成果难以转化为实际应用。

三、医学院校研究生创新能力提升路径

加强学科交叉融合，培养和提升医学院校研究生的创新能力，以便更好地适应当前医学科学发展的新形势和新挑战，已经成为高校双一流建设面临的重要课题。

1. 以学科发展为导向提升医学院校研究生创新能力。

推动学科发展与培养研究生创新能力是相辅相成的，两者共同促进医学教育的进步。学科发展可以为研究生提供更广阔的研究领域和更丰富的学术资源，有助于培养他们的创新能力，而研究生的创新能力和学术成果又能够推动学科的进一步发展，从而形成良性循环。一是建立学科体系，培养交叉意识。学科体系是医学院校研究生创新能力培养的基础，学校应根据学科发展需要建立完善的学科体系，包括基础课程体系、专业课程体系和实践课程体系等，为研究生提供全面的学科知识和技能培训。此外，研究生还需要了解交叉学科的相关知识，以便能够从多个角度思考问题，从而寻找科研创新点。在教学过程中，通过培养研究生的多学科交叉意识和复合型知识构成[7]，丰富研究生的知识背景和知识结构。二是打破学科壁垒，实现知识共享。在激烈的学术竞争中，单一学科的团队往往难以应对复杂多变的问题，而通过与相近交叉学科的团队合作可以汇聚多方力量，共同攻克难题，提升团队的整体竞争力。因此，我们应鼓励相近交叉学科的科研团队积极合作，增强团队的竞争优势和学术优势。通过合作，不同学科的研究生可以共享知识、技术和资源，从而打破学科壁垒，实现知识的互补和共享。这种融合有助于产生新的研究思路和方法，推动医学科学的创新发展。综上，提高医学院校研究生的创新能力应依托于学科发展，构建丰富的学科背景，并打造优势互补的科研团队，以此促进医学院校研究生的科研创新。

2. 以临床实践为切入点提升医学院校研究生创新能力。

提高临床实践技能是培养医学院校研究生创新能力的重要途径之一。以临床实践为切入点提升创新能力，可以培养研究生从现象挖掘到内在机制分析的科学问题思维方式[8]，从而实现研究生以临床实践为导向开展科研选题，不断提升其科学探究能力。一是强化临床实践教学管理。为了让研究生获得更丰富的临床实践经验，学校和医院应提供更多的临床实践机会，使他们能够广泛接触并处理各种病例，从而快速积累临床经验。同时，学校需要建立全面、系统的实践教学管理机制，确立明晰的实践教学目标和教学计划，确保实践教学的有序、高效开展。利用案例教学、模拟训练等多样化的实践教学方法，提高实践教学的生动性和实效性，帮助研究生更好地理解和掌握临床实践技能。此外，我们还应注重培养研究生的临床技能和诊断能力，提高他们的临床思维能力和解决实际问题的能力。二是优化临床实践指导策略。在临床实践和创新能力培养中，导师发挥着至关重要的作用[9]。导师应以临床需求为导向、以临床实践为基础，指导研究生进行科研选题。目前，医学院校研究生在科研选题时往往存在与临床实践脱节、忽视临床实际、盲目追逐热点等问题[10]。因此，导师可以指导研究生在临床实践中发现问题的同时，结合理论知识来寻找创新的切入点，以此培养他们的批判性思维和创新思维能力。通过将临床实践与导师的指导相结合，可以不断提升医学院校研究生的创新能力。

3. 以科研项目为载体提升医学院校研究生创新能力。

以科研项目为载体提升医学院校研究生创新能力是一项系统工程，需要多方面的支持和引导。一是提升科研水平。研究生可以通过参与项目的设计、实施和总结，深入了解科学研究的流程和方法以及学科的前沿知识和最新研究动态。在参与科研项目的过程中，研究生有机会发挥个人专长，并与具有不同学科背景的团队成员紧密合作，共同攻克难题。这种跨学科、跨领域的团队协作将极大地拓宽研究生的知识视野，点燃他们的创新思维火花，进而推动学科的交叉融合与共同发展。与此同时，在参与课题研究的过程中，研究生通过与导师、同学的深入交流和讨论，以及亲身体验实验操作、数据分析和模型构建等环节，能够显著提升自己的科研能力和水平。二是积累科研经验。科研项目为研究生提供了广阔的实践平台，让他们能够亲身参与并全面体验科学研究的过程。在科研项目实施的过程中，通过与导师和同学的紧密合作与交流，研究生可以吸收更多的学术观点和研究方法，深化对科学研究的理解，丰富科研经验。这样的经历不仅为研究生提升创新能力提供了有力支持，而且为他们未来的学术研究和职业发展奠定了坚实的基础。

4. 以创新思维为引擎提升医学院校研究生创新能力。

培养创新思维是医学院校研究生科研创新能力培养的核心要务。医学院校研究生创新思维的培养可以从研究视角创新和研究方法创新两个方面进行。一是研究视角创新。医学是一门不断发展和进步的学科，探索新的研究思路是推动医学发展的重要动力。随着科技水平的不断提高，医学科学研究面临的挑战也在不断增加，研究生需要从新的研究视角出发，关注前沿科技和新兴领域，密切关注医学和科技发展的最新动态，不断探索新的研究思路，发掘新的思维方式，拓展医学领域研究的深度和广度。大数据与精准医疗、远程医疗与虚拟现实以及健康管理技术的发展等都为医学研究提供了新的工具和方法，研究生可以通过对上述新技术的学习不断拓宽医学研究的视角和思路。二是研究方法创新。医学是一门涉及生物学、化学、物理学、心理学等多个学科知识和技能的综合性学科。在医学的发展史中，不同学科的知识和技能相互交织、相互融合，形成了医学的综合性和复杂性。人工智能、组织再生、基因修饰、智慧医疗等新技术的不断涌现，为医学研究手段和研究方法的创新带来了新的发展契机，也为医学科学发展带来了新挑战。因此，面对学科交叉融合的研究趋势和生物技术与信息技术的深度融合，医学院校研究生应充分发挥创新思维，突破传统研究框架，坚持用聚合性思维发掘新方法、创造新手段，并借鉴其他领域的创新实践，从而建立“医学+X”的“新医科”研究理念，推动医学学科的创新发展。

提升医学院校研究生创新能力是为国家培养和输送医学高层次人才、实现科技强国战略的重要保证。研究生创新能力的培养是一个不断改进、持续发展的过程，医学院校要在加强研究生基础理论学习的基础上，注重临床实践教学和科研实验能力的培养，提高他们在临床实践中发现问题、解决问题的能力，并引导其合理设计实验方案，在实践中培养他们的科研能力和创新思维。

参考文献:

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[8]马瑾璐,蔡梦娇,龚柳云,等.医学专业型研究生临床科研思维培养模式探索——生物信息学的综合运用[J].医学教育研究与实践,2019,27(04):4.

[9]张颖异.高校研究生科研创新能力培养现状及对策研究[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2023,40(03):109-111.

[10]徐安.肿瘤学学术型硕士研究生科研能力培养的思考[J].医学教育研究与实践,2023,31(05):557-559.

基金资助:2023年锦州医科大学研究生教育教学研究与改革项目《“双一流”建设背景下学术型研究生知识创新能力培养的实践与探索》(编号:YJ2023-011)的研究成果;

文章来源:吴琼.双一流背景下医学院校研究生创新能力提升路径研究[J].锦州医科大学学报(社会科学版),2024,22(04):63-66+78.