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新媒体环境下中职语文教学的发展对策

2021-04-06 132 上传者：管理员

摘要：随着网络环境的飞速发展，新媒体技术已经融入到了当下人们生活学习的各个维度，新媒体技术的应用使得教育模式发生了重大变革，以新媒体技术为支撑的网络化教学为中职语文教学提供了新出路。本文重点探讨当下中职语文教学面临的发展困境，将新媒体技术引入到教学当中，及时改变教学策略，转变教学观念，利用小组合作学习模式，扩展课外阅读以及提高中学生的信息化提取能力等多方面解决困境。

关键词：
中职语文教学
学习模式
小组合作学习
新媒体技术
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虽然中职院校与普通高等院校存在一定的差异性，以重点培养学生的就业能力为目标，但同时也要确保学生学好文化知识，提升学生的综合素养，中职语文教学在日常教学中肩负着比较大的责任。通过分析目前中职语文教学现状，不难看出中职语文教学还存在一些问题，在语文学习中，学生的约束能力较差，学习习惯不好，对语文知识缺乏兴趣，重视程度不够，因此，有必要将新媒体技术引入到中职语文教学活动中，不断创新教学方法，实现教学效率的提升。

一、中职语文教学的特点

新媒体技术的发展为中职语文教学提供了新机会，新媒体技术是基于互联网环境的一种新型媒介，人们可以借助平板、手机等设备随时随地共享网络资源，因此，在新媒体背景下，中职语文教学可以实现教学手段和教学内容的更加多元化，依托互联网的传播特点，通过新媒体技术丰富教学资源，还可以借助视频影像等载体进行中职语文课程教学，增加中职语文课堂趣味性，活跃课堂气氛，学生对新鲜事物总会有很强的好奇心和探索兴趣，教师需要利用多媒体能提供新奇事物的特性调动学生的积极性，将枯燥的课本内容转化为更为直观、形象的多媒体模式，符合学生的接受习惯，充分满足学生的好奇心，吸引学生眼球。新媒体技术的运用还可以减少信息材料查找时间，很大程度地提升中职语文学习效率，同时还有助于学生结合自身学习情况，对教学资源进行归纳整理，构建属于自己的语文知识结构。

二、中职语文教学的发展困境

由于中职院校更侧重于学生就业能力的培养，学生的文化课水平往往不尽如人意，学生文化课成绩不高是普遍现状，无论是阅读能力还是表达能力都存在一定的缺陷，这也会影响专业课程的学习以及职业素养的培养，而且学生正处于发育期，自控能力相对较差，学生玩心较重，容易受到不良因素的影响，学生价值观念容易出现偏差，这些都需要文化课程教学给予纠正，促进中职学生能够身心健康，快乐成长。

但是，中职院校往往缺乏对文化课的重视，只注重学生专业技能的培养，而忽略了学生人格的塑造，致使部分中职学生没有养成正确的学习方法和学习习惯，对文化课程的学习缺乏兴趣，这些因素都导致中职院校语文教学受到限制，使语文课程没能发挥出应有的作用。

新媒体环境有助于传统教学模式更好地改良和优化，将新媒体技术与传统教育有机结合，不仅能开阔学生的眼界，还有利于中职语文教学的可持续发展。然而新媒体技术的运用，对中职语文教学来说既是新机遇，也是新挑战。新媒体环境催生了诸多网络流行语，为中职语文注入了很多新鲜元素，很大程度上丰富了中职语文的教学形式，已经成为未来语文教学的必然趋势。新媒体环境下的网络语言具有很强的独特性，是人们自身情绪的充分表达，容易受到社会各界的关注，对中职语文的可持续发展具有重要意义。但同时也会产生一些不良影响，网络语言过于自由化的表达与传统的语言形式形成了强烈反差，会在一定程度上影响人们对传统语言的应用习惯和思维意识，不利于传统语言的发展。

同时，在互联网环境下成长的新一代，从小接触互联网，对网络媒体过于依赖，新媒体环境下的学生容易受到良莠不齐的思想和价值观念影响，不能完全把心思放在学习上。可见新媒体技术是把双刃剑，在中职语文教学中将其运用好也是一门学问，需要教师改变教学方法，提高学生的配合程度和重视程度，才能让新媒体技术在语文教学中的价值发挥到最大化，提高学生的学习兴趣和会文化知识的重视程度。

三、新媒体环境下中职语文教学的发展对策

（一）加强网络流行语的应用

新媒体技术的发展对社会形态以及文化发展规律都产生了潜移默化的影响，人们的思维认知也在不断改变。网络流行语为中职语文教学注入了新鲜血液，应加强网络流行语的应用，但是面对新媒体环境下诞生的网络流行语，一定要辩证地看待其带来的影响以及未来走向。虽然大部分网络流行语与传统语言的发展方向一致，但是不可否认还有一些网络流行语与传统语言的发展是背道而驰的。网络流行语的受众大部分是学生群体，而学生群体往往又涉世未深，缺乏社会生活经验，没有足够的判断力，对网络流行语缺乏正确客观的认识，在某种程度上会影响网络流行语的规范性，还会对传统语言文化产生一定的制约。

因此，中职语文教师应加强对学生的正向引导，让学生全面深入地了解传统语言，确保传统语言应用的规范性，同时让每一名学生对网络流行语都有正确的认识，在接受网络流行语的同时，加以正确运用，从而促进网络流行语与传统语言文学的同步发展。

（二）开展小组合作模式教学

新媒体环境下，中职语文教学需要及时转变陈旧的教学理念，将教师和学生融为一体，以学生为本，从学生角度出发，让学生处于学习的主体地位，发挥主观能动性，从传授知识转变为培养学生对知识的深度挖掘能力，锻炼学生的思维创造力。中职语文教师在教学活动的开展中，应加强知识点的扩展，利用互联网对教学资源进行深挖和细化。新媒体环境下，中职语文教师可以借助网络的开放性，为学生设计出多元化的合作教学模式，运用小组合作的方式鼓励学生自主学习，提高学生的合作能力和学习能力。教师可以将学生分成多个学习小组，分别布置任务安排学生去完成，在此过程中确保每名学生都参与到小组讨论中来，并勇于发言表达自己的看法。新媒体环境下，教师不再是教学的中心，更应该起到指导和把控全局的作用，给学生提供探讨表达和展现自我的机会，同时拓展学习途径，将学习延伸到课堂之外，学生可以借助电脑、手机等设备开展课下学习活动，充分利用新媒体资源，开拓学习内容，既便捷又能学到更多知识。学生可以把课堂上没有消化的知识点，通过新媒体搜索相关资料，进一步理解和巩固。教师还可以利用新媒体技术创设教学情境，结合教材内容播放相关视频、音频影像，加强师生之间、学生与学生之间的交流互动，拉近彼此之间的距离，增强课堂互动，提高中职语文课堂的趣味性，在语文教学中趣味性非常重要，能有效提升学生的学习热情。

（三）培养中职学生的信息素养

信息素养是每一名学生都应具备的基本素养，它能帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生进行知识创新，因此，培养中职学生的信息素养应该作为中职语文教学重点目标，加大其培养力度。新媒体环境下，网络的自由与开放性更要求学生具备信息素养，以网络小说为例，网络小说就是新媒体环境下的产物，是一种新型写作方式。网络小说与传统写作有很大区别，传统的写作方式具有限制性，网络小说则自由随意的多，学生可以充分发挥其想象力，大胆创新，根据自己设定的情节进行人物设计，不仅能有效激发学生的创作热情，还能很好地锻炼学生的思维创造力和写作能力。所以在中职教学中，教师可以鼓励学生多多采用网络小说的创作形式进行创作，在此过程中给予学生相关指导，避免学生被网络语言限制。在中职语文教学中，教师应积极利用新媒体环境，引导学生养成良好的信息素养，同时要帮学生把握好方向，引导学生在正确的网络语言环境中进行创新。

（四）拓展信息化课外的阅读

课堂上的教学时间有限，教师应积极引导学生拓展课外阅读，在新媒体环境下，充分利用好碎片化时间，拓宽信息化课外阅读渠道。其中，阅读电子书就是非常好的途径，电子图书相比纸质图书更具便捷性，不管何时身在何地，都可以进行阅读，不仅成本低，且资源丰富，网络上有大量的电子书读物，也有很多电子书平台，例如，豆瓣阅读、掌阅等，其中也不乏众多有声读书平台，例如，喜马拉雅、懒人听书等，大量的网络共享资源都可以为我们所用。电子阅读已经成为当下的主流阅读趋势，教师也应顺应趋势引导学生拓展信息化课外阅读，教师还应分析研究当下阶段学生的喜好，向学生推荐一些经典名著，让学生通过网络下载阅读，日积月累，在潜移默化的影响下，就会帮助学生养成良好的阅读习惯，更重要的是“读书使人明智”，书读的多了，自然有助于学生核心素养的提升，同时也能提升学生的文学品位和语文涵养，成为社会发展需要的综合型人才。

四、结语

新媒体环境下，中职语文教学还有很大的进步和发展空间，新媒体环境为中职语文教学注入了新的活力，使教学手段更加多元化，教学内容更加丰富多彩，对激发学生语文学习兴趣有很大帮助。中职院校虽然以职业教学为主，但同时也应加强文化课程的培养力度，提升学生的阅读能力以及学习能力，让学生在阅读中获得熏陶，不断提高自身的学习素养。

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