在网络文化语境下开展高职思政教育的重要性

2020-06-24 201 上传者：管理员

摘要：我国的高职教育是以适应社会为目标的职业技术教育,而高职学生在接受教育的过程中,出现了思维不够专注、对学习兴趣不够高涨、思维比较活跃同时又很容易被外界的事物吸引目光等各方面的问题。为了解决这些问题,本文通过简要地描述何为高职思政教育,探索了在网络文化语境下开展高职学生思政教育的可行性,同时提出如何在网络文化语境下开展思政教育的几点建议,希望为未来的高职思政教育提供一定方向,便于后续教学工作的开展。

关键词：
思政教育
教学重点
网络文化
高职教育
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随着信息技术的高速发展,越来越多的人通过使用互联网来进行交流、购物、学习以及多方面的操作,大数据时代,人们以互联网为枢纽,进行了许多以前意想不到工作。有关调查表明,我国是一个网民“大国”,有超过一半的人口都是网民,而在这庞大的群体中,高职学生占据着不小的位置。通过互联网衍生出来的网络文化也改变了人们的原有的生活和学习环境,因此在网络文化语境的背景下开展高职思政教育非常重要。当代大学生都是人手一部手机,随时随地就可以通过网络浏览最新信息,因此我国的高职教育应该结合这一特点,通过网络文化语境来加强思政教育的宣传,避免同学们受到一些不良信息的熏陶,营造出一个健康向上的网络文化语境,使学生的精神文明建设得到显著提升。

一、在网络文化语境下开展高职思政教育的必要性

思想政治教育是高职教育中一个非常重要的部分,如果学生没有正确的指导思想,将会很容易走上歪路子,做出危害社会、危害国家的不良事件。我国教育部门也十分重视思想政治教育,在党的十九大报告中,还专门提出要加强大学生的思政教育,提高思政课的“抬头率”。虽然学生的思政教育一直以来都是教学重点,并且许多高职院校也采取了一定的措施来加大思政教育的力度,但是取得的效果不够明显,依然存在着许多需要改进的地方。首先,在教师自身方面存在一定问题,教师队伍不能很好的改革创新,没有将互联网技术与教学课堂相结合,使我国的思政教育课堂比较枯燥,学生失去的积极性,上课效果不明显。其次,学生们很容易被网络吸引目光,许多学生在思政课堂上成为低头族,并没有认真吸收老师上课所传授的知识,上课成效不高。因此,教师利用网络文化语境来创新思政教育课堂刻不容缓,只有利用学生感兴趣的东西来传授知识,才能达到激发学生好奇心,增强学生探索新知识的能力,促进教学成效。

二、目前高职思政教育面对的困难

思政教育必须起到引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,还需要与时俱进,传播与当今社会息息相关的政治方向等。正是由于高校思政教育担负着引导思想这一巨任的特殊性,才使得思政教育在传播过程中遇到许多困难。虽说当今的思政教育体系可以接受许多外来信息,将其他国家的文化、思想等与我国的政治思想相对比,最后提取精华传授给同学们,但是由于互联网的作用十分庞大,学生可通过手机自主浏览相关信息,许多学生存在着错误思维,认为高校课堂上的思政教育不值得听,老师讲的知识自己也可以获取。其次,由于思政教育的内容偏理论化,学生的参与感不够,一般都是老师在课堂上讲授,学生在被动的听课,使学生学习思政内容的积极性不高。同时思政教育的传播通常是以报告为主,在班级上开展主题班会为辅,缺乏一定的趣味性,学生们的代入感也不强,很容易被网络上更生动的内容吸引,导致高职思政教育的开展成效非常的低,达不到预期效果。

三、如何通过网络文化语境来增强思政教育

(一)增强思教教育理论的基础学习,增强判断正误的能力

任何教育的开展,都需要基础理论来打下坚实地基,没有基础理论的支撑,就无法体会到所学知识的精髓,思政教育也同样如此。在进行思政教育教学过程中,引导学生树立正确的价值观非常重要,同时也要增强学生们判断正误的能力。高职学生由于社会经验比较少,同时又对外物存在着极大的好奇心,很容易受外界不良信息的蛊惑,做出不符合社会主义核心价值观,危害社会的行为。因此教师要加强学生明辨是非的能力,避免犯下不可挽回的错误。但是,使学生树立起健康的三观并非易事,需要教师不断创新教学方法,通过日积月累的基础理论教学,使学生们在不知不觉中就受到思想政治教育熏陶,自身的思想政治觉悟就会慢慢提高。

(二)以学生为主导,增强学生在思政教育课堂的参与感

高校思政教育面对的对象是学生,只有让学生有参与感,才能达到教学目的,因此教师在开展课堂教学过程中要以学生为主导,增强学生在思政教育课堂的参与感。由此,就需要建立良好的教学环境,良好的教学环境意味着教师需要避免枯燥的照本宣科,需要教师前期投入大量功夫,为思政教育的拓展教学做出充分准备,增强思政教育课堂的趣味性,才能使学生课堂参与感增强。其次,教师需要更新传统的课堂教学模式,避免单一的由教师一人主导的讲授式课堂,可将同学们分组学习,最后由小组代表走上讲台,分享小组学习的成果,不仅使学生学会了合作,还增强了学生们自主学习的能力。改变教学环境,让学生成为课堂教学的中心,从获取知识的过程中得到参与感,教学效果不由自主的增强。

四、结论

总而言之,互联网技术正在更新人们现有的获取知识的途径,在日常生活中可以通过信息技术实现许多目标。因此在网络文化语境的背景下实施高职思政教育是顺应时代趋势,也是响应国家加大高校思政教育的号召。通过探索网络文化语境下思政教育的新途径,在思政教育课堂上利用网络文化,易于引起学生的共鸣,增强学生的课堂参与度,思政教育开展的过程则更为顺利,使思政教育课堂成效显著提升。

参考文献：

[1]何松,邹汪平.网络文化语境下高职思政教育新生态构建[J].池州学院学报,2018,v.32;No.159,144-145.

张瑜.网络文化语境下的高职思政教育优化策略[J].才智,2020(15):48.