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高校辅导员开展大学生创新创业教育的实践探究

2024-01-10 43 上传者：管理员

摘要：随着时代的发展与进步，社会对于创新型人才的需求也日益增加。但目前面向大学生的创新创业教育仍然存在一定的不足之处。而辅导员作为高校教师队伍中的重要组成部分，通过充分发挥其专业优势与职业特点，能够有效改善高校在创新创业教育中所面临的问题，推动创新创业教育的进一步发展，从而培育出更多的创新型人才。

关键词：
创新创业教育
创新型人才
形式层面
职业特点
辅导员
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一、引言

习近平总书记在党的二十大报告中强调，创新是引领发展的第一动力，是推进我国科技强国、人才强国的重要保障。近年来，随着我国的快速发展，社会对于创新型人才的需求也在日益增加。在此背景下，高校开展大学生创新创业教育能够引导大学生树立正确的创新创业意识，提高创新创业能力，并培养其艰苦奋斗的创业精神。而在这个过程中，辅导员作为学生的引路人与人生导师，在大学生创新创业教育中扮演着重要的角色。2017年，教育部颁发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》将职业规划与创业就业指导作为辅导员的主要工作职责，因此，辅导员必须明确自己的职业责任，充分发挥自己的作用，以帮助学生在创新创业道路上实现自我价值。

二、当前大学生创新创业教育存在的问题

（一）辅导员重视程度不足

高校开展创新创业教育，离不开专业的师资力量。辅导员作为与学生接触最多、关系更为密切的教育者，在创新创业教育中具有较大优势。但是，现阶段很多高校辅导员对于大学生创新创业教育缺乏重视，仅仅将其视为自己繁杂工作中的任务之一，对于创新创业教育的认识也存在误区，将其理解为就业动员，这导致创新创业教育只停留在形式层面，难以真正发挥其对学生创新创业的指导作用。另外，由于高校的辅导员大都是由刚刚毕业的应届生来担任，其本身缺少创业经历，且因创新创业教育的经验不足，其创新创业教育的能力也有待提升。而很多高校并未针对辅导员开展相关培训，导致难以满足学生的学习与成长需求，以及实现培养创新型人才的目标。

（二）学生参与积极性较低

虽然很多高校都积极开展了创新创业教育，但是部分大学生对于创新创业缺乏热情。由于受到传统观念或者家长的影响，很多学生希望自己在毕业后可以拥有一份稳定的工作，倾向于直接就业，且认为创业具有一定的风险，自身难以承受创业失败的后果。因此，很多学生将其排除在自己的发展计划之外，或者列为找不到工作的备选，因而，对于学校开展的创新创业教育缺乏兴趣。另外，大多数大学生缺少主动了解创新创业相关信息的意识，对于创新创业的认知大都来自别人的看法，或者是自己的理解，因此对于创新创业的认识存在误区，认为创新创业教育就是为了解决就业，忽视了其对自身创新意识与能力发展的作用，这也阻碍了学生的积极参与。

（三）缺乏创新创业实践机会

目前，很多高校在开展创新创业教育时，依旧以教师讲述为主，学生只能被动接受知识，这种传统的教学模式只注重理论知识的输出，未能为学生提供足够的实践机会，不利于对学生实践能力的培养。实践是检验学生学习成果的最好方式，只有在实践中，学生才可以真切感受到创新创业的真实环境，体会到自己在创新创业过程中的不足与优势，从而弥补自己的不足，提升创新创业的信心。但当前学校并未为学生提供实践的平台与机会，导致教师与学生难以准确地衡量自己的真实水平，学到的知识也只停留在理论层面，这样使学生在进入真实的创业环境时会产生畏惧心理，最终的结果也往往不尽如人意。

三、高校辅导员促进大学生创新创业教育的实践措施

（一）提高对创新创业的重视程度

大学生创新创业教育是高校教育工作的重要组成部分。因此，辅导员应该对于创新创业教育抱有正确的认知，提高对创新创业教育的重视程度，并明确自身在创新创业教育当中的职责，认真研究党和国家创新发展政策，积极从各种平台与渠道获取关于创新创业的最新消息，掌握发展趋势与方向，并能够将之准确地传达给学生。同时，在教学过程中，辅导员要与专业领域的老师进行积极沟通，相互学习，探索更多的创新创业教学方法与途径，以提升自己的创新创业教育能力。除此之外，高校辅导员还应该了解学生所学的专业，加强专业知识的学习，掌握专业发展方向，这样不仅能够为学生创业提供针对性的指导意见与策略，还能了解学生在创业过程中所遇到的实际困难，从而为其提供指导与帮助。

（二）培养大学生的创新创业意识

激发大学生的创新创业意识是促使其积极进行创新创业的首要前提。一方面，辅导员作为学生在学校最信任的人之一，应当充分发挥自己的优势，采取积极措施，培养创新创业意识。首先，辅导员应该帮助学生分析当下的社会发展趋势，打破学生对于创新创业的固有认识，并在此基础上，将创新思维融入日常教学过程，鼓励学生积极申报专利、发表论文，有意识地培养学生的创新能力。同时，辅导员要通过举办主题演讲、开展班级会议等形式，积极宣传各级党委和政府有关创新创业教育改革的相关政策与方针，并对双创的基本内涵与积极意义进行强调。此外，还要通过与学生沟通，了解他们的想法与顾虑，解答他们的困惑，给予他们具体的创业建议与路径；另一方面，辅导员可以充分利用学校、有合作关系的企业等资源，邀请具有丰富经验的创业导师进校开展讲座，分享他们的创业经验及观点，以便学生对创业的细节及具体可能遇到的困难进行深入的了解，从而为其创新创业做好心理上与行动上的准备。

（三）积极组织创新创业活动

高校在开展创新创业活动过程中，要充分发挥辅导员在课程中的主导作用与活动的组织作用。首先，将创业实践作为第二课堂，帮助学生更好地理解创新创业相关理论知识。在第二课堂，辅导员可以引导学生建立创业小组，并在此基础上开展创业模拟训练，以便学生可以体验到真实的创新创业场景。同时，在此过程中，辅导员要积极关注学生的表现，对有所成长的学生进行鼓励，并为遇到困难的学生提供指导与建议，帮助他们不断提升自己的创新创业能力。其次，辅导员鼓励学生积极参加国家级、省市级、校级等各类创新创业竞赛，并关注整个比赛过程，及时给予学生指导与帮助。例如，在如何寻找合适的项目、如何制定商业计划、如何融资等问题上为学生提供建设性的意见建议。最后，还可以帮助学生链接各种资源，如导师、投资人、合作伙伴等，这些资源可以使学生在创新创业中获得更多的支持和帮助。另外，对学生在创新创业的过程中，可能会产生的焦虑、压力等情绪，辅导员要及时为学生提供心理支持和咨询，帮助他们缓解情绪压力，使其能够始终保持积极的心态。

四、小结

高校开展面向大学生的创新创业教育，一方面可以培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，另一方面还能够培养出符合社会发展需要的人才，进而为建设创新型国家提供人才支撑。为此，高校辅导员应当加强对创新创业教育的重视程度，不断提高自身的创新创业教学能力，注重激发学生的创新创业意识，培养他们的创新思维与能力，同时鼓励他们积极地投入创新创业实践当中，便于其在实践中得到锻炼与成长，从而在整体上提高创新创业教育工作的质量与水平。

基金资助:湖南省教育厅2020年湖南省职业院校中药学专业教学团队项目(70);

文章来源:唐伶芳,冯传平,郑湘宁.高校辅导员开展大学生创新创业教育的实践探究[J].中国就业,2024(01):87-88.