摘要:晚清代数学与天元术的交融碰撞是讨论异质文化互动的绝佳案例。本文分析了中算家对代数学的接受与诠释,考察了他们对天元术的坚守与改造,并通过梳理华蘅芳与李镠争论的过程,借以还原天元术与代数学的一场对话。本文认为晚清天元术有向代数学转变的趋势,即使中算家一直在坚守天元术的价值,也没能避免其本意被瓦解的命运。
乾嘉算家逐渐理解并恢复了天元术,晚清算家对天元术有了更深的认识,出现了一批天元术著作。1859年翻译出版的《代数学》第一次系统地把代数学介绍到我国。此后,中算家不仅继续与传教士合译代数学著作,还独立翻译和编写了不少代数学书籍。天元术和代数学在晚清分别具有了代表性地位,下面的言论时常可见:“算学至有天元之术,其微妙为已极。”[1]顾有光序“代数者,算学至精之诣也。”[2]2a在天元术和代数学这种共存的状态下,两者开始了交融和碰撞的历程,对这一过程的考察可以加深我们对中西异质文化互动的认识。学者已经梳理了代数学在晚清的传播情况[3]271-277,本文则以天元术向代数学的转变为视角,重点分析天元术和代数学在晚清的境遇,为中西数学的互动提供一个具体的案例。
一、中算家对代数学的接受与诠释
1859年,李善兰与伟烈亚力合作翻译了两本代数学著作,《代数学》和《代微积拾级》,后者的重点在微积分,它们均由墨海书馆出版,可惜“摆印无多”[4],发行量不大。《代数学》出版后,得到的反馈是“佶屈难读”[5]。《代微积拾级》更是除李善兰外“鲜有能通晓”[6]的人。虽然这样,在李善兰看来,吴嘉善、华蘅芳还是能“尽解之”[7]的。其实,1871年刊刻的《粟布演草》中的部分题目就是用代数来解决的。再者,夏鸾翔、华蘅芳等不仅对两书进行过深入的研究,还有新的创造问世[8]。
1873年,江南制造局出版了傅兰雅与华蘅芳合译的《代数术》。中算家对《代数术》比较重视,卢靖、吴诚各著有《代数术补草》和《代数术详解》。此后,传教士和中算家都独自翻译了代数学著作,如狄考文《代数备旨》、徐虎臣《浦通新代数》等。江衡、邹尊显、邓建章这样的中算家开始用代数学的方法解决中算问题。以歌谣形式创造的一些数学启蒙类书籍也陆续出现,比如周运煃的《入算初阶》。对代数学著作进行细草及解读的著作更如雨后春笋般涌现[9]。
晚清的教学机构也开始引入代数学内容。1867年京师同文馆增设天文算学馆,该馆明确规定五年学制的学生必修代数学[10]。福建船政学堂、广东实学馆、天津水师学堂等开设的课程也都包括代数学。学院是中国的传统教学形式,华世芳选编的《龙城书院课艺》及支宝枬编的《上虞算学堂课艺》,都涉及了代数学。黄庆澄、朱宪章等人各自创办的《算学报》,也刊载了代数学内容。知新算社是一个数学研究的民间团体,从《知新算社课艺初集》可知,知新算社对西算的研究较为系统,就代数学来说,已有前沿研究的意味。它的“编者识”还称:
“日本译西算,译其文而不易其式。吾国则并其式而亦易之。各国皆同,一国独异,是最不便事也。”[11]
此处论说的是,书写形式要与西方保持一致,论证逻辑是“各国皆同,一国独异,是最不便事”。可见,就中西书写形式而言,他们选择西方书写形式的原因在于方便学术交流,并不是从算理的角度来考虑此问题。
李善兰、华蘅芳不仅是代数学著作的译者,还是晚清成就最高的算学家,他们对代数学的诠释具有典型性。李善兰认为代数学的特征是“别以记号”[12],这种看法与他研究四元术的背景有关。四元术虽是天元术的更高形式,但其自身也存在着局限,对于多元交叉相乘或者五元以上的问题,四元术是很难解决的。李善兰深知四元术的这种困境,为了寻求出路,专门写了《四元解》一书,其法虽可解决问题,却使计算过于复杂,不具有实用性。代数学恰好可以圆满地解决这个问题,因为用符号表示位次,不会受到空间限制。基于此,李善兰相信代数学的本质在于用符号代替位次,他的这种看法产生了一定的影响,如王泽沛也声言:“代数别以记号”[13]。
《代数学》的另一位译者伟烈亚力对代数学有不一样的看法。他认为代数学的本质是已知数、未知数、常数“尽以字代”[14],尤其是以符号代已知数或常数。他曾称:“今之代数非昔可比”[14]。“昔”指借根方。伟烈亚力在《代数学》序中具体比较了两者的异同,在他看来,借根方与代数学的不同之处在于,借根方仅用“根”与“方”代替未知数“记号殊简略”[14],不如用符号表示未知数、已知数、常数的代数学。此外,透过伟烈亚力在《数学启蒙》中选择“代数”一词来翻译“algebra”[15],不难看出他对代替数值的符号的重视。
华蘅芳的《学算笔谈》分析了天元术的四点不便,归结为两条:一是“以位次入算”的特征,二是“用具体数字入算”的特征[16]卷七,7。与之相应,他对代数学也提出了两点看法,其一,“代数则不论行列、位次一切皆以记号明之。”[16]卷七,6其二,“无论何数皆可以其本字代之”[16]卷七,6。很显然,华蘅芳在讨论代数学时,针对的往往是天元术面临的困境。他对代数学的诠释似乎是李善兰、伟烈亚力两家的综合体。
综合来看,无论晚清中算家是否把握住了代数学的本质,他们对代数学的接受在普遍性上达到了很高的程度,就连大力坚守天元术的李镠在“中西算学优劣论”中也暗示着代数学的优越性。[17]7伟烈亚力对代数本质的理解是从梳理代数学历史得来的,可以说是代数学在其原传统中的“本意”。中算家对代数学的诠释与之有暗合之处,也有出入的地方,这与他们的中算背景有关。
二、中算家对天元术的坚守
晚清代数学虽获得了很大的赞同,但中算家依然坚信天元术自有其价值,倾心于中算者如李镠可不必说,就连倾向于西算的中算家也是如此。乾嘉时期算学家多持“天元一即借根方”的观点,在李善兰、吴嘉善、丁取忠等晚清算家的著作中也时常看到类似的说法,只不过把借根方换成了代数学,这在某种程度上反映了他们对天元术的坚守。
就李善兰、伟烈亚力而言,他们都认为两者理同法异,李善兰说“中法之四元,即西法之代数也。……法虽殊,理无异也。”[12]伟烈亚力称“代数术略与中土天元术之理同,而法则异。”[14]转折句强调的往往是转折后的内容,这就是说,李善兰强调两者的相同,伟烈亚力强调两者的差异。论述二者相同之处时,李善兰选择了十分肯定的“即”字,伟烈亚力仅用“略与”二字。这种差异当然有很多内涵可以阐发,这里只指出一点,即李善兰依然在坚守天元术的价值。其实,二人合译的《代数学》中也有天元术的身影,“凡此诸名之改,皆从天元、四元。”[14]
李善兰坚守天元术的原因可从他的《测圆海镜细草》序中略窥一二:“善兰少习《九章》,以为浅近无味。及得读此书,然后知算学之精深,遂好之至今。后译西士代数、微分、积分诸书,信笔直书,了无疑义者,此书之力焉。盖诸西法之理即立天元一之理也。今来同文馆,即以此课诸生,今以代数演之,则合中西为一法矣。”[18]可见,早先天元术的钻研对李善兰的代数学学习提供了很大的帮助。他还在同文馆教授天元术知识,选择的教学用书有《测圆海镜》《四元玉鉴》《四元解》。[19]
华蘅芳与李善兰对学习数学所持有的态度类似,即“不存中西之见”[16]卷五,4。这不仅是说不要对西算存有偏见,在当时西算占上风的背景下,更是在维护中算的价值,也就是说,用西算取代中算也属于中西之见,应当避免。华蘅芳在《学算笔谈》中谈到,天元术只是学习代数学和微积分的阶梯,他所看重的是天元开方术(增乘开方法),而非天元术本身。他说:“不习天元则于正负开方之理不能尽明,虽从代数得其相等之式亦不易求其同数。”[16]卷五,4陈崧也说:“近日李壬叔、华若汀皆深于算学者,亦以此法(增乘开方法)为甚便也,余故采而用之。”[20]华蘅芳还专门写作《开方别术》和《开方古义》二书来阐释增乘开方法。翻开刘泽桢《中西数学通解》、张鼎祐《种竹书室算草》、支宝枬编《上虞算学堂课艺》等书,增乘开方法比代数开方法更为优越的说法也时常可见。
华世芳选编的《龙城书院课艺》的一处论说是“天元代数异同说”,其中讨论了天元术和代数学的六点差别和两点相同之处,虽然认为代数学比天元术更为简易,然而也认同天元术的价值。瑞安学计馆(1896—1902)设立的目的是“以应时需”,该馆对轻视中算的行为有所惩罚。[21]黄、朱二氏的《算学报》都载有天元术的内容。一时天元类的著作也大量出现。
可见,无论从李善兰、华蘅芳这样的算学家来看,还是从整个算学生态环境来看,中算家都还坚守着天元术的价值。一个不容忽略的事实是,晚清重要算学家的工作已经集中在了代数学上,当时涌现的天元术著作多为细草、浅释之类。在阅读相关著作的过程中,我们感受到的是,在代数学的大潮中算学家无力的坚守。其实,算家对天元术的这种坚守也从侧面反映了天元术在晚清的式微。然而,有一批算学家却对天元术有专门的研究,如吴嘉善、李镠,他们代表了晚清天元术的发展方向。在讨论他们的具体工作之前,不妨先看看他们对天元术的态度。
吴嘉善是“长沙学派”的重要成员之一,他著有《算学二十一种》,其中有八种天元类著作。他对天元术的描述是“但使粗能九九,无不可依法推求。至于布式既熟,不唯算法能详,兼于算理可悟,乃知至妙至精之用,寓于至平至易之中。”[22]10这里从详算法、悟算理、至妙、至精、至平、至易等方面出发给予天元术无以复加的赞誉。上文已知,李善兰认为吴嘉善能尽解其著作(包括代数学),此当不是无稽之谈,然而两相比较,他的工作却只集中在天元术。刘光蕡为《算术二十一种》作序时称:“得是书而中法灿然矣。凡近人新出之书,均可迎刃而解,西术可由是窥其奥行。谓熔西人之巧入大统之型模,学者毋浅视之也。”[23]这里所谓的使中法灿然、熔西入中恰是吴嘉善算学工作的追求所在。
李镠,字琅卿,别字拙奴,号隐居士,浙江台州市临海人。李镠的数学著作收录在《钟秀盦子学算学》里,其中很多内容与天元术有关。他对天元术和代数学都下过一番功夫,他曾困学《测圆海镜》九年,而仅知加减,终于实现“精积日久之豁然一旦”。[24]例言他“又阅米利坚罗密士撰《代微积拾级》,西法代数之学,著《归元正笔》。”[1]自序透过《海镜法笔》《衍元海鉴》《四元玉鉴省笔》三书,李镠为中西代数学进行了排序,按照优劣顺序依次是:天元术、代数学(四元术)、借根方。在李镠的体系里,天元术具有绝对的优势,不仅如此,他还把天元术的作用扩充到了化学、汽学、电学等学科。[1]自序李镠曾在“中西算学优劣论”中感慨中算不如西算,把原因归于中算无人可传。他给董毓琦《天代蒙泉》作跋时,还把中西算学与“用夏变夷”相联系。董毓琦自称为“用夏变夷主人”,并作“算学辟邪崇正说”,把西算看作“邪”,中算为“正”,要用夏变夷。[25]
可见,晚清中算家无论对中西算学持何种态度,他们都在坚守天元术的价值,只不过程度不同而已,就连一些书院、算学报、算学团体等也是如此。面对代数学挑战,晚清中算家对天元术的坚守则处于防御的状态。当然并非所有中算家都有这种坚守意识,徐谦在《简易菴算稿》跋中提到:
“道咸年间代数初入中国,翻者不解,讹谬不胜指数,先生(刘彝程)为之一一校正,其书始可读。学者习其法,乃置天元、四元为不足道,此又先生之功,过于李尚之、徐忠愍辈也。”[26]
这里把“置天元、四元为不足道”看成是刘彝程(1833—1920)的一大功劳,流露出了他对天元术的轻视,从中更能体会出晚清中算家对天元术的坚守所蕴含的意味。
三、中算家对天元术的改造
吴嘉善、李镠所谓的天元术其实是被改造过的天元术,通过细节分析,可以更进一步了解天元术知识在晚清的转变情况。天元术的特点是“以筹入算”,这就使得天元术只能用具体数字进行运算。吴嘉善认为这种演算方式“易晓”,熟练掌握这种方法,“可以不用数而用名”。[27]3那么,他所谓的“名”具体指什么呢?吴嘉善在《天元名式释例》中写道:“何谓数?一、二、三、四、五、六、七、八、九是也。何谓名?甲、乙、丙、丁等字是也。”[22]7这是说,代替具体数字的天干是名。其次,吴嘉善还用文字叙述的方式表述已知数,他的《天元问答》用“句弦较”、“句股较”、“句弦较幂”、“句股较幂”等描述代替具体数字。[28]传统天元术也有此等名词,不过后面要加上具体数字,而在这里具体数字没有出现的必要。再次,吴嘉善还采用了特殊符号,他的《天元问答》用“″”表示二次方,他坦承用小点表示二次方的方法,“本代数式,用于式中良便,故采用之。”[29]1综合来看,吴嘉善所谓的“名”包括天干、文字叙述及特殊符号三种。就解题步骤来说,他先用“名”代替具体数字,求出“除式”,然后把具体数字代入,得到开方式。
吴嘉善在《方程天元合释》中强调“天元即方程”的观点,他持此说的两个关键词是“齐而相消”与“相当式”。“齐而相消”是说方程式或天元式最后都要消成开方式。“相当式”是吴嘉善理论的重点,也是“立术”的根本。在吴嘉善看来,方程与天元归根结底都是相当式,相当就是相等的意思,相当式即等式。[30]24中国传统数学没有关系符号[31],吴嘉善也没有选用西方传进来的“=”来表示相等的关系,而是诉诸相当式,并把它分成了合式与分式。[30]24分式是把项数分布在等式两侧,合式是把项都放在等式的一侧,另一侧为零。分式中等式两侧必然相等所以“同名相当”。合式中常数项必然与其他项等值异号所以“异名相当”。在吴嘉善看来,天元为分式,方程为合式。基于此,吴嘉善提出了方程即天元说。
传统方程术用于解决多元一次问题,且要依靠不同的位次来表示各元,吴嘉善所谓的方程其实是四元术的变形。他用天、地、人、物四个字而不是用位次来表示未知数,这样就把四元术的位置缩减为一行,与天元术一致。吴嘉善在《四元草》中专门谈了四元术与方程的关系[32]12,把四元术中的今式、云式等同于方程的一行、二行,并认为这种类比有普遍意义,两者的区别只在于繁简的不同。
可见,吴嘉善所谓天元术和方程术其实都只是,把代数学符号移植到天元术位次里的混合体。这种天元术就其本质而言更接近代数学,江衡注意到了这点,他在《句股演代》中指出:
“南丰吴子登太史著《天元名式释例》一卷,因天元用真数演算,各式不能相通,于是变为名式,不用数而用甲乙等名。曾设句股和、句弦较求句一题以起例。盖欲于《天元草》中化作公式以广其用。此即代数术之意也。今以代数演算句股诸题,各得其公式,存为公法,是犹太史之意云尔。”[33]
江氏的分析可谓鞭辟入里,有两点需要注意:(1)使用“名式”可以实现算法一般性以及扩大天元术解决问题的范围;(2)“以名式入算”的方法属于代数学。
下面再看看李镠对天元术的改造。天元术解决的是一元多次方程问题,但是李镠的天元术却能应对任意元问题,甚至连微分、积分问题都可以解答,这是二者最大的差异。《石鲸书院元草》第一百零二题为微分问题[34]26,用现代方法表示为,若勾股形中的勾a,股b,面积S的变化比例分别为a′,b′,S′,则S′=12(a′b+ab′),该题的演算程序从这一等式而来。但是立S′为“天元一”之后并没进行运算而是直接“寄左”,且在“如积相消”之前“天元一”都没有参与运算。这就是说,该题采用的并非天元术,所谓的天元术只是徒有其名。分析其细草可知,李镠所谓天元术本质乃是代数学,只不过用“每秒中股变大微分”、“勾变大微分”、“面积微分”之类的描述代替代数学中的符号。紧接着该题又给出了另一种解法,但只不过把演算程序换成了2S′=a′b+ab′而已,即把“天元一”进行了乘以2的运算。这道题的解答者虽是李仁,他无疑是继承了老师李镠的解题方法。
概言之,从晚清天元术知识内部的发展来看,中算家虽然仍在通过改造的方式来坚守天元术,但天元术的“本意”已经逐渐瓦解,它的本质转向了代数学。
四、华蘅芳与李镠的争论
华蘅芳与李镠之间进行过一场争论1,这是晚清天元术与代数学展开的一次对话。这场争论常是华蘅芳提出疑义,李镠进行辩护。华蘅芳《学算笔谈》卷七认为天元术驭盈朒术最为简单,但对多次方程问题的解决无能为力。毫无疑问,这种观点与李镠对天元术的认识相违背。对此,李镠展开了辩护,他坚信《石鲸书院元草》第一百零一题[34]25属于天元术,并在该题的识语中称:
“《笔谈》:‘天元学浅,驭盈月肉则易,驭方程则为难,四色方程天元不能驭。’今则以天元驭四色方程,庶可擅长五色、五色以上方程。”[34]26
《笔谈》即《学算笔谈》。李镠此处的争论意味很强,他想要证明的是,天元术也可以解决多次方程问题。我们分析该题的解答过程可以发现,其中使用了一式、二式、甲式、乙式、乙五、丙七、丁九等语言叙述,而且它们之间还进行了相互运算,比如“以(五式),二色乙六,消(六式),二色乙六”等。这就是说,李镠虽然解决了多次方程问题,但就其本质而言,他所谓的天元术已属于代数学。
李镠曾用天元术演算《四元玉鉴》,并出版著作《四元玉鉴省笔》。华蘅芳在《学算笔谈》中对李氏的这种做法进行了评论:
“近人,有取《玉鉴》中三元、四元诸题,但立天元、地元,以求之者,虽布算较省,然须多一识别,且非朱氏著书之意也。”[16]卷七,7
“近人”指李镠。华蘅芳认为李镠用天、地二元演算《四元玉鉴》中的题目,虽比较方便却需要多加“识别”一步,这并非朱世杰的本意。
下面分析李镠的“识别”,他的《四元玉鉴省笔》“三元运才”有一问:
“今有股弦较除弦和和,与直积等。只云勾弦较除弦较和,与勾同。问:弦几何。”[35]2
若令勾股形中勾、股、弦分别为a、b、c,李镠对该题的解答多出了两个“识别”,即:(a+b)−c2[c+(a+b)]=ab和(a+b)−c2[c+(b−a)]=a(c−a),并称“识别为天元之常”[35]自序,这正是华蘅芳的疑问所在。我们看到,该题虽然“立天元一为勾,地元一为股,人元一为弦”,可是由于识别的引入,整个运算过程全用算术方法,所以华蘅芳的质疑是有道理的。紧随其后,李镠称:“右草缜密,合问比原术省三元又省三乘方。”[35]2该题原解用的是三元术,李镠竟认为他的解答比原方法省了三元。可是,李镠依旧坚信此为“一元衍草”:
“华蘅芳《行素轩算学笔谈》卷七末条云:‘近人有取《玉鉴》中三元、四元诸题,但立天元、地元以求之者,虽而布算较省,然需多一识别,且非朱氏著书之意也。’盖指镠《省笔》云。然《省笔》实以一元驭二元、三元、四元诸题,非以二元驭三元、四元诸题,欠有区別。朱氏驭四元,镠能驭一元,更上出著书之本意也。识别为天元之常,非赘。”[35]自序
李镠直接摘录华蘅芳的原话,逐一进行反驳,火药味很重。李镠强调自己用的不是二元术,这是合理的。然而,他认为其采用的是天元术,并不恰当。
华蘅芳曾在《学算笔谈》里自谦道:“余生平未尝致力于四元,故四元之术非余之所长,仅能略知其大意耳。”[16]卷七,3李镠就此展开评论:“华自谓:‘平生未尝致力四元,仅能略知四元大意。’职是致误畏难,极言四元之难,代数之便。然使熟学四元,则四元亦巧生便易,镠则以一元驭之,以示天元之易。”[35]自序李镠这里的论说显然带有感情色彩,有断章取义之嫌。
五、结语
晚清中算家对代数学的接受程度很高,他们对代数学的理解与各自的中算背景有一定的关系。他们虽然仍在坚守天元术的价值,尤其是增乘开方法,但天元术的发展确已式微。从整个算学生态来看,晚清已经呈现出了从天元术向代数学转变的趋势。就具体知识而言,晚清天元术向代数学的转变体现在两个方面,(1)部分中算家通过对天元术和代数学的比较,认识到了天元术的局限,他们开始有针对性地对天元术进行改造,其方向往往与代数学有关,致使改造后的天元术就本质而言已然成了代数学。(2)一些具有“用夏变夷”情结的中算家不愿承认天元术不如代数学,他们也对天元术进行了改造,这种改造后的天元术沦为了与代数学抗衡的工具,并无多少实在的天元术的意义。我们虽然描绘出了如上的转变趋势,但并不是说中算在思想观念、价值判断等方面同样有类似的转变,而那也是一个值得深究的问题。
参考文献:
[1]李镠.衍元海鉴[M].习琴书堂石印本.光绪二十四年(1898).
[2]丁取忠,曾纪鸿.对数详解[M].白芙堂算学丛书.长沙古荷池精舍刊本.同治十三年(1874).
[3]田淼.中国数学的西化历程[M].济南:山东教育出版社,2005.
[4]王韬,编.格致书院课艺[M].上海书局石印本.光绪二十三年(1897):己丑南洋春季超等第一名.
[5]丁福保.算学书目提要[M].无锡竣实学堂刊本.光绪二十五年(1899):卷中,3.
[6]冯桂芬.西算新法直解[M].吴县冯氏刊本.光绪二年(1876):徐有壬序.
[7]华蘅芳.开方别术[M].行素轩算稿.梁溪华氏刊本.光绪八年(1882):李善兰序.
[8]汪晓勤.伟烈亚力与中西数学交流[D].北京:中国科学院自然科学史研究所,1999:105-111.
[9]李迪.中国数学史大系·副卷第二卷·中国算学书目汇编[M].北京师范大学出版社,2000.
[10]陈学恂,主编.京师同文馆课程表[C]//中国近代教育史教学参考资料(上册).北京:人民教育出版社,1986:31-32.
[11]周达,编.知新算社课艺初集[M].扬州知新社石印本.光绪二十九年(1903):编者识.
[12]罗密斯.代微积拾级[M].伟烈亚力,李善兰,译.上海墨海书馆,咸丰九年(1859):李善兰序.
[13]王泽沛.测圆海镜细草通释[M].古今算学丛书.光绪二十三年(1897):自序.
[14]棣么甘.代数学[M].伟烈亚力,李善兰,译.上海墨海书馆,咸丰九年(1859):伟烈亚力序.
[15]严敦杰.代数的译名来源[J].数学通报,1960(4):40.
[16]华蘅芳.学算笔谈[M].行素轩算稿.梁溪华氏刊本.光绪八年(1882):卷七.
[17]李镠,编.锁闱元草[M].习琴书堂家藏本.戊戌重印(1898).
[18]李冶,撰.测圆海镜细草[M].李锐,校.京师同文馆排印本.光绪二年(1876):李善兰序.
[19]郭金海.京师同文馆数学教学探析[J].自然科学史研究,2003,22(增刊):47-60.
[20]陈崧.借根代数会通[M].东溪算学.宣统二年(1910):卷五,1.
[21]王扬宗,编校.温州瑞安学计馆程规(学规二十六则)[C]//近代科学在中国的传播(下册).济南:山东教育出版社,2009:527.
[22]吴嘉善.天元名式释例[M].白芙堂算学丛书.长沙古荷池精舍刊本.同治十三年(1874).
[23]吴嘉善.白芙堂算学[M].长沙古荷池精舍刊本.同治十三年(1874):序.
[24]李镠.海镜法笔[M].习琴书堂家藏本.戊戌重印(1898).
[25]董毓琦.天代蒙泉[M].盛世参岑算稿本.福州刊本.光绪十二年(1886).
[26]刘彝程.简易菴算稿[M].江南制造局刊本.光绪二十六年(1900年):徐谦跋.
[27]吴嘉善.天元一草[M].白芙堂算学丛书.长沙古荷池精舍刊本.同治十三年(1874).
[28]吴嘉善.天元问答[M].白芙堂算学丛书.长沙古荷池精舍刊本.同治十三年(1874).
[29]吴嘉善.四元名式释例[M].白芙堂算学丛书.长沙古荷池精舍刊本.同治十三年(1874).
[30]吴嘉善.方程天元合释[M].白芙堂算学丛书.长沙古荷池精舍刊本.同治十三年(1874).
[31]查永平.中西数学符号之比较与不同结局[J].科学技术与辩证法,1998(6):39-43.
[32]吴嘉善.四元草[M].味经刊书处刊本.光绪乙未(1895).
[33]江衡.句股演代[M].南菁书院丛书.光绪十四年(1888):卷二,20.
[34]李镠,编.石鲸书院元草[M].习琴书堂家藏本.戊戌重印(1898):卷三.
[35]李镠.四元玉鉴省笔[M].习琴书堂家藏本.戊戌重印(1898).
魏雪刚,郭世荣.坚守与瓦解:晚清天元术向代数学的转变[J].自然辩证法研究,2020,36(06):93-98.
基金:内蒙古师范大学引进高层次人才科研启动经费项目(2019YJRC040).
分享:
1、基于核心素养视角的线性代数教学改革研究与实践2、三角形网格上形态开闭算子的研究3、浅谈线性代数教学中的直觉思维的培养4、工科数学课程群建设5、培养综合应用能力的离散数学教学改革研究6、疫情期间线性代数课程线上教学模式探索7、线性代数课程应用能力的培养途径和方法研究——以软件工程专业的教学实践为例8、基于独立学院的高等代数教学研究
2020-08-11“线性代数”是工科类本科生的专业基础课程,其主要处理线性关系问题。课程的内容主要包括基础概念—行列式、矩阵及其运算;基本变换—矩阵的初等变换与线性方程组,向量组的线性相关性;以及线性问题分析—相似矩阵及二次型等内容。采用MATLAB解决矩阵特征值问题的相关教学实践论文已有报道[3],此外,将微课应用到线性代数的教学中也取得了良好的效果[4]。
2020-08-10独立学院,也常称为独立二级学院,是由公办普通本科院校与社会力量联合举办的相对独立的二级学院.独立学院数量众多,招生人数众多,招生录取分数线普遍较低.为了适应社会发展对人才的需求,绝大多数独立学院的人才培养定位为“应用型”人才.在开办之初,很多独立学院是照搬母体高校的课程体系和教学模式,但是由于独立学院学生的基础较母体高校的学生之间存在着较大差异,教学上很难达到独立学院人才培养的要求,其中数学课程教学中出现的问题尤为突出.
2020-08-102020年春季学期,哈尔滨理工大学线性代数课程网络教学如期开课,哈尔滨理工大学理学院数学系线性代数课程教学团队结合学习通平台、微信群和腾讯QQ与学生保持互动学习,并建立基于网络、手机、电脑的教学新模式,基于学校自建课程进行混合式教学,立足本校学生学情和需要,使线上线下的混合式教学很好地衔接。教学模式信息化的改革,增添了教学活力,促进了教学互动,并且较高效率地完成教学任务,达到了教学大纲要求的教学效果。
2020-08-10外汇储备作为我国关键形式的储备资产,同时又是我国基础货币投放的主要渠道。自1994年我国实行以市场供求为基础、有管理的浮动汇率制度以来,我国外汇储备规模大幅扩大,从2006年开始,我国外汇储备规模位列世界第一,外汇储备的增加有提升国家声誉,吸引外商投资和拉动国民经济等积极影响。
2020-08-04在线性代数教学中,求矩阵的幂、判定矩阵对角化、求解特征值的反问题、判定矩阵合同关系以及判定实二次型的正定性等问题都可以借助于矩阵特征值与特征向量实现。本文对这些问题进行了归纳与分析,以便学生能够熟练掌握求矩阵特征值与特征向量的方法,熟悉特征值与特征向量在线性代数教学中的应用。
2020-06-28数学作为工科院校的一门基础课,对学生学好专业课起着至关重要的作用。通常情况下,工科院校开设的数学课程主要包括高等数学、概率与数理统计、线性代数、积分变换等,在这些课程中,普遍存在“教师难教,学生难学的现象,特别是线性代数,表现得更为突出。文章从教师的教学策略和学生的学习方法两个方面提出了工科线性代数教学策略。
2020-06-28目前,关于连续函数空间中基于框架的构造、性质、函数空间刻画及其在信息处理中的应用已经得到了完善与发展。然而,在实际应用中,由于输入/输出数据和滤波器都是离散的,所以基于框架的算法实现都是在数字环境中完成的。基于数字的框架又名为离散空间中的框架,并不一定能够通过连续环境中的框架离散化得到,即使可以得到,也必须附加许多条件。
2020-06-28众所周知,代数闭域K上的Sylvester矩阵方程AX-XB=C有唯一解当且仅当矩阵A和矩阵B无公共特征向量。为深入讨论,利用Sylvester算子研究了Sylvester矩阵方程在任意域K上的可解性,得到其有唯一解当且仅当A和B的特征多项式无公共素因式的结论。在Sylvester矩阵方程有解的情况下,给出了其多项式解。
2020-06-28广义柔度矩阵可利用低阶模态参数近似表示,因此受到广泛关注.本文基于广义柔度矩阵引入广义模态柔度矩阵,利用Nelson方法计算其对损伤参数的敏感性.本文提出的损伤定位方法,相比于现有方法,在振型数据不完整及含有噪声的情况下,该方法具有使用模态参数少,定位的损伤单元数比实际损伤单元数略多且不遗漏损伤单元等特点.
2020-06-28人气:3049
人气:2300
人气:2181
人气:2162
人气:2129
我要评论
期刊名称:数学进展
期刊人气:2635
主管单位:中国科学协术协会
主办单位:中国数学会
出版地方:北京
专业分类:科学
国际刊号:1000-0917
国内刊号:11-2312/O1
邮发代号:2-503
创刊时间:1955年
发行周期:双月刊
期刊开本:16开
见刊时间:一年半以上
影响因子:0.553
影响因子:0.322
影响因子:0.352
影响因子:0.000
影响因子:0.000
400-069-1609
您的论文已提交,我们会尽快联系您,请耐心等待!
你的密码已发送到您的邮箱,请查看!