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电大开放教育远程教学存在的问题原因分析

2020-06-29 284 上传者：管理员

摘要：随着教育制度改革深入, 教学方法更加的多元化, 可以满足学生和时代发展的需求。针对于电大开放教育而言, 传统的模式逐渐暴露出诸多弊端, 因此要实现有效的转变。文章先介绍基本内容, 进一步分析目前存在的问题, 最后指明发展的方向, 从而实现更好的发展。

关键词：
教学设计
电大开放教育
设计方法
远程教学
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开放教育作为一种新的理念,具有很大的包容性和开放性,能够有效的改善教学效果。远程教育打破了时间和空间的局限,便于获取更多的资源,将其和开放教育有机地结合在一起,会发挥出更大的作用。要制定出切实可行的方法,将效果落实下去,全面提升教学水平。

一、电大开放教育中远程教学概述

(一)教学设计理念

现在主流的教学设计理念是以学生为中心,强调他们的主体地位,真正成为课堂的主人。电大开放教育对教师也提出了相应的要求,以往从传授者变为帮助者,但实际情况却不容乐观,仍然坚持以教为中心的理论,效果很难达到预期的目标。因此要以教师为中心,制定出科学合理的计划,保证工作的顺利开展,避免受到不确定因素的影响,调动起参与的积极性。设计理念要坚持与时俱进,体现出现代教育的先进性,更加符合发展的需要。教师和学生的作用都非常重要,因此要相互之间进行配合,才能实现知识的传授与吸收[1]。

(二)教学设计中遵循的原则

电大的教育目标是培养更多的实用性人才、技能性人才,可以满足企业的需要,因此要加强理论与实践相结合,不断增强动手操作能力。但是电大本身有着特殊性,那就是教考分离,所以目前仍处于应试教育阶段,教师在课堂上占据着主导地位,学生只能被动的接受,导致效果差强人意,必须进行进一步的改进。以国开学习网丰富资源为保证的教学设计原则,可以开阔学生的视野,不断增强自身的知识储备,具备更强的综合能力[2]。

(三)教学设计中使用的方法

首先要做好预习工作,提前对课程的教学目标、教学大纲、重点难点、考核内容和方式有一个全面的了解,利用国家开放学习网资源进行自主学习,逐渐养成良好的习惯。其次要加强课堂中的启发,设置有趣问题,激发出他们的求知欲望,有利于锻炼创造性思维,构建出清晰的知识框架。最后要提高学生的应试能力,电大实行教考分离的模式,大部分科目都是统一考试。因此不仅要教会学生怎么学,更要教他们怎么考,这样才能取得优异的成绩。方法并不是一成不变的,要根据实际情况灵活的调整,可以不断的提高教学效率和质量。

二、开放教育的特点

以学生和学习为中心,只有明确了目标,才能更好的进行教学。注重教和学的同步进行,提高知识的吸收率。开放教育突破了传统模式的各种限制,内容、对象更加的开放,可以满足多元化的需求。学生对课程的学习和多媒体使用具有自主权,体现出极强的针对性,有利于提高学习效率。引入先进的信息技术,增强教学的趣味性,让课堂更加的灵活多变,培养出先进的优秀人才。由此可见,开放教育有着明显的优势,能够更好的为学生服务。

三、电大开放教育远程教学中存在的问题

(一)课堂教学

根据调查发现,学生对课堂的教学设计和师生互动比较认可,能够满足实际的需求,取得了一定的成效。但是对多媒体的灵活使用不太满意,主要是因为将多媒体看作替代板书的工具,比较的死板僵硬,没有增强学习的趣味性。教师将课本上的内容呈现在多媒体上,依然采用灌输式的方法,课堂氛围非常的枯燥无聊,很难调动起学习的积极性。表面上采用多媒体教学,花费了大量的时间和精力,但却没有发挥出良好的效果,只是简单的走走形式。课堂的时间非常宝贵,如果对知识没有完全掌握,肯定会影响到学习的质量。

(二)资源建设

学生对使用的教材以及课程提供的复习资料都比较满意,通过学习可以提高综合素质,另外学习平台上的资源非常丰富,包括多种类型,满足学生不同的需求。平台上视频资源在播放的时候,会出现画面不清晰或者卡顿的情况,严重影响学习的效率。在观看的时候对知识了解不确定,处于一种模糊认识的状态,很可能出现偏差或者误解。学生对视频资源的需求也是不一样的,他们希望看到面授录屏形式和微课程形式的视频资源,但目前的建设存在不足之处,还需要进一步的完善,才能满足实际需要[3]。

(三)教学答疑及评价

通过调查发现,针对于答疑方式而言,占比最高的是微信答疑,主要原因是其在学生中的使用范围广泛,而且操作非常的方便。内容方面包括章节难点、课后习题、作业布置以及考前辅导,考虑到学习的各个方面,有利于实现全面发展。其中考前辅导是最受欢迎的,主要原因是可以为他们提供一些答题的技巧和方法,对待考试更加有自信,顺利的通过学校的要求。根据调查的结果,教师要对答疑评价方式不断地优化,确保更加贴近学生实际情况,帮助他们解决遇到的问题,总结出丰富的经验,形成一套完善的学习方法。

(四)专业课程——以《电子商务概论》为例

首先对这门课程教学的调查,学生对传统的讲授方式并不是非常满意,觉得过于单调,一定程度上增加了学习压力。从反映的情况看出,更希望通过相互之间的配合来完成任务,能够发挥出集体智慧的作用,看待问题的角度更加全面。其次在讲解重点的时候,要采用口述和PPT标注重点的方式,这样图文并茂的新式增强了学习的趣味性,有利于发挥出主观能动性。当然在课前要根据内容制作课件,可以在有限的时间内掌握知识,极大的提高了学习效率。最后要创建真实的电商环境,为学生提供良好的锻炼平台,为走向社会打下坚实的基础[4]。

四、电大开放教育远程教学存在的问题原因分析

一方面是电大本身的教学模式——教考分离,尤其是国开网的资源整合,使得大部分教师的身份从讲课教师转变为辅导教师,没有权限去在网上更新自己的资源,自然而然也就丧失了教学的兴趣和动力。另一方面是尽管国开大学为教师提供了许多培训的机会,但是电大系统结构非常的庞杂,这样的机会很好能够落实到一线教师的身上,他们也只能摸着石头过河,完全凭借着自己的经验去摸索,很难在现有的基础上取得重大突破,水平仍停留在固定的层次上。这两个方面导致在教学中出现了一系列问题,所以要积极的改善。

五、电大开放教育远程教学设计方法的转变是大势所趋

国开大学的组建成立,标志着电大系统在新的历史起点上踏上了新的征途,朝着更好的方向发展。在广播电视大学向开放大学转型的过程中,有必要在开放教育资源建设、面授辅导与网上学习混合学习模式的基础上,根据具体的课程设置、教学结构以及学生特征,探索出基于交互式微课的翻转课堂教学方法的设计创新,从而促进资源建设和教学改革的步伐,在未来取得更加骄人的成绩。

六、结语

综上所述,电大开放教育中远程教学设计的转变具有非常重要的意义,可以满足学生更高的需求。所以教师要立足于实际情况,采用科学合理的手段,培养出社会需要的全面型人才。

参考文献：

[1]杜春梅,王月华.电大开放教育中远程教学设计方法的转变[J].经贸实践, 2017, (9) :264.

[2]王珏慧.电大远程开放教育教学过程中的信息交互[J].河北广播电视大学学报, 2018, (3) :48-50.

[3]王小美.引导式教学在电大远程开放教育课程中的实践探索[J].成人教育, 2016, (12) :95-97.

[4]吴粤坤.远程开放教育中的现代教育技术—对电大开放教育教学模式的探索[D].天津师范大学, 2015.

彭达智.浅谈电大开放教育中远程教学设计方法的转变[J].教育现代化,2019,6(23):237-238.