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“盆景与插花艺术”实验教学实践——现代插花创新设计与制作

2024-07-06 95 上传者：管理员

摘要：“盆景与插花艺术”实验教学具有很强的实操性、艺术性和创新性，教学质量也直接关系到课程教学质量及人才培养水平。以现代插花创新设计与制作实验为例，基于花材形态结构、色彩、布局、意境等，结合中国文化、艺术、社会和自然等元素，与特定的场合、氛围融合，引导学生制作具有个性化、情感化和故事性的作品，包括花束、桌花、瓶花、新娘手捧花和颈花，旨在使学生更加了解现代插花架构的审美特征及文化内涵，积累现代插花的知识，学会如何运用和借鉴文化进行插花创作，提升学生的创新能力。

关键词：
创新
实验教学
插花艺术
现代插花
盆景
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“盆景与插花艺术”融合文学、美学等为一体，具有较强的实操性、艺术性和创新性，因此实验教学质量的高低直接关系到课程教学质量及人才培养水平[1]。该课程为玉林师范学院智慧农业学院园林和园艺专业的一门选修课程，旨在培养学生的合作与创新精神及审美情趣。该课程分为理论课与实验课两部分，其中实验课是通过教师现场讲解及操作传授设计与制作插花及盆景作品的方法、步骤与技巧，培养学生的实操基本技能，通过学生作品介绍加深对插花及盆景造型基本理论的理解与领悟，活跃课堂气氛，提高学习热情。

插花是按照一定的构思进行花材选择、摆放和创作，体现人们对美好生活的向往和对自然的敬畏，同时展现人们对艺术和生活的独特见解[2]。插花在中国有着悠久的历史，经过数千年的发展，逐渐形成了独特的艺术形式[3]。插花的审美标准不仅包括形态特征、色彩构成、意境表达和形式美等，还需体现文化内涵和人文情感[4]。然而，随着社会经济的不断发展，插花的审美标准也不断变化，人们开始追求现代插花的时尚、潮流、轻奢[5]。因此，如何在插花实验教学中引导学生敢于创新、勇于探索，对于提高实验教学质量十分重要。

现代插花中的不规则式插花注重花材的自然美和情感表达，不拘于固定形式，汲取绘画的美学原理、音乐的节奏韵律及诗歌的意境等，与设计者的创意融为一体。插花架构起源于被称为“架构之父”的德国花艺大师葛雷鸥，他首次将建筑学架构理念借鉴到现代插花设计中，不仅拓展了插花素材应用的空间，激发了花艺师的创作灵感，同时也克服了插花容器的局限性[6]。在插花实验教学中将花材和架构组合进行创作，不仅能够推陈出新，满足时尚化、个性化需求，还能体现学生的灵活运用、创新制作、突破运用等能力。

1、插花实验创新策略

现代插花实验可以通过综合运用多种元素和技术手段实现创新，包括但不局限于色彩创新。通过色彩学原理结合不同的环境特点，可以创造冲击力、感染力强的视觉效果[7]；通过合理的花材布局，可以创造空间感、立体感震撼的视觉效果[8]；通过改变形态和结构，利用悬挂、堆叠、叠加等技巧，点、线、面结合，可以营造层次丰富的艺术效果[9]；运用不同的材质和媒介，例如非传统花材（枯枝、树叶、干花等）与鲜花相结合，可以创造互动性、可持续性独特的插花作品[10]。在插花实验教学中，结合中国文化、艺术、社会和自然等元素，与特定的场合、氛围融合，引导学生创造具有个性化、情感化和故事性的插花作品。

2、插花实验创新案例

花材主要有针垫花、安娜菊、小菊、（多头）月季、洋桔梗、中华木绣球、紫罗兰、蝴蝶兰、万代兰、马蹄莲、郁金香、伯利恒之星、松虫草、飞燕草、蓝星花、翠珠花、澳洲腊梅、黄金球、落新妇、菟葵、红藜、商陆、绿石竹、刺芹、蒲葵、朱蕉、一叶兰、春兰、小仙女海芋、鸟巢蕨、尤加利、喷泉草、常春藤、猪笼草、钢草、文竹、麻叶绣线菊、红柳、红瑞木、桦木、竹片、小米果、海棠果、金丝桃等（见图1）。

图1植物材料

容器主要为黑盘、陶瓷瓶等。辅材主要为蝴蝶兰铁丝、铁丝、铝丝、铜丝、环保铁丝、藤包铁丝、麻绳、扎带、鲜花胶、试管等（见图2）。

图2容器与辅材

2.1 花束创新制作

书本是知识和智慧的载体，而山峰不仅壮美，同时象征着坚韧不拔的意志。花束“阅书百卷·山河万里”（见图3）以翻开的书本和连绵的群峰为设计元素，结合二者形状构造基本轮廓。作品以红瑞木辅以铁丝形成翻开书本的2个弧形，再用红柳将两个弧形分别隔开，并在每个弧形隔开的其中一面用一叶兰粘贴，形成基本骨架；笔直的红柳和钢草排列构造山势，铁丝编制成4个高低错落、大小不同的山峰，勾勒群峰的轮廓造型。宏伟高耸的群峰，以似锦繁花作墨，苍劲的文竹化作凌厉的孤松，流淌的花海似涓流不息；以邻近色红橙黄色为主色，加入少量紫色和粉色提升亮度，色彩丰富，具有明艳的视觉冲击感和壮阔的空间感、层次感。作品不仅象征着伟大的祖国江山秀美、繁荣昌盛，同时激励人们广阅书籍，胸怀山河，敢于探索创新，才能创造美好未来。

图3花束“阅书百卷·山河万里”

2.2 桌花创新制作

几何图形不等边三角形不仅轻巧灵活，同时具有稳定性；母亲河黄河不仅孕育了中华文明，同时蜿蜒曲折、百转千回。桌花“泠泠溪水·婉婉清梦”（见图4）结合二者提取设计元素，用花艺的手法将其简化，以河流的弯曲形态为重点形成主要框架。作品选用绿色柳条编织出河流较长的弯曲形状，红柳编织出河流较短的弯曲形状，桦木枝制作出不等边三角形形状以支撑整个架构，共同构造潺潺溪流基本形体，蜿蜒多变。艳丽的安娜菊等在偏冷色的花卉中跳跃出来，飘逸的春兰叶不仅加强了作品线条感，又为其增添了不少野趣，清新淡雅，好似山间溪流，淅淅泠泠间，野兰交错，若清梦一般。作品色泽柔和，高贵、纯洁、神秘的紫色，不仅优雅大方，又神秘美丽，既富有威胁性，又富有鼓舞性，给人留下深刻印象。

图4桌花“泠泠溪水·婉婉清梦”

2.3 瓶花创新制作

一座座山丘绵延相连，再现的是祖国壮阔的山河大地，既是力量的象征，又是坚韧精神的典型代表，无论是烈日炎炎还是寒风刺骨又或是风雨洗礼，屹立不倒。瓶花“锦绣菡萏·魂铸河山”（见图5）以陶瓷瓶为基底，以单个山丘形状为主要框架，3个不同大小的山丘形状共同作为基本骨架；枯柳弯曲成适宜弧度，运用同一个形式多个结合的方式改变方向，构建山峦形体，层层叠叠、绵延悠长。下垂的红藜和文竹增加了柔性，而蒲葵叶经过修剪后如荷叶（菡萏），由上至下，高低流引，似大江流淌。荷叶连连，仿若一片稻米飘香、虾蟹成群的锦绣之景，而各色花团点缀其中，犹如各族人民欢聚一堂，携手共进，象征着民族团结，共同守护祖国的大好河山，意境深远、线条柔美，给人以无限的回味和遐想。

图5瓶花“锦绣菡萏·魂铸河山”

2.4 新娘手捧花创新制作

鹿角蕨是国家Ⅱ级保护植物，株型奇特，大叶下垂，姿态优美。新娘手捧花“浣纱春水·流萤浮光”（见图6）以鹿角蕨为素材提取元素，以其梅花鹿角状形态为主体，辅以铁丝、铜丝等构造骨架，通过演变、简单化后形成上下两组交错的空间立体架构，并用环保铁丝缠绕成手柄便于携带，形成整体架构，造型创新独特。作品以花色艳丽、飞舞灵动的明黄色蝴蝶兰为主要花材作基调，搭配橘红月季，通过朱蕉叶粘贴，显现形态，体现轮廓美，提升空间层次感，整体闪烁透亮，犹如盛夏夜晚的萤火虫，飘逸又不失约束，流萤扶动，布局优雅高贵、婀娜多姿，呈现婉转流动的形态，表现出变换的韵律，传达浪漫的爱情之美，给人一种华丽、明亮、温暖、欢乐感觉。同时作为新娘手捧花，可以衬托出新娘的明眸动人，表现出婚礼的喜庆素雅，洋溢新人的幸福美好。

图6新娘手捧花“浣纱春水·流萤浮光”

2.5 颈花创新制作

弯月美丽活泼又不失端庄，具有曲线美和流动感，折合起来便成了圆月，温暖、圆润，多个圆环组合，交相呼应，具有层次和节奏感，寓意圆圆满满。祥云是中国具有代表性的传统文化，有崇尚和敬仰之意。颈花“星河璀璨·彩云皓月”（见图7）融合弯月、圆月、祥云3种元素，选用蝴蝶兰、小菊、菟葵、松虫草、蓝星花、长寿花、鹤望兰、朱蕉叶、鸟巢蕨叶、常春藤叶、商陆果等，辅以铁丝等，通过绑扎、缠绕、粘贴等手法制作完成。作品以黄绿色为主、紫色为辅，以环为明月，以花为星河，飞丝为彩云，造型独特，展现星辰明暗变化，飞丝若云，又似流星长尾，婉转优美，此中变换，就像夜空中浩瀚的银河，星河、彩云萦绕明月，层次感强，丰富、多样、统一，若天辰之行运，虽渝百年，却依旧相守如初，新娘用此作颈花，好似星河伴月，长长久久，传达爱与美。

图7颈花“星河璀璨·彩云皓月”

3、展望

随着社会的发展，人们更加注重精神享受，盆景与插花艺术也逐渐进入家庭生活，同时在社会需求的拉动下，盆景与插花艺术教育也得到了一定的推广[11]。园林专业开设插花实验课，不仅可以陶冶学生的情操，提升文化修养，还有利于培养学生的动手能力和创新能力。因此，在传统插花实验教学（东方式插花、西方式插花和现代插花）的基础之上，应了解当下流行的插花形式，与时俱进，与市场需求接轨，融入花束、桌花、瓶花及婚庆花艺等实验教学。

现代插花形式多样，在实验教学中创新创作的可能性最强，其创作也不再是以自然形象展现，而是以自然顺应创作者的思路，经过捆绑、粘贴、分解、重叠、层叠、群组、编织等手法创造新素材，形式技巧得到创新，主题内容广泛，生活中的许多素材都可作为创作灵感，例如中国古风纹路、现代艺术杂志、植物形状、建筑、雕塑等。架构是现代插花的重要元素，可以将花的美丽与艺术创作相结合，增强设计感和表现力，同时增加插花层次感与空间感，具备更强的观赏性和艺术性[12]。通过不同材料和技艺进行架构设计，可以创造出更为独特与个性化的插花作品。现代插花架构在于探索如何运用架构元素创新插花作品，主要是仿形借鉴画出草稿、多种材料组合完成制作，这也是其创新设计方向之一。中国传统文化元素，线条优美、姿态自然，将其渗透到现代插花架构中，将古典与现代、实用与艺术、高雅与通俗结合在一起，可以创作拥有民族风格的插花作品，不仅可以弘扬中国传统文化，还可以推动中国现代插花艺术的良好发展[13,14]。

在插花实验教学中，基于对现代插花的了解，进行了现代插花创新与制作教学，引导学生设计花束、桌花、切花、新娘手捧花、颈花等作品，制作难度较大且具有挑战性。首先，提取现代插花架构造型，注重色彩、意境等设计风格，做到简约大气、色彩明亮、意境和空间感强，并在尺寸上做出改进，以便精巧易携。其次，注重与环境的搭配，体现形态特征、色彩构成、意境表达、文化内涵等，突显视觉冲击。再者，融合中国元素，通过架构与鲜花结合，使作品美观、特色鲜明。

通过此次现代插花创新设计与制作实践过程，学生更加了解现代插花架构的审美特征及文化内涵，积累了现代插花的知识，也学会了如何运用和借鉴文化进行创作，提升了创新能力。然而，当代社会和科技快速发展，现代插花技艺的发展也随之突飞猛进，现代插花架构制作更加精细、设计风格和手法更加多彩多样。因此，除了实验教学，还可通过插花艺术比赛和展览等活动，加强交流与合作，共享创意和经验，促进现代插花和中国插花结合创新再造。同时，可以通过线上论坛、社交媒体等平台，进行线上交流和分享会，促进全球范围内的行业交流与互动，发展和推广插花事业。

参考文献:

[1]杜明芸,王利,马燕,等.提高插花艺术实验教学质量,培养高水平创新人才[J].实验室科学,2022,25(02):105-107+111.

[2]刘薇萍,杨从玉.中国“现代插花艺术”中线条的表达及其在造型中的应用[J].陵科技学院学报,2019,35(03):65-67.

[3]李响.中国古代插花的初探[J].艺术品,2018(04):86-91.

[4]韩海.再探中国特色现代花艺设计[J].中国花卉园艺,2022(10):78-79.

[5]刘飞鸣,邬帆.走向现代花艺的创新之路[J].中国花卉园艺,2002(19):6-7.

[6]葛雷欧,洛许.花艺设计原理[M].北京科学技术出版社,2018.

[7]林文雯.简析插花创作中色彩的设计[J].现代园艺,2019(08):104-105.

[8]张道乾.制作悬挂花篮要点[J].花木盆景(花卉园艺),2017(08):36.

[9]赵倩.点､线､面在插花艺术中的应用[J].中国园艺文摘,2017,33(08):151-152.

[10]陶芳.中国传统插花和现代花艺比较分析[J].花卉,2020(10):288-289.

[11]钟娟,钱长江,兰世超,等.市场经济下《插花艺术》实验教学改革初探[J].大众科技,2021,23(09):139-141.

[12]李昌贤.论构架在现代自由式插花中的应用[J].现代园艺,2019(23):157-158.

[13]刘颖琦.中国传统文化元素在现代商业插花中的应用[J].绿化与生活,2020(05):54-55.

[14]郭旖旎.刍议中国元素在现代花艺中的运用策略[J].农家致富顾问,2020(14):264.

基金资助:玉林师范学院“四新”研究与实践项目(项目编号:2023XSK003,2022xjsx03);玉林师范学院课程思政示范课程“盆景与插花艺术”(项目编号:2022KCSZSF09);教育部新农科研究与改革实践项目(项目编号:2020155);广西高等教育本科教学改革工程项目(项目编号:2023JGA291);

文章来源:胡菊,农兰相,杨秀玲,等.“盆景与插花艺术”实验教学实践——现代插花创新设计与制作[J].现代园艺,2024,47(12):181-183.