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探究“双师型”教师培养机制

2020-06-18 259 上传者：管理员

摘要：随着教育机制的不断变革，我国的高等教育的开展逐渐面向大众化，在此过程中，本科教育规模较大，逐渐成为高等教育的引领者，而国家为了从根本上提升我国国民素质，培养出能够有助于社会发展的高等人才，也是就师资改革方面予以了明确指导，通过提升高等教育教师素来建立起适合当代高校发展的师资队伍，争取建立起专兼结合的双师型高素质教师队伍，所以教育机构也应该贯彻落实国家文件，对高等院校教师进行深入培养，定期进行企业实践，提升高等院校的教学质量，这也是当代教育发展的必要走向。

关键词：
“双师型”教师
优化措施
培养机制
当代教育
教师
高素质教师队伍
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1、引言

百年大计，教育为本，高校的建设和发展直接促进社会经济的进步和生产力水平的提升，随着时代的发展进步和科学技术水平的提高，在高校教学过程中，越来越需要双师型发展人才，在全能教师的引导和帮助下，才能为企业输出更多综合素质较高的复合型发展人才。

2、“双师型”教师伍建设存在的问题

2.1理念不科学

在学校教育中，教师是主导者，是人才培养的中坚力量，所以说在当前双师型教师队伍的建设过程中，高等院校应本着为社会培养人才和为学校发展学科的理念来完成建设工作。但是目前来看，大部分院校都没能从根本上认清为什么要建设双师双能型教师队伍，只是一味地跟风，过于注重自身院校的双师双能型教师数量，甚至于有些学校为了增加双师双能型教师的比例而去恶意降低标准提升双师型教师所占比例，这种过度追求数量而忽视质量的师资建设不仅完不成教育需求标准，甚至会影响整体教育体制的发展，也就是说不科学的发展理念甚至会影响到学校的后续走向，不利于其长久发展。

2.2结构不合理

在双师型师资教育的建设过程中，除去建设理念，建设结构也是至关重要的部分，而当前本科院校均是由专科院校转变而成的，所以说其拥有的教师，无论是从学历上看或者说是专业素质上看，还是有一定区别的，也就表示教师整体的水平还是有所欠缺的，在各方面还是有所不足，而且随着高等院校的不断增多，对教师的需求量也是越来越大，而新引进的教师基本都是以应届生为主，缺乏实践经验，从而导致教育结构不合理现象逐渐严重，无法满足社会人才需求。

3、“双师型”教师培养机制的优化措施

3.1不断优化和培养柔性引进人员

在现阶段的高校建设发展过程中，更加注重人才质量方面的优化，想要保证培养出优秀的学生，就必须优化教师组成结构，完成理论教学与课外时间的有效衔接工作，促进高校不断向应用型专业进行转化，要求教师秉持终身学生的发展理念和态度，了解社会主义市场经济的发展动向，不断学生先进信息技术，更新教学思想，打造“双师双能型”师资人才，高校在选聘教师的过程中，应该优先考虑和选择那些行业和工程背景较扎实的人才，同时要求他们具备一定的实践经验，掌握相关领域的专业技术。同时不断提升对柔性引进的师资人员进行专业理论和教学技能等方面的培训，鼓励他们积极参与学校组织的社团和实训基地中去，不断优化其教学水平和能力。

3.2实现人才共享模式

建设高校“双师双能型”教师队伍的主要捷径就是从各行各业引进优秀专业人才。但是，目前所面临的实际问题是，这种类型的优秀人才在自己从事的工作领域通常具有较高的职位、薪资福利水平也很优渥，高校对他们并不具备足够的吸引力，所以，大多数普通的本科高校几乎很难“挖到墙角”。所以，高校为了改变现下不利的发展局面，开始探索与企业共用人才的发展模式。其主要做法为：第一，高校积极采取“引进来”的管理方式，对具有行业经验和专业知识丰富的人员采取兼职聘请的方法，如此可以满足学校的教学需要，实现专业型发展人才与学校现有教师组成专兼结合、结构合理的互补型“双师双能型”教师队伍；第二，高校在引进来的基础上也要学会走出去，可以由专业教师带领学生到对口企业接受实训，对企业的生产模式和管理流程进一步了解，做到理论与实践相结合，实现资源共享，达到校企之间双赢的目的。

3.3改变“双师型”教师培训培养工作模式

伴随着社会经济的发展，教学体系也是愈加完善，学生所涉及到的知识面也是越来越广泛，在这种大环境下为了保证学生能够更好的进行学习，对教师也有了一定的要求，其不仅要具备专业的教学知识，还要加强其他方面的能力，用知识来武装自己，而当下双师型教师培训养成工作能够适用于我国的教育环境，所以国家应该着重加大对于双师型培训人才的重视力度，聘请专业人士来对教师进行培训，从根本上提升其专业素质，在这一过程中，能够将教师进行一个优化筛选，若是其中存在不符合标准要求的人员需要对其进行专门的能力提升，由此来促进教育机构的发展进程。

4、结束语

综上所述，伴随我们国家高等院校办学理念逐渐向应用型转型升级，对双师型人才的需求越来越大，做好对双师型教师的培训工作有重要的发展意义，此培训机制关系到毕业学生的综合素质高低和职业技能水平。所以，要求高校运用多种手段和培训方式，实现对“双师型”教师队伍的建设发展，从多个角度对教师进行全面考核和要求，保证教师在具备较高教学能力和理论基础的前提下，还能够高质量的指导学生开展相应实训工作，推动教学理论向实践操作的有效转化，保证我国高校教学水平，促进我国教育事业实现可持续发展。

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