首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 教育学综合论文 > 教师与学生论文 > 高校辅导员思想政治教育工作的要求及创新策略探究

高校辅导员思想政治教育工作的要求及创新策略探究

2021-02-22 255 上传者：管理员

摘要：高校辅导员通过深度接触这一思想政治教育的微观向度真正触碰到学生的内心深处，与之建立互信并采取个性化教育模式，在适当时间叩开心灵窗口，为坦诚相待营造恰适氛围，以灵活策略强化价值认同，在大学生群体中实现社会主义核心价值观的外化于行内化于心，推动思想政治教育实效性的提升。

关键词：
学生
思想政治教育
深度接触
高校辅导员
高等教育
加入收藏

高校辅导员是大学生思想政治教育工作的主要承担者之一。笔者重点关注高校辅导员如何通过深度接触这一思想政治教育的微观向度真正触碰到学生的内心深处，从而与之建立互信并采取个性化教育模式，最终在大学生群体中实现社会主义核心价值观的外化于行内化于心，推动思想政治教育实效性的提升。

一、在适当时间叩开心灵窗口

适当时间是实现辅导员与学生之间情感共通、共在的前提和基础。学生在身心状态较为松弛舒展的时候，更容易悦纳来自外界的教育。当其深陷烦恼忧闷之时，则进入一个相对警觉的状态，对来自外界的教育有较强的抵触倾向。因此，学生越是烦闷、警觉，辅导员的态度越是要和蔼坦诚、行为越是要端庄随和、语气越是要温和舒缓，这样才能顺利走进学生内心；学生的身心状态越是松弛舒展，辅导员的态度越是要严肃认真、行为越是要沉稳坚定、语气越是要铿锵有力，这样才能将辅导员想要传达的思想、价值观念等顺利灌输到学生心中。在学生内心较为焦虑烦躁的时候，辅导员最好选择围而不管，耐心地静观其变。待其负面情绪得到排解释放后，辅导员再选择现身，但主要扮演倾听者的角色，不必刻意争辩，只需安静地听其诉说，辅以适时的目光交流，与学生逐步建立互信。

学生的心理预期与思想准备会随着“生物钟”的变化而不断调整。在工作学习时间，学生与外界进行信息交换的强烈欲望占据主导地位，因而更容易接受来自外界的观点理念，这时辅导员可以与学生建立起稳固的思想观念交流交换通道。与之相对的是，在休息休整时间，学生的精力相对不济，思维相对混沌，此时他们厌烦外界干扰，难以接受来自外部的训导告诫，而是更倾向于独处和相对自由的生活状态。

此外，高校辅导员要充分利用好节庆契机，借助一系列庄严盛大的纪念活动向受学生传达社会主义核心价值观。一定历史文化背景下的仪式与纪念活动具有强化秩序、规范行为、施加多维影响等功能，让学生于潜移默化之中将活动所传达的思想理念、价值观念等内化于心。当学生处于情绪高涨的状态时，重大纪念活动很容易拟合其情绪波形，形成同频共振；若学生正处于平静期，重大纪念活动则能够震撼心灵，刺激情绪的强烈反弹。上述两种情况下，重大纪念活动均能促使学生以较快速度认同活动所承载的价值理念。

总之，高校辅导员对学生开展深度接触要选择适当的时间节点，充分体恤学生的身心状态，顺应学生的情感发展趋向，否则深度接触极有可能带来反作用，损耗之前好不容易构建起来的互信关系。

二、为坦诚相待营造恰适氛围

恰适氛围的营造能够让辅导员与学生之间的深度接触、坦诚相待更加水到渠成，形成对等的心理位势，实现“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂”。

1.营造柔和舒适的物理环境

环境对于思想政治教育实现全员、全程、全方位育人目标有着十分显著的影响。外界物理环境的柔和舒适程度与学生敞开心扉的意愿往往呈正相关。喧闹嘈杂的环境极易触发学生的戒备防御心理，这时辅导员很难走进他们的内心深处。反之，若一位身处困境、寻求出路的学生置身于一间宽敞整洁、物品摆放得当的屋子，伴随着柔和舒缓的音乐在耳边隐隐回响，这时他会更容易甩开包袱、解除顾虑，可以更加自由地抒发自己的真实感受。高校辅导员要多尝试走出办公室、走进学生宿舍，与学生面对面交流、零距离深度接触，这样一方面可以让学生在熟悉、舒适的环境中卸下防御，展现真实的生活状态与思想动向，另一方面也可以让学生感受到自己的满满诚意。总之，高校辅导员要善于利用环境、创造环境、抓住一切可能的有利时机，有时校园内的一次“偶遇”，也可以成为辅导员与学生交流沟通的良好开端。

2.营造和谐融洽的人文环境

当代大学生关注自身及自身与外界关系的意识越来越强烈，渴望自由阐发个人观点意见的机会。因此，在与学生交流的过程中，高校辅导员可以通过营造和谐融洽的人文环境，传达对人的生存意义、价值与自由发展的高度关注，积极回应学生关切，从而打开学生心扉，为后续深度接触与建设性、启发性探讨做好铺垫。这要求高校辅导员必须涵养深厚的人文素养，将人文精神贯穿大学生思想政治教育工作全过程。高校辅导员与大学生相互体恤、友好相待、教学相长，实现类主体的融合统一，实现马克思主义视域下的人与人、人与社会以及个体与类之间的真正统一。高校辅导员要本着不伤害、建设性等基本原则，最大限度地尊重学生的自主表达权和选择权，给学生更大的展示空间，让他们能够放心大胆地畅谈理想、分享观点。在与学生贴心交流、交换意见时，高校辅导员要耐心听取他们的不同观点，而不是急着去批驳。即便存在观点不一致或是学生出现谬误的情形，高校辅导员也要待认真研究来龙去脉后，再将正确的观点以学生易于接受的话语体系表达出来。

3.运用得体周到的交流语言

恰适氛围的营造离不开文明、礼貌、规范的交流语言，不得体的语言会在交流过程中造成人格伤害以及交流者之间的情绪对立，即使是无意中蹦出来的一些粗鄙的口头禅，往往也会破坏辛苦营造出来的和谐氛围。因此，高校辅导员在工作与日常生活中必须恪守涵养准则、遵守道德规范、讲求文明礼貌，否则一不小心爆出的“粗口”极有可能破坏自己在学生心目中的良好形象，对学生再也无法产生强大的感召力与说服力，失去学生的信任与尊敬，最后不得不为正保持着良好态势的深度接触画上句号。在交流过程中，高校辅导员要表现出对学生的充足耐心与充分尊重，多用谦辞敬语，倾听学生内心深处的真实声音，着力构建以主体间性为主导、以深度接触为手段的创新型思想政治教育范式。高校辅导员要全情投入，不断调节自身的身心状况以及与学生的互动关系，从而达成一种适量性的位阶均衡，让受教育者逐渐理解认同接纳教育者的观点，增强思想政治教育成效。高校辅导员可以根据学生的情绪变化和现实需要，适当调整语言表达风格，在尚未真正获得学生信任的时候，应以倾听为主，用平缓的语气辅以适当的循循善诱式交流；在彼此建立互信后，则可以“转守为攻”，以对学生进行内容输出为主，此时语气更加坚定，情感更具张力，甚至可以开展试探性的批评教育。对语言尺度的合理把握，离不开高校辅导员长期的实践积累。基于情感共鸣的深度接触往往始于和谐融洽的交流，本质为相互尊重信任，最终作用于思想政治教育实效性的提升。

三、以灵活策略强化价值认同

辅导员在与学生进行深度接触的过程中，要扮演好“益友”角色，依据学生状态选择合适的介入程度，以坚定态度和柔性手段强化学生对社会主义核心价值观的认同。

1.扮演好“益友”角色

辅导员理论上是从事大学生思想政治工作、发挥规训引领作用的师长，但得益于年龄相近带来的亲切感，辅导员在实际工作中更多扮演“益友”角色，就实现与学生的深度接触而言，他们较其他大学生思想政治工作者有着得天独厚的优势。辅导员要以主体间性思维代替主体性思维，以朋友之间的平等关系弱化师长的“绝对权威”以及由此产生的隔阂，从朋友视角建言献策而不是以师长身份机械、强势地灌输，从而以情感线触碰学生的思想线，于无声处实现教育与感化。反之，如果辅导员只追求工作效率，以生硬的态度、严厉的口吻、犀利的言语迫使学生认同自己的观点，则会让学生感受到教育者与受教育者之间无形而森严的位阶差异，从而启动内心的防御机制。防御机制一旦启动，辅导员之后便很难走进学生的内心世界，失去了开展深度接触的教育机会。

2.依据学生状态选择合适的介入程度

一名高校辅导员要负责少则几十个、多则数百个学生的思想政治工作，巨大的工作量与有限的时间精力意味着辅导员与学生的深度接触是有一定选择性的。辅导员在与学生的接触过程中，要善于根据学生的思想动态与心理状况，选择合适的介入程度。具体而言，对状态良好的学生应予以充分信任与自由空间，进行适时的浅层次关照即可，若过度介入则反而有可能干扰他们的正常生活，触发其防备抵触心理，导致“好心办坏事”；对遭遇困难的学生，应将其列为深度接触的重点对象，进行持续、深入、全方位介入，尽最大努力协助他们解决问题，摆脱困境。值得注意的是，介入程度并非一成不变，而是依照学生具体需求、根据学生实际处境进行动态调整，这有赖于高校辅导员在长期积累中形成的经验与智慧。

3.以坚定态度和柔性手段强化学生对社会主义核心价值观的认同。

高校辅导员通过与学生进行深度接触，将社会主义核心价值观内化为学生的理想信念、外化为学生的行为准则，将大学生培养成社会主义合格建设者和可靠接班人。为此，辅导员要善于将社会主义核心价值观包含的政治思想、理想信念、道德观念、责任意识等加以提炼，用大学生易于接受的话语体系传递表达，最终实现大学生对社会主义核心价值观的认同与内化。在与学生进行深度接触的过程中，一方面，辅导员的态度必须自始至终十分坚定，让学生意识到对中国特色社会主义核心价值观的认同不存在任何“讨价还价”的回旋余地；另一方面，辅导员的手段是柔性的，有变通的余地，可以选取恰当时机，营造融洽氛围，用学生喜闻乐见的方式，让深度接触更加有技巧，提升思想政治教育的实效性。

羌毅.高校辅导员以深度接触开展思想政治教育的策略探究[J].学校党建与思想教育,2021(04):70-72.