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探讨小学班主任培养学生劳动素养的方法

2021-04-23 193 上传者：管理员

摘要：作为小学班主任，在日常教学活动中也要对学生的劳动素养进行培养，培养学生的劳动素养能够使学生具有劳动的意识和能力，使学生能够积极参与劳动。本文主要从班会教授劳动技能、设计安排劳动任务、家长布置家务劳动、共同组织劳动评比等方面探讨小学班主任培养学生劳动素养的方法。

关键词：
劳动素养
小学教育
教育观念
班主任管理
素质教育
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现在的家长很少让自己孩子做一些劳动，这会导致他们的思维和动手能力受到限制。学校或者家长往往会忽视对学生劳动素养的培育。他们认为学习才是素质教育阶段最重要的事情，反而忽视了劳动素养对于学生们成长和进步的价值和作用。因此，在小学学校中，为了能够锻炼学生的思维和动手能力，班主任应该认识到自己的责任和义务，使用正确的教育观念去发展学生的劳动素养。班主任还要为学生设置一些劳动活动，让学生在劳动过程中能够逐渐形成良好的思维和能力，使学生逐渐具备优秀的劳动素养。

一、班会教授劳动技能

在小学学校中，班主任在让学生参与劳动活动之前，首先要教授学生一些基本的劳动技能，让学生能够了解一些基本的劳动技能，这样学生在劳动活动中便能够更加积极地运用相应的劳动技能进行劳动，对于学生动手能力的提升有积极的作用。班主任可以为学生开展劳动相关的班会，在班会上传授学生一些劳动技能，这样便能使学生打好实践劳动的基础。

笔者曾为学生组织过以“打造整洁班级”的劳动主题班会。在班会上，作为班主任，大家向学生传授了一些打扫教室卫生的劳动技能，让学生能够了解在打扫卫生的过程中可以做哪些事情。其中第一项技能是擦桌子的技能，班主任在为学生讲述这项技能的时候，一边为学生进行示范，一边为学生进行讲述：“在看到脏桌子的时候，要准备干湿两条抹布。将湿抹布折叠好，拿着湿抹布先按照从左到右、从上到下的顺序擦桌子，当抹布的一面脏了之后，再换另一面擦桌子。在用湿抹布擦完桌子之后，再用干抹布去擦一遍桌子，这样桌子上的脏东西也能擦干净，而且桌子也不会潮湿。”

通过为学生讲解这项劳动技能，学生便了解了擦桌子的方法。接着，班主任又为学生讲述了扫地的技能：“如果地面是水泥地或土地，在扫地的时候要注意防尘，可以先喷洒一些水，在扫地的时候将扫把压低一些扫，这样能够避免一些尘土飞扬起来。如果是地毯或瓷砖，在扫地的时候可以套上一个塑料袋，这样能够将地面上的头发和纸屑吸上来，使地面扫得更加干净，也能避免尘土飞扬。”这样便在班会上逐渐为学生传授了许多劳动技能，使学生在今后的劳动中能够根据这些劳动技能参加到劳动中。

二、设计安排劳动任务

在小学学校中，班主任要培养学生的劳动素养，还要为学生安排劳动任务，让学生在劳动任务中能够锻炼自己的劳动技能，从而使学生自身的劳动能力得到提升。安排劳动任务能够让学生通过小组合作的形式去完成，在这个过程中既能够发展他们的劳动能力，还能够促进团结互助能力的发展。因此，班主任在为学生安排劳动任务的时候，可以以小组的方式进行安排，让几位同学共同完成一项劳动任务，这样学生之间还可以进行合作，在合作的过程在中，学生之间便可以相互学习彼此所掌握的劳动技能，从而使学生之间的劳动素养和能力得到进一步提升。而且合作形式的劳动任务完成得也会更加高效。

作为小学班主任，笔者还曾为学生设计了“我劳动，我光荣”的劳动活动，在活动中将学生划分了几个不同的劳动小组，并为学生设计安排了相应的劳动任务。其中有的学生负责擦教室中的玻璃，有的学生需要负责打扫教室的卫生，有的学生需要负责将黑板报设计为以劳动为主题的板报，还有的学生负责向同学宣传个人卫生知识，并检查大家的个人卫生。在这样的劳动活动的安排下，每个小组中的学生都开始认真执行自己的劳动任务。

其中，负责擦玻璃的几名同学，两位负责打水，两位负责涮抹布，两位负责用麻布擦玻璃，劳动任务安排得当，学生之间的配合也非常默契，所以很快便完成了劳动任务。负责打扫教室卫生的学生，安排了两位同学开始擦桌子，还有两位同学负责扫地、收垃圾，还有两位同学负责拖地。在这组学生劳动的过程中，彼此之间还提出了一些更好的劳动技能，使各自能够顺利地完成劳动任务。

负责设计板报的学生一个负责寻找与劳动有关的材料，两个负责设计板报的整体板块和构思，还有两个同学负责按照材料和设计的板块绘制板报，最终也很快完成了自己的劳动任务。负责宣传个人卫生知识的学生，在大家完成劳动任务之后，开始检查同学的手指甲、手、脸等部位上有没有脏东西，并教授大家洗手的方法，让同学注意个人卫生。从这一劳动活动中，同学都体验到了劳动的乐趣，并充分掌握了劳动的方法和技巧，能够与他们配合完成自己的劳动任务，可见学生劳动素养的提升。

三、家长布置家务劳动

仅依靠学校班主任开展劳动教育还远远不够，还应该有家长的认可与配合。小学班主任对学生劳动素养的培养也要与学生家长进行联合，让家长在家庭生活中也为学生布置一些家务劳动，这样不仅能够让学生在家庭生活中锻炼自己的劳动能力，还能培养学生的家务劳动意识，使学生在今后的生活中能够主动承担一部分家务劳动，从而使学生的劳动素养得到提升。因此，班主任可以让家长为学生布置每日家务劳动，并让家长监督学生按时完成各自的家务劳动。在日常的教学过程中，班主任和家长还应该保持密切的联系，通过沟通和交流来全面地去了解学生的情况。

班主任曾与学生家长进行了沟通，让家长将家庭生活中一些比较简单的劳动任务交给学生，由学生自己去尝试完成。其中有的家长为学生布置的家庭任务为每天放学做完作业之后将自己房间的卫生打扫好；还有的家长为学生布置的家庭劳动任务是每天晚上吃完饭后忙家人刷碗；也有家长为学生布置的家务劳动是帮妈妈采买生活用品。

班主任会让家长每天将自己布置的家务劳动发给班主任，并将学生完成家务劳动时的照片发送给班主任。学生在每天参与家务劳动之后，还会根据自己的劳动情况写一写自己的劳动感受。有的学生表示：“在自己洒扫卫生的时候才发现，原来我房间里那么乱，许多玩具和书都摆得乱乱的，自己每次写作业都没有空间。以后我应该养成每次玩完东西立马收拾的好习惯。还有房间里扔的纸、果皮、垃圾袋太多了，一天不打扫会有股怪味，以后，我要将这些东西都放到垃圾箱中，每天定时丢出去。”从学生的劳动感受中，可以看出学生开始意识到自己要养成良好的生活习惯。

还有的学生在写劳动感受的时候表示：“当我帮妈妈刷碗的时候，我才知道原来刷碗的时间要比吃饭的时间长很多，妈妈在做饭的时候用的厨具有很多。我觉得妈妈真是很辛苦，以后我要多帮妈妈做点事。”这位同学的劳动感受中可以看到学生开始具备劳动的意识，能够感受到家人劳动的辛苦。可见让家长为学生布置家务劳动的方式对于培养学生的劳动素养有积极的作用。

四、共同组织劳动评比

为了能够使学生更乐于参与到劳动过程中，使学生的劳动素养有更好的提升。班主任还可以为学生共同组织劳动评比，将热爱劳动，劳动能力比较强的学生评比出来，授予荣誉称号，这样更能激励学生在学校生活中更积极地参与劳动。无论是受到奖励的同学，还是没有受到奖励的同学，都会更加积极地参与到今后的劳动过程中，这更能促进学生劳动素养的形成。小学阶段的学生会有争强好胜的心理，进行劳动评比能够激发学生的积极性和热情。

大家在担任小学班主任期间，便曾为学生组织了相应的劳动评比活动。每个年级中的学生都参与到劳动评比中，大家先在班里评比出热爱劳动的三位同学，将这三位同学的劳动事迹写下来，之后参与年级的评比。年级评比的时候班主任设计了一些劳动技能竞赛，如学生叠衣服的竞赛、打扫卫生的竞赛、系鞋带的竞赛、包书皮的竞赛等。从竞赛过程中选举出三位劳动技能比较优秀的学生给予“光荣劳动者”的称号，并颁发奖励劳动的笔记本和钢笔。在评选过程中，学生便非常积极，都为了能够赢得劳动的荣誉称号而努力。在拼比过程中，学生便更加积极地参与到劳动过程中，有的学生帮助同学整理书桌，有的学生主动打扫教室的卫生，有的学生整理讲台，由此过程中，学生的劳动技能和劳动意识也得到了锻炼。可见共同组织劳动评比的方式，也能够对学生的劳动素养提升起到积极的作用。

综上所述，作为小学班主任，在教学管理期间应当重视对小学生劳动素养的培养，培养学生动手的习惯和能力。班主任可以在班会活动上教授学生一些劳动技能，再结合劳动任务让学生将劳动技能运用在活动中，从而使学生充分掌握技能的使用方法。同时，班主任还要与学生的家长取得联系，让家长为学生布置一些家务劳动，并将学生完成家务劳动的情况进行反馈，培养学生的劳动意识和承担家务劳动的能力。班主任还可以通过为学生组织劳动评比的方式让学生更加热爱劳动，感受劳动的乐趣，在评比中意识到劳动的光荣，并在今后的生活学习中积极用自己的劳动去生活。由此，便使学生能够逐渐形成良好的劳动素养。

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