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新媒体环境下小学班主任班级管理实施路径分析

2021-05-05 273 上传者：管理员

摘要：随着我国现代信息技术的不断发展，新媒体技术被广泛应用于国民的生产、生活中，并极大地提高了人们的生活、工作效率。在我国现代化教育事业不断发展的时代背景下，小学班主任班级管理工作越来越受到人们的重视，高质量的班级管理不仅能够提高学生的学习成绩和学习能力，同时也使学生养成了自主探究及良好的思想道德素养，从而推动了学生德、智、体的全面发展。但是在当前的小学班主任班级管理工作中还存在着一系列的问题，比如管理方式单一、管理理念陈旧、学生参与度不够等问题。基于此，本文通过日常工作实践分析，对新媒体环境下小学班主任班级管理实施路径，以及提升小学班主任班级管理工作质量进行深入研究，为推动学生的全面发展，提供一些有价值的参考。

关键词：
小学班主任
新媒体
班级信息平台
班级管理
管理方式
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小学是学生养成各项基础能力的重要时期，班主任在这一时期开展高质量的班级管理工作，不仅能够强化学生的知识学习能力，同时还能够使学生在各类班级活动中养成自主学习、合作探究的习惯，同时形成良好的思想道德素养。但是在当前的小学班级管理工作开展过程中，很多班主任受到传统的“应试教育”理念的影响，在班级管理工作开展的过程中，仍然以学生的卷面成绩发展为主要管理目标，忽略了学生在阶段性课程学习的过程中所取得的个人发展状况。此外，在管理形式上，一直以单一的班会形式和口头教育为主，导致很多学生对参与班级管理工作的积极性不足。由此可见，创新小学班级管理形式，实现新媒体技术的有效融合是很有必要的。

一、及时转变管理理念，形成自身角色定位

在传统的小学班级管理工作开展过程中，很多班主任都想要树立自己的威信，从而促使学生对班主任形成敬畏心理。这种管理方式虽然具有一定的合理性，但是在当前推崇师生平等的教育背景下，单纯培养自身的教师威严很容易导致学生形成逆反心理，制约学生本身的主动性、积极性和创造性。针对这类问题，需要我们重新审视自己在班级管理工作中的角色定位，创新班级管理理念，树立“亦师亦友”的管理思想，强化自身对新媒体技术知识的理解与应用能力。

以笔者的班级管理工作为例，我在开展班级管理工作的过程中，十分注重学生的心理变化。在班级中有一名学生的家长常年出差，与孩子相处的时间屈指可数，大部分情况下孩子经常被托付给爷爷奶奶照看，但是由于代沟问题，祖孙之间的交流很少，这种情况导致这名学生的性格孤僻，不喜欢与其他同学交往，但是从他的行为活动中可以看出，他很想交朋友。针对这种现象，我在开展班级管理工作时，没有直接与学生进行面对面的谈话，而是通过现代媒体技术支持下的社交软件与学生进行积极有效的沟通，这样做，使得学生在与我交流的过程中不会面临太多的负担与压力，也愿意敞开心扉进行沟通。通过这样的交流形式，有效地提高了班级管理工作的管理质量。

二、构建班级信息平台，提高学生参与意识

在传统的班级管理工作开展过程中，师生交流模式需要班主任与学生进行一对一地交流沟通，或者通过班会的形式进行一对多的交流。在这样的班级管理模式下，虽然师生之间的交流方式比较直接，但是这种方式受到时间和空间的限制，难以兼顾到每一个学生，导致学生在班级管理工作中的参与度不够。针对这种问题，需要我们结合新媒体技术，建立起基于班级的课程社交平台，提高学生的班级管理参与度，增加师生之间的交流频率，从而实现班级管理质量的进一步提升。

以我多年的课程教学和班主任工作活动为例，在开展班级管理工作的过程中，为了提高学生的班级管理参与度，鉴于传统师生之间的沟通方式比较陈旧，我充分发挥新媒体技术的作用，构建了可匿名的网上互动留言平台;同时组织学生在我校的“校园之声”广播平台上开设了“成长的烦恼”模块———在网络互动留言平台上，学生可以以匿名的形式，根据个人成长问题，生活和学习等问题进行匿名提问，作为班主任可以在平台上面对学生的问题进行悉心解答;而在广播电台方面，每一期的“成长的烦恼”都会邀请一名班主任担任电台嘉宾，就学生所关心的问题进行解读。通过这样的方式，有效地提高了学生在班级管理工作中的参与度，逐步培养了同学们的参与意识。

三、密切联系学生家长，形成协同育人机制

教育不仅仅是学校单方面的工作，高质量的教育工作需要学校、家长、社会协同开展。班级管理工作也是如此。高质量的班级管理工作不仅要培养学生的知识学习能力，同时还要使学生在成长过程中形成丰富的生活经验以及良好的“三观”，那么仅仅依靠校内班主任的管理是不够的，推动学生学习能力、生活经验和正确“三观”的发展需要班主任密切与学生家长之间的联系，形成协同育人的教育机制，从而在校内外为学生构建一个良好的学习环境，使学生做到“老师在与不在一个样，监督与不监督一个样”，实现班级管理工作质量更进一步提升。

以笔者的班级管理工作为例，为了推动学生更好地发展，考虑到传统的“家长会”沟通模式也比较陈旧单一，且存在时间上的限制性，我结合新媒体信息技术开展了“线上+线下”家长会的管理模式。在线下家长会开展过程中，设定好固定的日期和内容，就学生的成绩波动、心理发展以及生活中遇到的各项问题与学生家长进行沟通，并制定出相应的解决策略;但是考虑到在日常的班级管理中会产生一些突发情况，因此我应用新媒体技术，组建了班级家长QQ群、视频会议群等平台，形成突发状况的应对机制，实现随时随地与家长进行沟通。通过这样的形式，有效地提高了班级管理工作的质量。由于自身用心研究并积极工作，我所带班级获得优秀班集体称号，我个人也被学校评为优秀班主任。

四、结论

综上，小学是学生养成各项能力的重要阶段，在这一阶段的班级管理工作中，我们不仅要注重学生个人学习能力、考试卷面成绩的提升，更为重要的是要培养学生的各项基础能力，比如合作学习能力、知识探究能力和良好的思想道德素养、政治文化认同等等。传统的意识形态采用的班级管理方式已经难以适应现代教育和学生的发展需求，这就需要我们在班级管理工作开展的过程中，充分应用新媒体技术，为学生营造出良好的校园环境，使学生在潜移默化的学习环境中养成学习意识和思维品质，从而为学生今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]梁加林.小学班级管理中新媒体运用策略研究[J].中外企业家,2019(34):147.

曹莉.新媒体环境下小学班主任班级管理实施路径[J].小学生(中旬刊),2021(05):66.