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探析强化小学生心理健康教育师资队伍建设的路径

2021-05-12 255 上传者：管理员

摘要：小学生的心理健康问题越来越被社会重视，而学校也在不断展开相应的心理教育活动，让小学生能够在校园生活中不断增强心理素质，提高学习中的抗压能力。为了将小学生培养成符合现代发展所需要的人才，教师应该重视小学生心理健康教育，并且联合社会和家庭将小学生心理健康教育放在一个重要的位置。本文主要根据实际情况探究小学生心理健康教育的实施途径。

关键词：
小学生
德育教育
心理健康教育
教学活动
教育心理学
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小学阶段的教育容易被忽视的一点就是心理健康教育。很多小学生出现厌学的情绪，往往是因为心理健康出现问题，因此学校和教师应当重视心理健康教育，让学困生及时找到心理问题的根源，引导小学生排除心理障碍。不同年级的小学生有不同的心理性格特点，因此教师应该提高专业素养，有针对性地帮助小学生解决心理健康问题，提高心理素质。

一、转变心理健康教育观念

（一）强化小学生“正能量”

以往的教学活动过分注重学生对知识的掌握情况，而不够强调学生人生观的树立，为了能够让心理健康教育水平得到提高，学校应该重视观念的转变，强化小学生的正能量，促进小学生全面发展。学校应该设置多种活动，促进小学生形成正确的人生观、价值观。例如，学校可以营造和谐的校园氛围，让学生在和谐友好的环境中感受到正能量，从而让小学生的思想品质得到提高。另外，学校要确保师生之间形成友善和谐的关系，避免学生过于畏惧教师的情况发生，这样不仅能让学生在课堂上更加活跃，还能让学生的心理得到健康发展。在愉悦自由的氛围下，小学生能更具有正能量。

（二）强化家校沟通合作

重视家长与学校之间的联系，双方要互相尊重、互相信任。学校可以定期开展关于心理教育的座谈会，并且邀请学生的家长参与进来。在专家的讲座过程中，学校的教师和家长可以共同学习专业的心理辅导知识，学校要督促家长把心理问题放在重要位置，同时能够把在讲座上学到的知识运用到实际生活中，帮助小学生解决心理健康问题。学校应该积极联系家长，加强交流沟通，并且向学生家长宣传科学合理的教育方式，定期展开培训活动，让家长在学校的培训活动中重视心理健康教育，并且学习心理学常识，让学生家长和教师一起为学生的心理健康保驾护航。

（三）心理健康教育与德育的有机结合

学校对学生进行德育的时候，不能忽视心理教育，要把二者紧密联系，达到和谐统一。学校不但要重视穿插在课堂里的德育活动，在生活中也要重视起来。教师将心理健康教育和德育融合起来十分重要，德育过程需要心理健康教育的理论支持，这样能让小学生更加容易接受德育。教师对小学生展开心理教育和德育时要从实际出发，避免采用过于生硬的方法。在过去的课堂上教师展开心理健康教育往往会生搬硬套，而且和德育混为一谈，在形式上也过于单一，甚至把心理健康教育变成一种说教，让学生死记硬背一些相关的知识，而忽视学生真正的感受，同时缺乏和学生的交流。

因此教师应该转变教学方式，并且在掌握先进的心理学理念之后展开相应的教育活动，在对小学生进行心理健康教育的基础上展开德育活动能达到事半功倍的效果。另外，教师依据心理健康教育理论展开教育活动能够让德育工作找到突破口，从而让日常的德育工作更有针对性，能够切实帮助学生建立良好的个人品质，并且提高道德修养。

二、完善小学生心理健康管理体系

小学生心理健康教育水平的提高，需要完善的健康管理体系支持。在过去的教学活动中，心理健康教育往往是不被重视的一环，而且缺乏专业性。心理健康教育大多是在教室里完成，这样不利于心理健康教育的全面展开。要完善心理健康教育体系，应该确定关于心理健康教育的制度，例如完善师资培训的方案，制定有序的心理健康课程，并且定期展开心理健康座谈会，保证心理健康教育在完善的体系下有序进行，这有利于确保小学生心理健康教育的科学合理性。为了保证心理健康教育有序推进，学校应该确保各项制度不断完善，在日常生活中健全纪律管理制度、卫生管理制度等，让小学生在形成良好习惯的基础上心理层面得到健康发展。

三、强化小学生心理健康教育师资队伍建设

（一）开展师资培训

合理的心理健康教育仅依靠几位专业教师无法达到理想效果，因此学校需要展开师资培训，让所有教师参与进来。学校对教师展开培训，主要是确保教师拥有更为严谨的心理学知识和技能，以便更好地投入小学生心理健康教育工作中。在学校生活中，教师是学生的榜样，因此教师的言行对学生容易产生很大的影响，而师资培训能够让教师提高心理素质，同时能够让教师学会一定的心理辅导技能，在教学过程中能够融合心理学知识。这一方面能够提高教学效率，另一方面也能让小学生的心理健康得到有效辅导，有利于小学生培养更好的心理品质，提高道德素养，同时激发学习潜能，让小学生能够在学校生活里健康成长，实现全面发展。

（二）积极开展教研活动

提高小学生心理健康教育离不开教研活动的展开，教师应该在学习理论的基础上，积极地将理论和实践结合起来，不断总结经验。另外，教师还可以学习国内外优秀的心理健康教育课程，并且去有丰富经验的学校进行学习，和其他学校的教师交流沟通。新教师可以和有丰富经验的教师交流心得，在遇到学生产生心理问题的时候，积极向学校的前辈请教经验，然后选取适当的方法帮助学生解决心理健康问题。学校应该重视开展相关的教研活动，重视教师之间的交流和沟通，进一步提高学校的心理健康教育水平。

四、丰富心理健康教育资源

学校应该重视社会教育的作用，积极利用广大社会中存在的资源，充实学校中现有的心理教育资料。例如，学校可以和当地的派出所联系，给学生讲解与心理问题相关的案件，让学生们通过一些青少年犯罪的活动事迹获得警示教育，同时加强对心理健康的重视程度。学校还可以进行社区教育，在社区里宣传心理健康教育的相关措施，让小学生能够在和谐友善的社区氛围里生活，避免产生一些心理问题。学校还可以通过观看影视片的方法，加强小学生心理健康教育，可以在网络上找到一些优质的教育资源，让小学生在观看的同时，内心有所启发，从而让小学生在日常生活和学习中能够有意识地防范心理健康问题，在产生心理健康问题的时候，能够及时采用正确的方式应对。

五、结语

实现小学生心理健康教育水平的有效提升需要多方合作，仅靠教师的力量难以达到十分理想的效果。而教师在有限的校园时光里，要尽最大努力关注到学生的心理健康。教师在课堂中融入心理健康教育，不仅能够收获更高效的教学效果，让学生体验到学习的乐趣，而且有利于帮助学生增强心理素质，以便更好地融入社会这个大家庭中，成长为社会所需的人才。

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