团体心理辅导在小学心理健康教育课程中的应用分析

2021-09-07 194 上传者：管理员

摘要：素质教育的背景下,在小学生成长的关键时期需要对其进行有效的心灵健康教育,针对小学生不同年龄阶段出现的心理问题采取科学的干预和辅导措施。而团体心理辅导是一种重要的方式,在心理健康教育课程中的应用具有重要意义。本文就团队心理辅导的内涵和应用价值进行了分析,探索了应用策略。

关键词：
团体心理辅导
小学生
应用策略
心理健康教育课程
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学生的健康成长包括身体和心灵的健康，在小学教育机制中，心理健康是重要的课程之一，对小学生心理健康教育的研究也随着素质教育的改革在不断深入。在心理健康教育课程中融入团体心理辅导就是针对学生在集体中的成长状态，利用集体的优势促进学生在社会活动、团体活动的过程中了解和发现自我，从而实现自我健康成长。

一、团体心理辅导的内容和应用价值

团体辅导的应用和研究是比较早的，而且到目前为止普及和发展方向仍然比较明确，无论是在教育训练还是在医疗治疗方面，都有比较广泛的应用，而在学校开展团体心理辅导能够发挥有效的教育功能。团体辅导主要是通过团体体验式的游戏和活动，让学员个体在团体的激发下形成积极健康的心理，从而解决学生的心理问题，帮助他们增强社会适应能力。团队心理辅导在小学心理健康教育课程中的应用主要能给予成员大量的自由互动空间，而且辅导者在与成员的配合和交流中促进团体活动的发展，让成员能够在互动合作以及竞争的过程中来构建相互关系，从而推动团体活动的运作，提升学生的心理健康品质。随着小学生的成长和发展，学校需要根据小学生的情况研究科学的心理辅导方式，对团体心理辅导理念和应用方法进行探索，通过不断地总结和经验交流来提高辅导的效率，帮助小学生树立积极的心理素质，实现健康成长。

二、团体心理辅导在小学心理健康教育课程的应用策略

(一)引导学生在团体活动中塑造良好的个人形象，改善同伴关系

在心理健康教育中，通过改善学生的同伴关系能够帮助学生树立自信、形成开朗活泼的性格。而要改善学生的同伴关系，首先要让学生在与同伴相处和交往的过程中拥有优秀的个体形象，才能更好地与他人实施互动和交流。因此在运用团体心理辅导时，教师可以通过构建丰富多彩的团体活动为学生提供自我认识、发展和形象塑造的环境。首先可以从学生的基本个人卫生习惯、知识修养和交际习惯上进行改善，教师可以通过组织一些生活场景的活动来引导学生培养礼貌文明的良好习惯。比如组织学生在开展游戏的过程中不强调游戏的内容和形式，而关注学生在游戏过程中对待同伴竞争对手的行为和语言，通过引导他们尊重自己的对手，帮助自己的队友来树立积极的心理，从而给学生留下良好的印象。其次，教师可以创建区域活动，让学生自由选择自己喜欢的区域活动，教师可以通过观察学生在自己区域内的表现和交往情况给予针对性辅导，这种自由的环境更加能暴露学生在交往中的问题，使得团体辅导更加具有明确性和针对性。

(二)针对学生的差异性实施心理辅导，培养学生的团队精神

团体心理辅导的一个重要特点就是在成员参与的过程中，应该重视他们自身的感悟和提升，才能更好发挥效果。而在心理健康教育中，教师应该尊重学生的差异性，促进其在团体辅导中能够实现自我探索和发展，根据他们自己的个性和特点寻求自我改善的方式。教师需要利用团体心理辅导去激发学生内心的力量，从促进其心理成长着手，培养学生自信、勇敢的心理素质，让学生能够自觉融入集体生活中，在集体的成长中树立积极的心理状态。比如可以从不同类型的团体活动中去发现学生的优势，例如学生在选择美术区域活动时，就能够为热爱美术、热爱画画的学生提供自由交往的空间，当他们对共同的兴趣爱好探索和体验的过程中，能够拉近学生的关系，帮助学生更好地处理同伴关系。而有的学生可能存在情绪化的现象，不能够勇敢接纳和接受别人的想法，针对这种情况教师应该从集体利益和活动目标上进行引导，多指导学生参与团队竞争的游戏和比赛，让学生明白合作的重要性，并且鼓励学生去发现同伴的优势，或者组织“我喜欢他的……”演讲比赛，让学生挖掘同伴的优点，以帮助学生构建积极的心理。

(三)通过构建团体情景来推动心理教育

团体心理辅导是在团体情境下进行的心理辅导方式，它主要强调的是在团体内人们之间的人际交互作用，教师需要利用团体动力来提高辅助的效果，通过引导学生在团体活动中认识自身的特点，在探索自我和接受自我的过程中调整交往方式，树立正确的交际理念，在与同伴共同成长和促进的过程中帮助学生树立积极的心理素质。因此教师可以通过设计团体生活情景让学生在体验式活动中接受心理辅导和治疗，通过环境影响学生的心理状态，达到心理健康教育的效果。

综上所述，团体心理辅导虽然在心理健康教育中拥有重要的研究价值，但是当前我国在该方面的研究还处于不够成熟的阶段。针对小学生可能出现的心理问题，教师还需要深入探索团体辅导的理论结构和实施方案，针对学生的实际问题打造科学的辅助方法和手段，明确探索的研究方向，从学生自我发展和心理健康教育出发帮助学生认识自我，这对促进其健康发展具有重要的意义。

参考文献：

[1]席晓艳.团体心理辅导在小学心理健康教育课程中的应用探索[J].新课程(中);2019(4);262.

[2]刘丽波.高职学生心理健康教育中团体心理辅导现状与对策[J].学园，2018,11(14):176-177.

[3]郑慧.团体心理辅导在心理健康教育课程中的运用[J].大学教育，2014(15):56-57.

文章来源：徐光伟.团体心理辅导在小学心理健康教育课程中的应用探究[J].小学生(中旬刊),2021(09):26.