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1+X证书制度下课证融通的人才培养方案

2021-06-09 434 上传者：管理员

摘要："1+X"证书是指一个学历证书和多个技能证书。社会的快速发展需要大量的拥有高学历、高技能的人才,培养出这类人才是教育机构的重点工作任务。在国家的政策制度下,教育机构有计划、有组织地探索、研究,并不断完善有关培养高学历、多技能人才的教育体系,将这种新的教育体系应用到实际教学中去,培养出不仅拥有一定学历,而且擅长多种专业技能的人才。为国家建设添砖加瓦,为社会发展提供人才保障。

关键词：
1+X证书
人才培养
实际教学法
教育目标
高技能人才
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在当今时代，我国技能人才供需矛盾加剧，一方面由于人才内卷化影响，部分学生面临就业难困境;另一方面由于学生技能体系单一，不足以支撑工作开展，大量机构面临“招工难”的困境，不仅严重阻碍了国家经济发展，无法为其提供足够的人力资源，还会导致大量教育资源被挥霍，无法收获教育成果。正是在此情况下，“1+X”证书制度应运而出，围绕课本教材为主体，多元证书考取为辅助，进一步丰富学生的知识架构，使其职业素养大幅度提高，进而获得更加广阔的职业发展空间。

1、“1+X”证书对人才培养的意义

1.1 宏观目的

随着国家的快速发展，进入新的经济模式，当今社会不仅需要大量技能人才，更需要大量高技能人才，因此无论是未踏入社会的大学生还是已经踏入社会的从业人员，都需要更强、更深入、更科学的教育和培训[1]。“1+X”证书对高技能人才的培养、对已经就业的技术人员、对社会的治理和对国家的建设，既有理论的支持也有实践的指导意义。

1.2 教学活动与“1+X”证书制度结合的意义

以往的职业学院实行“双证书”的教学方式，而“1+X”证书是在“双证书”的基础上对教学模式进一步深化改革。但是目前阶段，学校的教育模式和“1+X”证书的标准还没有融合到一起，造成了学校里一些资源的浪费。教师的任务繁重，但并没有让学生得到很好的技能提升，因此，要使学校的各种教育活动与“1+X”证书标准达成一致，将其有机融合在一起，才能给学生创造良好的学习环境，让他们获得更多的学习机会。这不仅是为了学生今后的就业，也为学生今后的职业发展打下坚实的基础，不仅培养出高技能人才，更要培养出会学习的高技能人才[2]。

1.3 高技能人才培养的核心任务

对于高技能人才的培养，要有方向、有计划、有目的的展开实施。以社会对技能人才的需求、对高技能人才的需求为导向;在教育教学中以核心技能的掌握与运用为指向，注重使学生与社会接轨，做到新一代的就业人员与社会融合在一起;在可持续发展的角度上，以综合素质高技能人才的培养为最终目标。

2、人才培养的方案

自改革开放以来，我国在经济建设方面取得了卓越成就，开辟出了更加广阔的经济市场和创业空间，越来越多的年轻人选择创业，既实现了人生价值，也为社会发展作出了贡献。众所周知，企业的成功除了需要具有管理能力的领导，更离不开一个个创新团队、技术团队，这些团队是企业可持续发展的动力源泉[3]。然而，优秀的团队又离不开一个个优秀的个体，这就涉及到人才的培养与选择。

现阶段，很多阻碍行业、企业发展进步的因素就是技术，部分基础技术尚未完全普及，要想改变这一现状，就要对当今高校的学生转变教学观念以及对社会岗位人才培养教育，让学生在拿到学历证书的同时，认识到技术证书同等重要，这就是本文所阐述的“1+X”证书制度。技术证书才能说明学生技术能力的高低，这就促使人才培养更加具有目的性，能够定向培养社会发展所需要的技能型人才。

2.1 课程教学标准与“证书”培训的有机连接

在“1+X”证书制度下，不仅要求学生熟练掌握课程内的知识，还要求学生多元发展，越来越注重“X”的要求，也就是说技术型人才是更多岗位需要的人才。学历证书与技术证书的有机连接至关重要，让学生对专业知识引起重视。在学习阶段性测评时应当着重加入技术知识的考评。这是社会对人才要求的趋势，也是培养人才的方向。

针对“1+X”证书制度中“1”和“X”的有机结合可以在高校教学中，根据时间段来进行更为精准、具体的考核。技术证书普遍分为初中高三个等级来考核，也是根据技术知识的深度从简到难的分类。在高校教学中可以让学生在学期末文化课考察时设立证书考取指标，大一时考核通过相对简单的初级证书，较为有难度的中级证书在大二大三完成，高级证书大四或者进入社会参加工作再考核完成。一般的学生在学校都会完成对应证书的考核，在社会上参加工作就有了强有力的“敲门砖”，不至于是“职场小白”，技术性知识的掌握才能更好地融入岗位，游刃有余的完成工作。同时也为社会提供一批专业型人才，让更多的企业可持续发展[4]。

2.2 以职业需求为导向，确立“X”证书

在“1+X”证书制度中，最为核心的部分是“X”证书，首先，应当明确需要考取的“X”证书项目。学生的视野局限在学校内，对于行业现状和职业前景缺乏了解，无法选择最贴合职业需求的“X”证书。基于此，院校方面应当坚持“学生为本”的原则，深入到企业一线，做好调研工作，为学生提供最恰当的“X”证书选择方案。其次，部分“X”证书虽然考取内容和职业需求相匹配，但是证书发放机构缺乏权威性，致使该证书的社会认同感不足，含金量较低，院校方面应当加强“X”证书审查工作，确保所考取的“X”证书能够为学生发展提供强大助力。

最后，院校方面应当根据最终所确立的“X”证书项目，有针对性地组建教师团队，并做好配套的教学活动设计，在最大程度上清除学习过程中的阻碍。但同时也要意识到，从无到有构建出一套教学体系，往往需要耗费大量的时间精力，在初期阶段，必然会影响学生的学习体验。为了解决这一问题，院校方面可以构建网络学习平台，在互联网上收集相关学习资料和网络课程，作为实体教学的补充。

2.3 “1+X”证书培养方案的重要意义

“1+X”证书制度是当今社会的发展方向，它对社会人才的培养和需求具有重要的引导意义，教育部对这种证书制度非常重视，并在“职教20条”中提出，我国在将来的发展中，很长一段时间要重点培养全能型人才。所谓全能型人才就是既有学历证书也要有相关的技能证书，技能证书不仅仅只是一张纸质证书，更是学生技术水平的集中体现，可以表达理论专业知识和实操专业知识相融合，不是刻板地为了学习而学习[5]。有很多职业技术学校都是新建成的学校，相应的学校设施、环境都可以为学生的学习提供优异的条件，如何合理利用已经拥有的资源是教师和校领导应该关注的重点。

支持学生参加多种技能竞赛，让学生在比较中学习，在竞争中进步。空余时间可以参加各种社团活动，缓解学习压力的同时全面发展，有一个良好的学习环境是实施“1+X”证书制度改革的基础。除此之外，很多职业技术学校都在用学习积分制度对学生能否顺利毕业提供一个考核标准。学分是学生正常考试结业都会得到的，为了“1+X”更好的融合，可以让“X”进入积分制度，证书也成为考核标准。有利于督促学生更好的学习专业知识。

3、结语

“1+X”证书制度促进了高技能人才的培养，在此制度下培养出的高技能人才更大程度上满足了社会快速发展对高学历、高技能人才的需求。同时，也推进了教育教学的改革与创新，为培养一代又一代的高技能人才创造条件，为国家发展提供源源不断的人才资源，为国家的可持续发展提供了会学习的高技能人才，更有利于解决当下阻碍经济产业结构的升级优化问题。

参考文献:

[1]王小亮.1+X证书制度下的人才培养模式改革探究---以游艇设计与制造专业为例[J].辽宁高职学报,2020,22(10)1-4+53.

[2]李童燕.基于“1+X证书制度"高职人才培养模式的探索[J].中国高等教育,2020(8):61-62.

[3]张洪尧,谭晓燕,基于1+X证书制度的BIM人才培养模式研究[J].山西建筑,2020,46(23):181-182+187.

[4]张毅.刍议1+X证书制度下高职人才培养模式改革[J].高等继续教育学报,2020,33(2):26-30+74.

[5]杜文龙."“1+X证书制度"下职业院校人才培养模式改革探索[J].哈尔滨职业技术学院学报,2020(4):5-9.

文章来源：马才伏.“1+X”证书制度下“课证融通”的人才培养模式[J].农机使用与维修,2021(06):105-106.