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碳中和背景下高端制造业服务型人才培养路径探索

2025-02-09 96 上传者：管理员

摘要：本文旨在对碳中和背景下高端制造业服务型人才培养途径展开综合探究。通过深入研究新能源高端装备关键技术、发展趋势及“新能源+”专业群、专业特点与人才培养要求等，并结合国家级实际情况、省级示范性高职院校新能源类相关应用型专业产教融合、校企合作情况，本文提出了校企深度融合途径，包括构建相关专业教学标准、实习实训标准及企业职业标准。同时，本文对服务型人才培养方案及专业课程体系建设也进行了探索，主要从服务型人才细分岗位专业技能要求，“新能源+服务+技术技能”培养模式兼容性及专业课程体系建设等方面进行了阐述。此外，为了确保培训路径得到有效实施，本文对“三师”教师团队的建设、教学设备的完善以及实际的课程项目实践都进行了深入的研究和探索。最后，本文提出以各种科技创新竞赛为支撑，培养创新精神强、实践能力强的“新能源+服务+技术技能”类人才。

关键词：
人才培养
服务型人才
碳中和
科技创新
高端制造业
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在碳中和背景下,高端制造业对服务型人才的需求愈发凸显｡本研究旨在通过深入调研与分析,探索出一条符合碳中和背景的高端制造业服务型人才培养路径,以满足行业对人才的需求,在促进校企深度融合的同时推动高端制造业的持续发展｡

一、碳中和背景下高端制造业服务型专业建设现状

(一)新能源高端装备关键技术及发展趋势

在全球能源结构发生深刻变化的背景下,新能源高端装备关键技术得到持续发展并呈现新态势｡如今,代表着可再生能源的太阳能和风能技术逐渐走向成熟,其核心技术包括光伏材料的开发和风力发电机组的优化设计等方面｡尤其在光伏技术领域,像钙钛矿太阳能电池这样的新型材料正在逐步成为研究焦点,其高效和低成本的特性预示着巨大的市场前景｡并且在风能方面,大型风力发电机组设计与制造以及智能控制系统技术都在不断地进步,使风能开发与利用变得更有效和可靠｡未来新能源高端装备发展趋势更强调智能化､高效化､集成化｡智能化技术应用会提高设备运行维护效率与可靠性并减少人工干预成本;高效化会进一步提高能源转换的效率和降低能源损耗;集成化的核心思想是将众多的新能源技术进行有机地结合,形成优势互补,并增强整体能源供应系统的稳定性与经济效益｡在新能源技术不断革新与突破的背景下,高端制造业服务型专业建设需要紧跟时代步伐,密切结合行业发展潮流,培养出具有创新能力与实践能力的高素质人才以满足新能源高端装备领域发展的需要｡

(二)“新能源+”专业群､专业特点和人才培养要求

碳中和背景下出现了“新能源+”专业群,并将其作为高端制造业打造服务型专业的重要一环｡该专业群集新能源技术､电气工程､机械工程等多门学科于一体,以培养掌握新能源技术相关知识并具有较强实践能力的复合型人才为目标｡“新能源+”专业群具有跨学科性､实践性等特征｡其需要学生既掌握新能源技术基础理论知识又要有实际操作能力与创新思维｡所以在人才培养的过程中要重视理论联系实际,强化对学生实践能力以及创新意识的培养｡面向“新能源+”专业群人才培养需求,首先要加强基础理论知识传授,打好学生基础;其次要注重实践教学环节,从实验操作和课程设计两方面来增强学生动手能力;最后要重视对学生创新意识与团队协作能力的培养,从而满足新能源领域飞速发展的需求｡为适应这些需求,高职院校要与企业加强合作,联合研发课程､教材及实训项目等,以保证人才培养贴近市场需求｡

(三)国家级､省级示范性高职院校新能源相关应用型专业产教融合､校企合作现状

国家级和省级示范性高职院校新能源类应用型专业产教融合､校企合作成效显著｡这些高职院校主动与企业联合研发课程､教材及实训项目等,给学生带来了较好的实践机会｡在产教融合中,高职院校引入企业先进技术与装备,为学生提供了真实的实践环境｡同时,企业参与了教学的过程,给学生实习实训的机会,有利于学生更好地满足市场的需求｡该合作模式在增强学生实践能力的同时,还能为企业输送更多的优秀人才资源｡在校企合作中,高职院校和企业之间已经建立起长期､稳定的关系｡双方联合进行技术研发与人才培养,促进新能源技术进步与行业发展｡该合作模式既推动了学校与企业间资源共享､优势互补,也为高端制造业服务型专业发展提供强有力支撑｡

二、碳中和背景下高端装备服务型人才培养校企深度融合方式探索

(一)专业教学标准

要做到校企深度融合首先要考虑专业教学标准｡专业教学标准规定了专业教学目标､内容､方法及评价标准等,给校企双方提供教学方向及质量控制依据｡建立专业教学标准要密切结合碳中和以及高端装备服务行业发展趋势与市场需求｡为了确保学生在毕业后能够迅速地符合企业的岗位要求,该标准应当包括基础理论､专业技能培训以及职业素质的培养等多个维度｡同时专业教学标准要有前瞻性､灵活性,要能随着行业发展､技术进步而适时进行调整,使教学内容既先进又实用｡

(二)实习实训标准在校企深度融合中的关键作用

实习实训对高端装备服务型人才培养至关重要,是校企深度融合关键节点[1]｡制定实习实训标准要充分考虑企业实际需要和岗位特点｡在制定标准时,应该明确实习和实训的目的､内容､时间表和评估准则,确保学生在实习和实训的过程中能够深入了解行业的尖端技术和流程,从而增强其解决实际问题的能力｡为了达到校企深度融合的目的,制定实习实训标准要以校企双方全面交流为前提｡企业要提供实实在在的职业环境与任务,而学校要依据企业反馈信息,对实习实训内容进行持续调整与优化｡通过这一深度合作既能促进学生实践能力的培养,又可为企业提供更多的合乎需要的人才资源｡

(三)企业职业标准对校企深度融合的推动作用

企业职业标准为岗位设定了明确的知识､技巧和素质标准,为学校在培训高级装备服务人才时提供了清晰的方向和目标[2]｡学校要密切关注企业职业标准制定情况,并纳入日常教学､实习实训等环节｡学校通过和企业联合制定人才培养方案能够保证培养出来的人才更适应企业实际需要｡同时,企业职业标准还是学校考核教学质量､毕业生质量等方面的重要依据,其有利于学校对教学内容､教学方法等方面进行持续优化｡为了使校企深度融合发展,企业要主动参与到学校人才培养过程中并给予必要支持与指导｡通过校企合作项目和企业导师制度,使企业能够更深层次地参与学校教学,有利于学校培养出更多高端装备服务型人才,达到企业职业标准｡这一深度融合既能够促进学校教学质量的提高,又能够给企业带来更稳定､更优质的人才资源,共同促进碳中和背景下高端装备服务型产业的发展｡

三、碳中和背景下高端装备服务型人才培养方案､专业课程体系建设

(一)服务型人才细分岗位专业技能要求

碳中和背景下高端装备服务型人才培养更加重要,对该类人才细分岗位专业技能需求成为教育培训重点[3]｡在新能源高端装备技术快速发展的背景下,服务型人才除了要有坚实的专业技术知识外,还要有灵活处理各类技术难题的本领｡具体而言,服务型人才在细分岗位上,要熟练掌握新能源装备基本原理与结构,能对装备性能进行精准分析,对故障进行及时识别与处理｡此外,还需要具有一定水平的数据分析和预测技能,以便能够对装备的运行状况进行有效地监控和预警｡为适应这些专业技能的需求,服务型人才的培养要注重理论联系实际,通过案例分析和模拟演练等多元化的教学方法促进学生实际操作能力和解决问题能力的提高｡

(二)“新能源+服务+技术技能”培养模式的兼容性

“新能源+服务+技术技能”的培训模式是为了培养那些既精通新能源技术,同时也拥有服务观念和技术能力的高级装备服务人员｡该培养模式具有兼容性,主要表现为其能将新能源技术知识､服务理念与实际操作技能培养良好结合｡通过将新能源领域知识体系与服务业特点相融合,这一模式有助于学生构建综合技术技能框架和重视在实践中培养服务意识｡同时,此模式也突出了实践教学的意义,以校企合作和实训基地建设的形式为学生提供了更多的实践机会,让学生在实践过程中加深对新能源技术的了解与运用｡这一兼容性培养模式有利于学生在未来工作中更能适应职场需要,并成为具有综合素质的高端装备服务型人才｡

(三)专业课程体系建设

面:(碳中和背景下,为支撑高端装备服务型人才培养,专业课程体系建设具有重要意义[4]｡健全的专业课程体系,应包含基础理论知识､专业技能培养和实践操作训练几个方1)基础理论知识课程要覆盖新能源技术核心概念､原理及发展趋势,为学生打好扎实基础;(2)专业技能培养课程要以培养学生实际操作能力为重点,以模拟实训和案例分析为手段促进学生技术技能水平提高;(3)将实践操作训练课程与实际项目相结合,使学生在实践操作中锻炼动手能力与解决问题的能力;(4)该专业课程体系还应注意与时俱进,并结合新能源技术发展的态势对课程内容与教学方法进行适时调整,从而保证人才培养的时效性与实用性｡通过构建此类专业课程体系,能够在碳中和背景下为高端装备服务型人才提供全方位､系统性教育支撑｡

四、碳中和背景下高端装备服务型人才培养实施保障

(一)“三师”教师团队建设

在碳中和背景下,“三师”团队建设模式融合了专业教师､企业导师和技能大师的优势｡专业教师对学科理论有较深的造诣,能为学生打下坚实的学术基础｡企业导师对市场动态､行业需求有很深的了解,其丰富的实战经验有助于学生将理论知识较好地转化为实践操作｡技能大师凭借精湛的技术与行业洞察力对学员进行业内顶级技能训练｡该模型的实现既需要每一个成员都有各自领域的深厚专业素养,又注重三者协同合作､优势互补｡通过经常性的教学研讨､企业实践交流及技能切磋等活动,使“三师”教学水平与专业素养得到持续提高,以保证学生在这种综合性教育环境中得到充分发展,更好地适应碳中和背景下高端装备服务行业的要求｡

(二)教学设施建设

碳中和背景下,教学设施建设要注重实践性和真实性｡首要任务就是建设包括小型风电､光伏发电设备系统实践培训基地｡这类基地要覆盖装备系统组成展示和零部件产品细节认知区,使学生对装备结构及关键部件有直观认识｡另外,实践培训基地需要建立关键部件工作原理展示区和装配区,让学生对零件工作原理有深刻理解,并动手操作装配,深化理论联系实际｡整机运行调试区及售后运维模拟区同样不可缺少,这些区域可以使学生在实际运行中学会设备调试及运维技能并对今后职业生涯有充分的准备｡通过该实践培训基地的建设,能够切实提高学生的实践能力与技术应用水平,使其更好地为实现碳中和目标的实现与高端装备行业发展服务｡

(三)“新能源+服务+技术技能”实际项目课程实践､教学模式和教学方法实践

实际项目课程以新能源技术为目标,服务理念与技术技能密切结合,以实际操作促进学员综合素质的提高｡在实施阶段,选择一系列在新能源领域具有代表性的项目,例如,小型风电和光伏发电系统的安装和调试,作为课程实施的核心内容｡学生在导师指导下将亲自参加该项目的策划､设计和实施工作,以加深对新能源技术的理解和运用｡在探索创新教学模式与教学方法时,采用案例教学､项目式学习等前沿的教学方法,并结合线上与线下的混合教学策略,致力于为学生创造一个开放､交互式和充满创新的学习氛围｡另外,还应重视对学生自主学习能力的培养,并通过确立研究课题､组织小组研讨等形式来调动学员学习积极性和创造力｡这些实践研究既有利于促进学生技术技能水平的提高,又有利于培养其团队协作精神与创新意识,从而在碳中和背景下向高端装备服务行业提供更多的人才｡

五、碳中和背景下高端装备服务型人才科技创新探索

碳中和的时代趋势中,高端装备服务型人才科技创新能力已成为产业发展关键｡国家级科技竞赛平台,如“全国大学生节能减排社会实践和科技竞赛”“中国可再生能源学会优秀大学生作品竞赛”“大学生科技创新项目”和“太阳能应用技术竞赛”等,为“新能源+服务+技术技能”类创新人才的培养提供了有价值的实践机遇｡经过这些比赛的磨炼,可以让学生对新能源技术进行深入探索和运用,将服务思维和技术技能相结合来解决实际问题,进而锻炼实际操作能力､激发创新思维和团队协作精神｡这种经验会帮助其在碳中和背景下更好地满足高端装备服务行业的需求,从而成为推动新能源行业发展的核心力量｡

六、结语

本文通过深入探讨碳中和背景下高端制造业的服务型人才培养路径,提出了一种“新能源+服务+技术技能”的复合型人才培养方案｡通过与知名新能源企业开展深度合作,并对专业课程体系建设及实施保障措施进行研究,为我国高端制造业服务型人才培养提供新思路､新方法｡未来,将持续关注行业发展趋势与人才需求变化,持续改进与优化人才培养方案,为新能源行业发展提供强有力的人才支撑｡

参考文献:

[1]李聪,陈荐.新能源产业人才数量与质量需求研究[J].中国电力教育,2020,(09):59-60.

[2]周建强,谢克明,孙为民.新能源发电类专业人才培养方案的制定探讨[J].职业教育研究,2020,(06):52-56.

[3]王亚南,刘毅.面向战略性新兴产业的高校创新型人才培养模式浅析[J].科技创新发展战略研究,2020,4(03):52-56.

[4]刘泉,王茂.新能源专业校企互动培养应用型人才途径的探索[J].教育现代化,2020,7(34):11-15.

基金资助:湖南工程职业技术学院2021年校级重点课题《碳中和背景下高端制造业服务型人才培养模式研究》(课题编号:GC21ZD03)的研究成果;

文章来源:龚芬.碳中和背景下高端制造业服务型人才培养路径探索[J].公关世界,2025,(04):56-58.