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新课改下小学田径教学训练开展措施分析

2023-08-09 116 上传者：管理员

摘要：近年来，随着社会经济的快速发展，我国教育事业面临新的发展要求，针对现代人才培养需求，新课改教育理念的落实备受关注。在新课改环境下，小学田径教学目标也有着一定的变化。因此，体育教师应重视起小学田径教学，以发挥田径教学价值来为小学生身心健康发展保驾护航。

关键词：
小学田径
教学价值
新课改
田径教学
训练方法
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新课改是教育创新发展的重要举措，其深化实施对各学科教育提出了更高的要求，尤其是小学体育，长期以来被忽视，即使在小学阶段开设了体育课程，常以简单的自由活动为主。正因为如此，小学生对体育的认识，往往倾向于片面的活动课。在这种体育课中，体育教师对学生管教仅限于安全，而没有对学生进行其他方面的约束管理，使得学生能够在体育课堂上更加自由地活动。但是对于小学生来说，文化理论知识学习固然重要，但是文化知识学习若缺乏体育健康知识的学习和锻炼支持，显然是不利于学生的长远发展。因此，在新课改深化实施背景下，小学体育教学应注重教学模式的优化和创新发展。田径作为小学体育内容的主要组成部分，应对训练方法进行创新，才能促进田径教学价值的实现，为学生综合素质的全面发展提供保障。

一、小学田径教学现状分析

对于小学体育教学来说，田径训练是基础教育内容，其对学生体育素养的培养产生了深远影响，集中体现在提高学生跑步速度、耐力、反应能力等方面。而在较长的一段时间内，小学田径训练主要以理论讲解为主，辅以简单地跑步训练，这种教学模式显然无法调动学生田径学习积极性，也无法发挥田径教学价值来提升学生的身体素质。同时，对于小学生来说，田径理论教学过程本身就十分枯燥乏味，并且没有实践性效果，若无法参与到田径训练实践中，小学生对田径运动的理解只能是片面的跑步，无法调动其学习欲望，直接影响田径教学价值的实现。现如今，我国小学田径训练虽在基础设施方面进行了完善，但是在教学模式和方法等方面，仍然缺乏进行创新和优化，大部分体育教师在田径教学实践中，更加倾向于单一的跑步活动，不利于田径教学趣味性提升。外加这种单一教学模式在小学田径教学活动中处于不断循环状态下，导致学生对田径训练缺乏兴趣，进而影响田径教学价值的实现。

小学田径教学目的在于培养学生的综合素养，基本作用在于帮助学生正确认识体育学习的重要价值，以便学生能够积极参与体育活动中，进而养成良好的体育锻炼习惯。当前，在小学田径训练开展过程中，主要以简单的跑步活动为主，只能训练学生的爆发力和速度，进而制约着学生综合能力的全面发展。因此，在当前小学田径教学中，体育教师实施的跑步模式显然无法适应当前田径训练教学需求，不利于田径教学价值的实现。基于此，在新课改下小学田径教学，应注重教学模式的创新，才能充分发挥田径教学价值，为学生的身心健康和全面发展保驾护航。

二、新课改下小学田径教学训练开展措施分析

（一）取得家校支持，尊重学生的主体地位

由于传统教育理念的长期影响，大部分家长和教师片面认为小学阶段最为重要的是提升学生文化成绩，而田径训练之类的内容，完全是课余活动，无需过多重视，导致田径训练难以开展的同时，也不利于小学田径教学整体质量的提高。因此，为突破田径教学困境，应组织教师加强新课改理念的学习，以帮助体育教师正确认识田径训练教学的重要性，自觉将田径训练作为重要课程内容进行组织活动。同时，体育教师应与家长建立联系，并共同分析田径训练对学生成长的积极作用，确保田径训练的重要性能够被家长和教师一致认同，以此支持小学田径训练有效开展。当然，在小学田径训练开展过程中，体育教师还要尊重学生的主体地位，基于学生视角来开展生动有趣的田径训练活动，才能博得学生的眼球而主动参与田径训练活动中，以取得良好教学效益。以跑步教学为例，大部分学生对体育教师组织的短跑训练不感兴趣，针对这种情况，体育教师可以将教学设计调整为接力跑、任务跑、变向跑等，以增强田径训练的趣味性，调动学生积极参与田径训练兴趣，为取得良好的田径训练效果提供保障。

（二）创新田径训练内容

为提升田径训练的科学性，体育教师应在教学实践中，注重田径训练内容的创新，才能让学生对田径训练产生浓厚的兴趣，只有这样，田径训练效果才有所保障。在田径训练内容创新过程中，体育教师可与小学生进行有效沟通，以明确小学生的田径运动兴趣点，并将学生兴趣内容融入到田径训练教学中，以确保田径训练内容中绝大部分是学生感兴趣的内容，进而有利于学生积极参与到田径训练中，自然有利于提升田径训练效果。例如：大部分学生热衷于比赛方式进行田径训练，体育教师则可以将田径训练设置为多类型的挑战赛，以鼓励学生积极参与田径训练中，其中，部分基础性内容可设置为短程赛跑；部分内容设置为任务型训练，以确保学生的田径素养得以全面发展。

（三）制定可行且科学的田径训练计划

对于学生来说，普遍认为田径训练就是一项乏味的体育项目，不愿意耗费过多的时间和精力投入在田径训练中。同时，部分学生在田径训练过程中，认为体育教师的教学思想存在一定的问题，更热衷于个人的训练方式，但是受制于教师的权威，而只能将个人训练方式搁置在一旁，从而在后续的田径训练中总是表现出敷衍态度。在田径训练过程中，之所以出现上述问题，是因为学生对田径训练内容缺乏兴趣。因此，体育教师在田径训练过程中，应注重可行且科学的田径训练计划的制定与实施，确保学生能够积极主动参与田径训练中，以取得良好的教学效果。在具体的举措中，体育教师应传授田径训练对学生成长的积极作用，并传授一定的田径训练技巧，在田径训练中引进良性竞争机制，以调动学生参与田径训练的积极性。另外，小学体育课堂时间有限，若只通过课堂时间来进行田径训练，显然无法满足学生的实际需求。针对这种情况，体育教师可在计划当中增加课前十分钟训练、课间十分钟训练等内容，并根据学生的训练效果，逐步提高训练的挑战性，以帮助学生全面提升身体素质。

参考文献：

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[2]付绍斌跑出精彩锻炼体魄一-小学田径体能训练理论与实践科学化探索[J]田径,2020(02)-38.

[3]夏静快乐体育,魅力田径--小学田径课堂教学有效性探究[J]田径2020(01).61-63.

文章来源：圣文凤.新课改下的小学田径训练开展措施浅析[J].田径,2023,(08):75-76.