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初中体育教学中实现快乐田径课堂构建的途径

2020-07-07 295 上传者：管理员

摘要：随着科学技术的进步和人民生活水平的日益提高，人们对于生活品质的要求也随之升高，很多人越来越重视身体健康发展和体质的锻炼。而在学校为了加强学生的锻炼效果，同时也为了让他们学习的时候更加精力充沛，实行劳逸结合的教学模式，所以就开设了体育课程，要让学生喜欢上体育田径运动课，就必须要创新课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，以便于提高学生的运动能力。

关键词：
体育教学
初中体育
田径课堂
田径运动
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现在很多学生缺少锻炼，导致他们的运动能力很差，当然有些天生的体质差，所以对于一些学生来说，体育课上他们能避免就避免，并且有些学生严重厌恶体育锻炼。为了改变这种现状，初中体育教师要在教学模式上进行一些创新，提高课堂的趣味性，进而让更多学生喜欢上体育课，提高他们的体质体能。

一、初中学生体育教学现状

受我国传统体育教学模式的影响，很多老师都沿用过去单一、枯燥的教学模式：在课堂上，首先，全体集合，然后就是围绕跑道跑几圈，即已完成所谓的锻炼身体的目的，之后就是让学生自己领取体育器材自由活动，最后在下课的时候再进行集合解散。而且，一些学校的体育器材根本就不齐全，无法满足每个学生对体育活动的需求，所以总会有一部分学生不喜欢体育课堂。还有一些体育教师比较严肃，在与学生交流的过程中，可能缺乏一定的亲和力。教师无法根据学生的真实情况来制定教学目的和传授初中生适合的体育技能，进而有些难度过大的体育操作会让一些学生觉得很有挫败感，并且产生心理恐惧，对体育锻炼失去热情和信心，无法达到真正锻炼身体和放松心情的目的。

二、初中体育教学中实现快乐田径课堂构建的途径

（一）创设趣味性的情境教学模式

兴趣是最好的老师，让学生喜欢上体育课堂，最重要的一步就是要激发他们对田径运动的兴趣，为了培养学生参与运动的兴趣，在体育课堂中创设趣味性的情景是非常重要的一个途径，能够激发学生的好奇心从而引导学生积极主动地参与到课堂运动中。比如跨栏跑，在接触跨栏跑这一课之前，学生内心难免会产生恐惧，不知道自己是不是能够掌握这一技能。为了激发学生的好奇心和消除他们内心的恐惧，教师可以先给学生讲一下刘翔的事迹，一方面这种英雄类级别的人物能够让他们崇拜，并以此为偶像，进而更加努力地参与活动，另一方面，学生看到他能如此厉害，心里的恐惧也能有所衰减。如果在学生实践的过程中出现了失败的现象，体育老师也要学会鼓励他们，并且给他们讲一些世界级厉害的人物曾经失败的事例，让他们明白，失败并不可怕，坚持才是胜利的基本。比如邓亚萍，她有一个成为优秀运动员的伟大梦想，但是在他实现这个梦想的路途上也有很多障碍，为了完成梦想，她跟自己的父亲学习乒乓球，并且在父亲的要求下，她每天都必须要做100个发球和接球的任务，为了提升自己的技能，她在自己的腿上绑上了沙袋，把乒乓球拍换成了铁拍，即使腿肿了，手掌磨破了，她也依然坚持，最后实现了自己的梦想。这样的真实事例能够让学生更加体会坚持的重要性，给他们坚持下去的动力。

（二）在田径课堂中加入趣味性游戏，丰富课堂教学模式

游戏和田径运动都是以学生活动为主，两者很接近。体育老师应该要融入到学生的大集体中，观察学生的个性特点和兴趣爱好，然后为他们制定适合的游戏活动，丰富课堂的教学内容，充分让他们放松自己的大脑，达到劳逸结合的目的。除了课前要让学生跑步以达到热身的目的之外，还要组织学生游戏。即使是一些简单的游戏，但是对于学生在集体中参与来说，都会感觉很快乐。比如，行进间运球能够提高学生身体的反应速度和灵敏度，提高耐力水平。学生的接受能力是有限的，所以对于这一个动作可以分开锻炼，为了提高学生身体的反应度和敏捷度，体育老师可以在讲完知识理论之后设计一定的游戏活动：运球折回跑比赛。首先，把学生分成四组以某条线为底线竖排站好，每组第一个人拿一个篮球，当老师吹口哨以后，从第一个人开始从篮球场的起始线运球跑到另一边的界限，然后再运球返回，把篮球传给下一位同学，哪一组的人先接力完则获胜。即使看起来游戏模式很简单，但是，这不仅仅是比谁运球的技能和敏捷度好，而且还考验同学们的跑步速度，不仅能够充分达到锻炼身体的目的，提高他们跑步的速度，为参加校运会培养人才，而且能够培养学生与学生之间的合作能力，促进他们的感情。通过游戏活动能够让学生亲身感受运动带来的快乐，类似这样在不知情的情况下，就提升了学生的身体素质和他们的运动技能。

参考文献：

[1]王以恒.新课程标准下河南省初中田径教学现状分析[D].河南大学,2018.

[2]杜光友.我国体育课程价值取向研究[D].华中师范大学,2014.

[3]陈明基.初中体育教育质量现状及提升对策研究[D].四川师范大学,2012.

戈成民.初中体育教学中的快乐田径课堂构建探析[J].田径,2020(07):63-64.