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小学田径运动训练的有效策略

2023-07-30 101 上传者：管理员

摘要：田径运动是小学体育教学中不可或缺的一部分，它不仅能够增强学生的体质，还能够锻炼学生的心理素质以及意志品质，有利于学生的健康成长。但田径运动训练的开展过程中，会出现枯燥、乏味的现象。因此，在新课程改革背景下，教师如何科学、创新设计田径教学方案，成为小学体育教学的当务之急。

关键词：
体育教学
体育运动
小学
教学策略
田径运动
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在小学体育教学中开展田径训练的过程中，教师只有探寻符合新时代田径教学的理念和方法，并将其贯穿教学的始终，才能够不断对田径教学进行优化与创新，也才能够让学生在积极主动参与到训练的过程中，达成对学生体育技能的培养，更好提升田径运动训练教学的有效性，并推动学生的身心健康发展。

一、小学田径训练的问题分析

（一）田径训练不受重视

就目前的小学田径训练来看，仍存在受重视不足的问题。不仅体现在体育教师身上，还体现在学校和家长方面。首先，大部分体育教师都认为田径训练其实就是一项跑步训练，开展的意义不是很大，所以在教学中未将之放于重要位置。其次，大部分学校对于体育运动的认识比较片面，所以，体育教学中存在相关设施、场地不全等问题。最后，大多数家长仍十分看重孩子的文化成绩，对于身体素质锻炼的重要性并没有意识到。所以，小学田径课未受到真正的重视，自然也不可能取得理想的开展效果。

（二）田径运动缺乏明确的目标

在小学体育教学中开展田径训练的意义重大，但其重大意义建立在有效的教学目标引导之下。从实际的小学田径训练来看，部分体育教师只是将其看作是一项教学任务，并没有意识到它对于学生身体、心理等方面的引导作用，所以在缺乏明确目标引导下的田径训练，其开展的意义不明显，最终影响田径训练教学的效果。

（三）田径训练方法不够合理

田径训练有一定的枯燥性，教师在具体的训练过程中，不能够仅考虑如何能够快速达成任务，而是要考虑小学生的运动特点、认知能力以及运动兴趣等，只有这样，才可以让田径训练契合学生的需求，才不会让他们失去参与训练的兴趣。然而，部分体育教师在开展田径训练时，就缺乏充分的考虑，依然沿用传统的讲练结合方式，使田径课堂十分的沉闷，缺乏活力因素，抑制了学生田径训练水平的提高。

二、小学田径运动训练的有效策略

（一）树立现代教育体育观，重视田径训练

首先，作为一名体育教育者，必须要转变落后的教育理念，要紧跟改革的步伐，加强对田径运动的重视度，并在教学中探寻适合学生的有效方法。其次，学校方面要做好体育设施和设备的完善，给小学生提供一个良好的田径训练环境。同时，还要合理设置体育课时，确保有充分的田径教学的时间。最后，学校还需要加强与家长之间的沟通与联系，让家长重视田径训练，给孩子更大支持与引导，并将在孩子身上获取的田径训练信息反馈给教师。通过三方的合力，能够真正为田径训练的高质量开展奠基。

（二）科学制定教学目标，为田径训练提供指导

教学目标既是一节课的开始，又是一节课的归宿，指导着课堂教学的各环节，其重要性不可忽视。在开展小学田径运动训练的过程中，教师既要考虑到教学的内容，还要考虑到学生对田径的认知特点和情况，这样才可以设计出科学的教学目标，也才能够真正为接下来训练活动的开展进行充分指导。

教师在对田径运动训练目标的制定过程中，需要从三方面入手：第一，知识与技能目标。在田径运动训练中，让学生对田径的发展历程进行了解，同时结合实例，让学生了解田赛、径赛、全能比赛；起跑时的最佳姿势；田径运动的作用。第二，过程和方法目标。在参与训练的过程中，帮助学生掌握运动中的呼吸方式和各种技巧与技能。第三，情感态度和价值观目标。在学生参与田径运动训练的过程中，真正感受田径运动的必要性，从而在正确运动观的引领下，逐渐形成终身运动的意识。通过对田径教学中目标的科学、全面制定，能够让学生逐步满足进行目标的要求，提高了田径训练的开展效果。所以，教师必须要将教学目标贯穿田径教学的整个过程中，真正为田径教学提供指导，为有效教学的达成奠基。

（三）小组合作，实现学生的互帮互助

在新课改背景下，小学田径教学的开展过程中，需要尊重学生的课堂主体地位，要善于将发挥学生主体作用的小组合作模式引入教学中，让学生充分互帮互助，获得知识与能力的共同发展，进而更好提升田径运动教学的有效性。

比如在田径运动起跑动作的教学中，由于这部分内容十分关键，如果仅靠教师的理论传授以及动作示范，无法保证每一位学生都理解以及做到。因此，该环节教师就可以引入小组合作学习方式，让学生通过合作方式掌握田径运动的起跑动作技能。具体而言，教师要对全体学生关于田径运动起跑动作的理解进行调查，根据调查的结果，将学生分为“理解较好”“有一定理解”以及“缺乏理解”三个层次。并将三个层次的学生按照一定比例科学分组，以确保各小组都具有合作学习的能力，在互帮互助中加深学生对田径运动中起跑技能动作的理解和掌握。由此可见，通过小组合作学习模式的科学运用，能够降低学习的难度，真正让班级中每一位学生都完成此部分的学习，为田径运动的深层次开展奠基。

（四）借助游戏，提升学生田径运动的兴趣

小学生对于游戏十分感兴趣，游戏是激发学生学习兴趣，提升学生内在学习动力的重要途径。因此，在开展小学田径运动训练的过程中，教师必须要重点考虑学生的兴趣，只有在学生对田径运动真正产生兴趣之时，田径运动的训练效果才会更加理想。

比如根据小学生喜欢参与比赛，好胜心强的特点，教师可以将“短跑比赛”的竞技类游戏引入教学中，为学生构建一个更加有趣的学习环境，激发学生主动参与的兴趣。在课堂中，教师先为学生展示具体的游戏流程：以小组形式进入短跑比赛中，待各小组都产生冠军后，再由这些冠军比赛，产生一个终极冠军，教师向终极冠军颁奖。紧接着，由学生根据游戏流程进入正式的比赛中，在学生主动参与中提升田径运动的开展效果。由此可见，游戏教学法在田径运动训练中的运用十分重要，能够让学生的田径运动兴趣大增，从而在后续师生密切配合下，提升学生田径运动的能力。

三、小学田径教学的注意事项

在开展田径运动训练的过程中，必须要注意下如下几方面：第一，保证学生的安全。田径运动的训练时间长，很容易造成学生的肌肉拉伤或关节损伤，所以，教师除了要科学安排训练时间和检查运动器材外，还需要让学生做好充分的课前运动准备，减少学生安全事故的发生概率。第二，注重对学生的心理教育和意志力教育，以保证每一位学生都在田径运动中获得健康发展。

参考文献：

[1]程雁李响:小学课余田径训练现状与对策研究[J].青少年体育.2020(01)

[2]万鹏.生动教学､魅力田径-小学田径训练的有效性策略探究[J]田径.2020(02)

[3]杨勇.浅析如何提高小学田径训练的科学有效性[J]魅力中国.2020,(27).164.

文章来源：王艳丽.小学田径运动训练的教学策略研究[J].田径,2023,(07):18-19.