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智慧教育环境下高校图书馆信息素养教育改善对策

2022-03-30 219 上传者：管理员

摘要：随着信息化、智能化、智慧化时代的发展，信息素养成为了大学生需要具备的一项重要能力，对信息素养教育的探讨也成为了教育学者热烈讨论的问题，随着这一学科的普及，高校对其重视程度也在不断的增加。学生对知识渴求的欲望越来越大，对信息的需求也越来越多，这就迫使高校图书馆在原有知识体系的基础上不断引进新的题材。随着国内智慧教育的发展，图书馆开展信息素质教育需要打破传统的教育模式，实现用户和知识获取的交互性和个性化的优化。通过分析我国高校图书馆信息素养教育的现状，探讨了相关的问题，给予了针对性改善策略。

关键词：
信息素养
智慧教育
知识体系
素质教育
高校图书馆
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教育科技随着时代的飞速发展产生了巨大改变，大学生是国家的栋梁和民族的希望，培养全面发展的大学生成为了高等教育学校的重要责任。信息素养是当代大学生必备的一项重要能力，如何提高大学生的信息素养能力成了各高校及图书馆重要研究课题。高校图书馆信息素养教育主要围绕新生入馆教育、文献检索类课程及信息素养讲座三个方面展开。从这三个方面开展的信息素养教育基本上涵盖了新生、需要撰写论文的毕业生以及攻克科研难题的教师等一大批读者。对信息素养教育的开展，各高校图书馆积累了非常丰富的经验和相关资源。通过获得的这些经验和资源，在全面培养学生的信息综合素养能力和为实现全面多元的图书馆信息素养教育体系提供了坚实的理论和实践基础。

随着信息技术的不断发展，信息素养教育课堂模式也不像之前那么传统，而是引进了相对新颖的如翻转课堂、微课堂等课堂模式，这样更有利于学生的学习和发展，促进了当前高校信息素养教育的良好发展。在智慧教育的时代背景下，国内各高校将信息素养教育推向了一个快速综合发展的轨道，就目前从国内各高校图书馆发展来看，制定一系列合理的发展计划和教育目标，才会有更清晰的大学生信息素养的培养方向。

1、高校开展信息素养教育的现状

1.1 新生培训模式的现状

根据调查与研究表明，高校对新生信息素养培训这一块是相当重视的，新生入学后，图书馆及学校相关部门都会有相关工作人员对其加以培训，培训的方式也是各种各样的，目的就是让学生全方面的、快速进入到大学的学生与生活中。图书馆对新生的信息素养教学的培训方式主要是开展新生入馆教育，具体表现为发放新生指导手册，让学生了解图书馆资源与使用情况，由图书馆工作人员现场带领学生进行参观，为学生讲解图书馆的馆藏布局、借阅图书的方式、图书馆的借阅规章制度、图书馆的要求等，学生可以现场操作，这样有利于学生更加深刻的了解，帮助新生更好的融入学校，也为之后的信息素养的培训打下了一个良好的基础。

1.2 开展信息检索课程的现状

我国高校图书馆的信息检索课程开设时间较早，在实践中吸取了许多经验，信息检索课程体系也在不断的完善。不同高校的信息检索课程在形式上有很大不同，教授形式有的是按学科，有的是按年级，教学内容有些针对图书馆购买的电子数据库资源，有些扩展一些与学生生活学习相关的网络信息资源，教学方式有些是课堂教学，有些加入慕课等线上课程，考核的内容包括平时按出勤次数和课堂作业，加上期末上机考试和试卷考试来综合检验学生的信息检索课的成绩。

1.3 开展信息素养讲座的现状

我国高校图书馆定期开展信息素养培训讲座，形式也是多种多样。有些讲座围绕图书馆购买的电子数据库资源新功能的介绍，有些讲座是针对某一学院或者某一专业开展专业性的数据库挖掘，有些讲座是面向毕业生，从毕业论文或者毕业设计的角度，来给予学生专业性的指导。比如从论文的选题、查找相关文献、论文的撰写、参考文献的列举直至投稿的各个环节都给出了细致、全面的指导，并结合相关实例，声情并茂地呈现给学生，讲座现场气氛活跃，同学们在用心聆听之余，也能够积极投入到互动抢答环节之中，使学生获益匪浅，这有利于激发学生进一步了解的强烈欲望。

2、高校图书馆开展信息素养教育的现存问题

2.1 图书馆信息素养教育宣传力度不大

在一些高校的图书馆中，虽然设置了关于素质教育的栏目，但却放置在了不明显的地方，很难让读者观察到，这显然就是在做表面功夫，并没有让学生真正的了解信息素质教育的相关内容。而且随着现在社交媒体的发展，普及这类教育并没有太大的难度，比如最常见的就是开展针对性的专题讲座，相关工作人员可以制定关于讲座的详细计划表，包括为我们介绍强大的师资力量团队，讲座开展的具体时间以及讲座的主要内容等。大部分高校的图书馆每学期会为学生开展不同方面的针对性讲座。据调查表明，几年前，就有很多高校举行了“CNKI”式的培训模式，学校安排每个学院推举几名代表前来参加培训，极大地提高了图书馆信息素养培训讲座的知名度。

2.2 教学硬件设施不足

图书馆作为学校的信息交流中心，要具备完善的软硬件设备，实现图书馆的信息化，网络化和系统化，包括一些书名的查询，图书的自助借阅等服务，这些都离不开硬件的支持和管理人员的维护，但基于我国的高校图书馆的现状，想要达到一个比较完善度的图书馆信息素质教育，还是存在不少的问题。在我国各大高校中具备专门的信息素养培训教室的数量并不多，大多数高校图书馆并未开辟出专业的信息素养培训教室。除了教学场所不足之外，教学设备也存在数量不足、设备老旧的问题，经常出现机房多台电脑不能使用而导致学生几个人共用一台电脑，除此之外，有的教室投影仪设备也存在不能运作或数量不足的问题，这些都需要高校进行改善和解决。

2.3 师资和课程安排的不足

图书馆信息素质教育在多数高校中作为通识课教育，在师资和研究投入等方面未给予高度重视。图书馆的信息检索课老师和信息素养培训老师大多数是以兼职为主，本职工作的繁忙以及专业的技能知识的欠缺，这对图书馆的素质教育发展无形是加上了一把枷锁，限制了高质量发展。

2.4 信息素养教育形式和平台有待优化创新

高校图书馆传统的信息检索模式，目前已经出现了一些现实问题。比如高校的专业类别比较多，所学专业的知识涉及面很广，经常会出现不同专业的知识交叉，这对不同专业对信息的检索带来了一定困难，对于刚入学的新生来说更是巨大的挑战，往往会出现所检索的信息不符合自己的专业知识。另外，虽然有些高校开展了相关课程，但由于师资力量的有限和实际操作手段的落后，往往效益不是明显。其次就是平台的问题，因为高校学生数量较多，就会形成较高的流量，这不仅仅对平台是个很大的考验，对整个图书馆的信息化系统的稳定性也是一个考验，有的学生因为错误的操作或者因为平台自身的BUG，导致平台出现不稳定而崩溃，这对整个学校都会产生很大的影响，所以高校图书馆的信息素养教育的形式和平台的优化也是需要高校重视的。

2.5 图书馆讲座形式单一

图书馆讲座是信息素养教育宣传的一种，但从研究报告来看，极大部分的高校只是为了完成相应的考核任务，导致讲座内容和形式单一化，有的会强制学生去参加，这就有点得不偿失了。像图书馆讲座有定期、不定期、预约和电子宣传月讲座的方式，其内容也不是一成不变的，可以围绕多个内容，比如信息的检索方式、数据库资源的分类和查找、学术资源和各项服务的使用等内容，这些都值得去宣传，而不是单一的去宣传某个点，其次也要与现场观众进行互动和反馈，共同打造合适自己高校的方案。

2.6 缺乏完善的反馈体系

众所周知，一个事物的好坏不是通过某一个人的评价来定夺的，需要集体的商量和考虑，对于信息素质教育体系的好坏亦是如此，如果没有基层的反馈，管理者永远也看不到方案是否可行，但对于目前来说，很少有高校存在反馈路径，或很少有人知道反馈的途径，所以往往会出现问题不能及时得到解决，在这方面高校要引起重视。

3、智慧教育环境下高校图书馆信息素养教育改善对策

3.1 以学生为中心，注重学生的多样化需求

根据马斯洛的需求理论，高校图书馆开展信息素养教育也需要满足不同学生的不同需求层次。针对大一刚入校的新生，图书馆开展全面的、简单化的、通识性的入馆教育、图书馆使用指南、大学生防骗等与适应大学生活学习相关的讲座培训；针对大二、大三开始专业课学习的学生，图书馆开展的信息素养讲座或者课堂更倾向于如何交友、如果查询学习资源等网络信息检索以及查看相关专业的学术论文、论文写作的指导等；针对即将毕业而没有方向感的大四学生开展信息素养讲座，从如何查找招聘信息、HR的面试技巧、职业规划、职场守则等就业指导和工作方面的内容展开，解决学生的实际问题，更容易得到学生的关注；针对考研、考公的学生开展相关考试知识方面的讲座，如“各考研学校的信息分析”、“如何克服考研压力”、“考研信息检索”、“考研资料的查找与利用”、“公务员报考条件要求”等；以学生为中心，从学生的需求出发，为学生提供获取更多有效便捷信息的技巧，让学生们有方向感的去查找需要信息，培养学生辨别筛选安全的、准确的、真实信息的能力，真正明确自己的发展方向以及未来规划，成为智慧型发展人才。

3.2 加强政策扶持，开展系统化教育活动

培养大学生信息素养综合能力，离不开学校政策以及图书馆的重视程度。首先，引进足够的高质量的设备软件，让每个学生的使用需求都得到保障；其次，开辟培训专门的场所，可以针对不同需求成立针对性的培训室，充分满足不同学生的不同需求，让学生来了第一次就有来第二次的想法，要留得住学生。我们要明确一点，图书馆信息素养的培训就是针对所有的学生，所以要以学生为主，切实的解决他们的问题，经过培训之后，让他们切实的感受到自己的信息素养知识以及综合能力得到了明显的提高。

3.3 多方合作，打造优质的培养团队

在这个信息飞速发展的时代，在智慧教育环境影响下，图书馆信息素养教育的内容不再仅仅限制于入门的资料培训，而将更侧重工具应用的分析、国家科技与科研的分析、学生或教师获得的专利分析等专业培训，就此发展形势来看，图书馆需要培养一支有着丰富经验的且十分专业的团队，带领图书馆走向更好的发展。可以引进一些研究生或博士学位具备一定资质和经验的老师、联合各个学院不同学科的从事信息管理研究方面的老师、定期为信息素养教育教师开展培训学习，多方位合力打造一支师资力量比较雄厚的教育团队。

3.4 多媒体融合，开展丰富多彩的宣传形式

网络媒体的发展为信息素养教育宣传提供了更多的途径，可以制作短视频等内容通过图书馆微信公众号、微博或学校网站、学校官微推广至各学院各专业，方便学生学习了解。不定期的对信息素养培训信息发布于学校的宣传网站、校园BBS以及学生的交流群中，让更多的学生了解图书馆开展信息素养培训的消息以及内容，从而更好的引入他们参与到信息素养教育学习中来。

3.5 从教-学两角度，制定合理化信息素养评价体系

信息素养教育的评价效果可以从两个方面来考虑，一方面是对教师的教学成果的评价，一方面是对学生学习效果的评价。教师从教学设计、教学实践等方面考察是否达到了预期的目标，学生对教师的教育形式、授课情况、学习内容等的满意度的调查，两者综合起来考察教师的教学成果；对学生的学习效果的评价，主要从信息素养能力评价入手。包括学生信息意识、信息获取、信息管理、信息应用、信息伦理、信息评价等方面考察学生信息素养能力，各个方面分别设定指标，比如，信息伦理方面，是否可以运用法律法规保证信息的安全合法、是否能够运用技术手段解除信息的危害、是否能够规范信息行为，注重知识产权的保护等等。

4、结语

信息素养教育是对大学生来说是一门非常重要的课程，也是高校培养复合型人才的必修之课，对未来人才发展具有重大影响。良好的信息素养教育有利于培养学生的观察能力，让学生的选择更加精准不再盲目，有利于学生形成一个清晰的逻辑思维能力，推动学生不断学习、不断进步。现在的社会是一个信息化发展极快的社会，作为新时代发展的青年，大学生要做时代潮流的追随者，使自己的能力不仅仅局限于书本，而要面向生活、面向社会，充分意识到信息素养教育的重要性。高校图书馆更要不断去努力去探索，竭尽全力去寻找能提高学生信息素养的好途径，这是所有信息素养教育教师共同努力的方向。

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文章来源：李天月.智慧教育环境下高校图书馆信息素养教育探究[J].办公自动化,2022,27(07):53-55.