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简述我国高校图书馆在创客教育中的角色

2022-03-08 187 上传者：管理员

摘要：文章通过文献和网站调研，分析归纳我国高校创客教育的研究现状及活动形式，并在此基础上分析高校图书馆在创客教育中的角色，提出高校图书馆可以提供四个方面的服务：一是发挥公益性效能，提供社会化服务；二是构建创客空间；三是促进创客文化生成；四是提供信息资源保障和知识服务。

关键词：
信息资源保障
创客教育
创客文化
创客空间
知识服务
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在我国，创客教育在2011—2014年逐步兴起。2015年至今，随着创客空间的建立、创客活动的举办、创客俱乐部的成立、创客文化的提出、创客教育研讨会的召开，创客教育已进入快速发展阶段，遍布高等教育、职业教育以及初等教育。

文章从高校创客教育的研究现状着手，分析高校图书馆在创客教育中的角色及其定位，为高校更好地开展创客教育提供参考。

一、高校创客教育的研究现状

(一) 发文量分析

创客教育起源于国外，在国内起步较晚，笔者以中国知网为数据源，以“中国学术期刊网络出版总库”为来源数据库，截至2021年11月2日，以“高校创客教育”为主题词进行精确检索，检索时间截至2020年，共检索到403篇相关论文，其发文量时间序列如图1所示。

2015—2018年其发文量逐渐增加，2018—2020年其发文量有所减少，说明2018年以后学者对高校创客教育的关注度逐渐减少。

(二) 主题研究分析

近些年，国内学者对高校创客教育的研究主要集中在以下三个方面。

1. 高校创客教育建设

此类研究聚焦于高校创客教育的发展模式、建设策略以及存在问题、研究现状等角度。朱婧提出校企合作的高校创客教育发展模式[1]；魏舒冰、周庆文指出在新工科背景下高校创客教育面临高校学生创新创业意识匮乏、高校创客教育课程不完善、高校创客教育师资力量薄弱等问题[2]；王晓庆在指出高校创客教育存在问题的基础上，提出高校创客教育的发展对策，即要优化与构建多学科的课程体系、强化创客师资力量队伍的建设、创新创客教育的教学模式等[3]。

2. 高校创客空间建设

有关高校创客空间的建设包括国外创客空间的建设与国内高校创客空间的建设。国外创客空间研究包括创客空间评估、发展、创客空间的虚拟空间建设等，以张亚宏[4]、王建功[5]、黄丽霞[6]等人的研究为代表。国内高校创客空间的研究则主要是高校图书馆创客空间的研究，以储节旺[7]、刘中研[8]、曹芬芳[9]等人的研究为代表。

3. 创客教育背景下的创新创业教育

以董雪雁、王鑫的研究为例，董雪雁在梳理国内“双创”教育实践平台现状的基础上，对比分析了国内外高校“双创”教育实践平台的建设情况，并指出我国“双创”平台存在创新创业课程设计不完善、教育实践平台信息孤岛以及校企合作不深入等问题[10]；王鑫在把握创客文化下高校创新创业教育内涵的基础上，探讨了“双创”存在的问题与对策[11]。

二、高校创客教育的活动形式

我国高校创客教育较中小学起步早，中小学创客教育更加倾向于培养学生的创新意识，提高学生的动手能力，而高校创客教育则让创意变现实，实现产能化，为企业带来效益，为社会做贡献。如新冠肺炎疫情期间北京理工大学博士研究生李博带领万谦科技团队研发智能废弃口罩收集消毒箱[12]，同校的博士研究生韩杰带领自己创办的利卓创新(北京)科技有限公司研发了全新人脸识别无接触红外线测温设备，并且已投入多地、多家医院使用[13]。高校开展创客教育的形式呈现多样化，不同高校创客教育具有自己的特色。通过网站调研，笔者对高校创客教育及其活动形式进行归纳、总结。

一是高校创客教育以创业协会的形式来举办主题沙龙、创客营、创新创业大赛、创新挑战赛等活动，即各大高校建立创客空间，成立创客社团，举办各种活动，培养创客。如北京大学两岸大学生创客营活动[14]、北京大学创业训练营宁波众创空间“产业互联网时代的创业与融资”主题沙龙[15]以及北京大学“施耐德电气杯”第八届创新创业大赛[16]。

二是高校创客教育开展院部合作，开办创新实践课。如北京大学创客实践教育中心与工学院力学与工程科学系2017学年合开创新实践课[17]。

三是高校创客教育与企业合作，加快项目孵化。如中北大数据创客空间入驻企业(团队)52家[18]，北京大学工学院创客实践教育中心与保定同方智慧园区签约“3S双创基金鲲鹏计划”等[19]。

四是高校创客教育进行高校间创客空间交流、座谈。如北京理工大学“机械星创客”目前已与清华大学学生创客空间、北京航空航天大学创客空间、北京外国语大学“创行”团队等相关组织进行了交流、座谈[20]。

五是高校创客教育进入青少年创客教育领域，促进初等教育创客教育的发展。我国高校创客教育在为大学生提供创新平台的同时，也积极为中小学创客教育提供服务，包括咨询、积极研发中小学创客教育教材与课程等，如i3DOne青少年三维创意社区、北京大学工学院主办的全球青少年人工智能与机器人大赛、中国科技馆青少年工作坊、每颗豆在线创客教育等。

无论是从高校创客教育的研究现状，还是从高校创客教育的活动形式来看，参与高校创客教育的图书馆案例并不多。文章分析高校图书馆开展创客空间服务，分析高校图书馆在创客教育中扮演的角色具有重要意义。

三、我国高校图书馆在创客教育中的角色分析

目前，我国高校创客教育基本由院系开展，但从高校图书馆的功能角度出发，高校图书馆完全有条件和能力为高校创客教育提供服务。高校图书馆可以从以下四个方面为创客教育提供服务。

(一) 发挥公益性效能，提供社会化服务

高校图书馆具有公益性和开放性两大基本属性，本身属于公益性文化教育机构。高校图书馆的公益性主要是指信息资源公益性，即社会化服务、资源共享。对高校图书馆而言，其参与创客教育，提供创客服务，一方面能够加强我国高校图书馆的社会化服务，另一方面能够促进我国高校图书馆的服务创新。

1. 提供社会化服务

目前，推进高校图书馆服务是学术界研究的重点内容之一。我国《普通高等学校图书馆规程》(2015年版)第六章第三十七条：“图书馆应在保证校内服务和正常工作秩序的前提下，发挥资源和专业服务的优势，开展面向社会用户的服务。”[21]同时，《中华人民共和国公共文化服务保障法》(2017年)与《中华人民共和国公共图书馆法》(2017年)均鼓励高校图书馆提供社会化服务[22]。

近几年，很多高校图书馆都加入了社会化服务的行列，如复旦大学图书馆在为本校师生提供服务的同时，也为其所在的上海市读者提供专业的信息情报服务[23]；河北省保定市多所高校图书馆面向社会人员提供书籍借阅等服务[17]，安徽省滁州学院图书馆面向校外人员提供借阅服务等。大部分高校图书馆以开放校外读者借阅权限、提供科技查新、建立互联网知识共享平台[24]、线上图书馆文献资源下载[25]等形式开展社会化服务。此外，高校图书馆也完全有条件和能力面向高校师生和社会大众提供创客服务。

2. 促进高校图书馆服务创新

我国《普通高等学校图书馆规程》(2015年版)第六章第二十八条：“图书馆应坚持以人为本的服务理念，保护用户合法、平等地利用图书馆的权利，健全服务体系，创新服务模式，提高服务效益和用户满意度。”[21]高校图书馆服务创新模式也是近些年来学界研究的热点问题之一。目前，国内外高校图书馆服务创新主要包括两个方面的内容。一是数字资源整合平台。即高校图书馆将数字资源按照作者、学科、资源属性等整合为一体，便于读者查找，如智慧图书馆、特色数据库、机构知识库等。二是特色服务。目前高校图书馆包括学科馆员服务、科技查新、科研数据管理与共享等服务，而科研数据管理与共享服务多集中在国外高校图书馆，国内高校图书馆受限于馆员素质及其知识结构、业务技能等，这类服务还处于探索阶段。从图书馆发展趋势来看，高校图书馆服务形式需要多样化，服务内容也要继续拓展、丰富。而高校图书馆可以通过开展创客服务来实现自身的服务创新。

(二) 构建创客空间

在国外，提供创客空间的高校图书馆较多，在国内，部分高校图书馆也已构建创客空间。欧亮、万慕晨、李斯以2020年1月至2020年4月为调查时间点，曾对我国高校图书馆创客空间的建设现状进行调查研究。结果显示，理工类高校图书馆开展创客空间的有10所，师范类和综合类高校图书馆提供创客空间的有4所，另外部分医药类、林业类、财经类和农业类的高校图书馆也开展了创客空间[26]。

可见，虽然国内部分高校图书馆开展了创客空间服务，但占比并不高。同时，对大部分高校图书馆而言，其完全有条件参与创客教育，提供创客空间服务，正如温州中学谢作如老师认为的创客空间需要有足够大的场所，提供足够全的工具，实现足够长的开放时间[27]，而高校图书馆正好具备这些条件。高校图书馆可提供开展创客服务的场地包括研讨室、会议室、电脑室、阅览室等；可提供的设施包括基础设施和附加设施，如投影仪、网络与电源接口、音箱、演示白板等基础设施和3D打印、切割机、手工设备等附加设施。高校图书馆通过构建创客空间，为创客们提供交流、讨论、查阅资料等创新服务。

(三) 促进创客文化生成

美国内达华州立大学将高校创客空间定义为，“全体师生从事个性化且有意义的项目的地方，一个多学科的空间，致力于在新兴技术和传统设备支持下进行探索”[28]。一方面，高校图书馆具有自由、公开、平等的学术交流环境。高校图书馆提供创客服务能够将具有共同兴趣爱好的读者聚集在一起，促进不同学科背景的专业人才进行交流和沟通，完成跨学科的综合性项目，形成多学科的学术氛围。另一方面，高校图书馆具有客观环境优势。高校图书馆具备安静、干净、温暖、绿色的学习环境，有利于创客空间的动静分区；其拥有的专业管理人员能够为读者提供信息等专业咨询服务；其创设的创客空间便于读者展开包括人工智能、3D打印、焊接、激光切割、编程等多领域的学术交流。这些都促进了创客文化的生成。

(四) 提供信息资源保障和知识服务

高校图书馆馆藏资源丰富，具有各学科、各专业的多载体资源，如纸质、电子图书以及期刊等，能够为创客提供信息资源保障和知识服务，集中体现在以下三个方面。一是提供文献资料查找服务。二是针对创客研究主题，提供定制性主题服务。三是举办相关讲座、竞赛活动等。其中，文献资料查找服务包括文献资源保障和文献检索指导。

1. 提供文献资料查找服务

(1) 文献资源保障

高校图书馆文献资源优势主要体现在以下方面。一是高校图书馆馆藏丰富。其文献类型众多，包括图书、期刊、报纸、电子图书、中文文献、外文文献、古籍和数字资源等，馆藏呈现学科化特点。二是文献查阅和获取便利。除通过查阅书籍获取信息，读者还可通过数据库、馆际互借、文献传递等方式获取所需要的文献。在数字图书馆时代，随着可阅读媒介和App的出现与发展，读者通过移动图书馆、光影阅读屏、有声墙等，甚至通过手机端就可以查阅图书馆的大部分数字资源。

(2) 文献检索指导

如何高效地利用图书馆资源?一方面，高校图书馆馆员具有硕士研究生学历，部分馆员拥有图书情报学科背景，他们熟悉图书馆资源，熟练掌握文献检索知识，能够为读者或创客提供高质量的文献检索指导和专业信息咨询。另一方面，高校图书馆通过调研读者或创客需求，能够定期开展文献检索相关讲座及课程，助力提高读者或创客的文献检索能力，从而提高图书馆文献资源使用率，实现服务创新。

2. 针对创客研究主题，提供定制性主题服务

创客是指具有相同兴趣、爱好，围绕某一主题聚集在一起研究的群体，他们具有共同的目标。每组创客都离不开主题研究，高校图书馆可以通过问卷调查来研究创客的研究主题和需求，针对他们的具体研究主题，提供定制性主题服务，即高校图书馆将特定主题与相关资料进行融合，把最新研究资讯、热点等内容，定期或不定期地推送给目标群体，实现精准推送服务。

3. 提供举办相关讲座、竞赛活动服务

高校图书馆举办相关讲座、竞赛活动的目的和意义在于为读者或创客提供信息资源保障和知识服务，包括基础性辅导和主题辅导，基础性辅导如常见软件、工具的使用，检索机、3D打印等的使用及其信息素养教育等；主题辅导如通过邀请专家、学者开展专题讲座，为读者或创客答疑解惑，助力创客开展研究。

四、结语

文章通过文献和网站调研，分析高校创客教育的研究现状及活动形式。笔者发现，参与高校创客教育的高校图书馆较少，因此我们有必要对高校图书馆参与创客教育的角色进行分析，并且高校图书馆在创客教育中可以提供四个方面的服务：一是发挥公益性效能，提供社会化服务；二是构建创客空间；三是促进创客文化生成；四是提供信息资源保障和知识服务。

参考文献:

[1]朱婧.基于创客空间的高校创客教育发展模式研究[J].中国管理信息化,2021(05):216-218.

[2]魏舒冰,周庆文.新工科背景下高校创客教育的问题及其对策研究[J].创新创业理论研究与实践,2021(15):83-84,90.

[3]王晓庆.高校创客教育的发展现状及对策研究[J].计算机产品与流通,2020(03):152,261.

[4]张亚宏.美国高校图书馆创客空间调查研究[J].图书馆工作与研究,2019(04):27-33.

[5]王建功.美国图书馆创客空间评估研究与启示[J].图书馆工作与研究,2021(08):47-53.

[6]黄丽霞,马语谦.国外公共图书馆小型创客空间模式对我国的启示[J].情报资料工作,2018(05):96-99.

[7]储节旺,刘秉玉.高校图书馆参与众创空间建设的条件和策略[J].图书情报工作,2019(08):57-64.

[8]刘中研,曹政,刘燕斌.图书馆创客空间研究现状述评与展望[J].图书情报研究,2020(02):92-100.

[9]曹芬芳,杨海娟,黄勇凯,等.我国高校图书馆创客空间现状调查与分析[J].大学图书馆学报,2019(03):50-56.

[10]董雪雁.高校创新创业教育实践平台建设探讨[J].时代经贸,2021(10):125-128.

[11]王鑫.创客文化视域下高校创新创业教育的影响因素与内涵优化[J].思想理论教育,2021(02):106-111.