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多媒体健康教育在危重症护理质量管理中的使用研究

2020-01-09 180 上传者：管理员

摘要：目的：多媒体健康教育在危重症护理质量管理中应用效果的分析研究。方法：将本院收治的76例危重症患者随机分为观察组和对照组（n均为38例），对照组患者行传统健康教育模式，观察组患者行多媒体健康教育模式。于两组患者健康教育干预前后，采用自我护理能力测定量表（ESCA）分别对患者的自我健康管理能力进行评价。结果：在平均ESCA评分上，健康教育干预前，两组比较，差异均无统计学意义（Ｐ＞0.05）；护理干预后，观察组高于对照组（Ｐ＜0.05）。结论：应用多媒体健康教育有危重症护理质量管理，可以有效提高健康教育效果，从而提升患者的自我健康管理能力。

关键词：
危重症护理
多媒体健康教育
疾病康复
质量管理
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健康教育通过计划性、系统性及组织性教育活动的开展，对促进患者及家属自觉采纳有益疾病康复的生活行为方式，提高疾病的自我管理能力具有重要的作用，同时对提高护理工作质量具有重要的意义。本文以本院收治的76例危重症患者为研究对象，其中38例患者于护理质量管理中应用多媒体健康教育取得了良好的效果，现报告如下。

1、资料与方法

1.1 一般资料

纳入本研究的76例对象均为本院收治的危重症患者，收治时间2018年1月～2018年12月。其中，男39例，女37例；年龄12～72岁，平均（57.33±5.16）岁；疾病类型：呼吸系统疾病33例，心脑血管系统疾病30例，创伤类疾病13例；文化程度：初中及以下14例，高中32例，大专及以上30例。根据随机数字表法分组原则，将本组76例患者分为人性化护理组38例和对照组38例。通过统计学软件对两组患者一般病历资料进行录入并行统计学处理，结果显示两组患者临床可比性良好，在性别、年龄、疾病类型、文化程度等的差异均无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组38例患者行传统健康教育模式，即由责任护士通过口头讲解+发放教育资料的形式开展健康教育活动，包括入院须知、患者基础护理措施、患者管理制度及安全教育等。观察组38例患者行多媒体健康教育模式，即在口头讲解、发放教育资料的基础上采用多媒体视频播放的形式开展健康教育活动，进一步丰富教育类型，包括疾病发病机制、风险因素、防治干预措施及预后等，促进患者建立完善的认知体系，自觉采纳有益疾病康复的生活行为方式，并提高自我健康管理水平[1]。

1.3 观察

指标于两组患者健康教育干预前后，采用自我护理能力测定量表（ESCA）分别对患者的自我健康管理能力进行评价。该量表包括自我护理概念、自我健康知识水平、自我护理责任感、自我护理技能4个维度，各维度评分越高提示患者自我健康管理能力越高，总分范围0～172分[2]。

1.4 统计学方法

采用中文版SPSS20.0软件予以两组患者数据的统计学处理，本研究中统计数据均为计量数据，表示形式为（x±s）标准差形式，数据间的对比处理用t检验，P＜0.05提示数据间差异有统计学意义。

2、结果

表1两组患者健康教育干预前后ESCA评分比较[n，x±s]组别例数干预前干预后观察组3873.26±13.2，4140.25±20.15 对照组3875.03±14.1，1100.55±18.72从表1可以看出，在平均ESCA评分上，健康教育干预前，两组比较，差异均无统计学意义（P＞0.05）；护理干预后，观察组高于对照组（P＜0.05）。

3、讨论

临床上危重症患者因病情复杂、多变等因素的影响，增加了临床护理工作的不可预见性和护理难度，而有效的健康教育活动可有效促进护理工作质量的提高。本研究中，对照组患者行传统健康教育模式，观察组患者行多媒体健康教育模式，结果护理干预后，观察组ESCA评分高于对照组（P＜0.05），即通过多媒体健康教育模式的开展可有效提高健康教育活动的有效性，进而提高患者的自我健康管理能力，值得临床推广应用。

参考文献：

[1]徐春婷,王思轩,胡佩媚.多媒体健康教育在优化危重症护理质量管理的应用[J].甘肃医药,2019,38(3):284-285.

[2]何金,董申琴,朱廷芳,等.自制多媒体微视频在脑卒中患者健康教育中的应用[J].当代护士(中旬刊),2018,25(11):135-136.

熊丽,康勇.危重症护理质量管理中多媒体健康教育的应用[J].科学养生,2019,(11):244.