首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 学前教育论文 > 关于学前教育专业钢琴集体课的教学现状及改进方法分析

关于学前教育专业钢琴集体课的教学现状及改进方法分析

2020-09-01 201 上传者：管理员

摘要：钢琴集体课是学前教育专业的一门重要课程,相比于传统小班授课形式,有利于培养更多的学前教育人才。文章先对学前教育专业钢琴集体课教学现状进行分析,找出存在的问题,进而改进学前教育专业钢琴集体课的教学方法。

关键词：
学前教育
改进方法
教学现状
钢琴集体课
加入收藏

钢琴集体课主要是为了培养学前教育专业学生的钢琴弹奏技巧,使其具备一定的钢琴即兴伴奏能力,为以后从事幼师工作打下基础。为了满足当前学前教育人才的培养需求,学前教育专业以集体授课的形式取代了传统的小班授课形式。但是在实际教学过程中,由于教学方法不当,教学效果反而不好,需要尽快改进。

一、学前教育专业钢琴集体课教学现状分析

(一)学生基础较差

从目前学前教育专业的生源素质来看,多数学生仅接受过基础音乐教育,在进入专业学习前,没有接触过钢琴。虽然在钢琴集体课教学过程中,课程内容从零开始讲授,但由于实际教学进度较快,部分学生无法跟上进度。而且在钢琴集体课授课过程中,教师缺乏对学生个体的关注,没有根据学生的实际情况,对教学进度进行及时调整。在此情况下,学前教育专业钢琴集体课难以达到预期的教学效果[1]。

(二)忽视兴趣培养

在学前教育专业钢琴集体课的教学过程中,教师主要将钢琴演奏作为一项实用技能进行培养,在教学过程中缺乏对学生学习兴趣的培养。由于课堂教学模式单一,过程枯燥乏味,导致学生的学习主动性较差。在实际教学过程中,教师以乐理知识教学和弹奏技能教学为主,较少开展弹唱结合训练,导致学生乐感较差,不能很好地进行弹唱协调,久而久之,对学习失去了信心。此外,在教学管理方面,教师主要以刚性管理为主,对学生鼓励不足,难以激发学生的学习主动性。

(三)缺乏实践教学

受资源条件、课堂时间等方面的限制,在学前教育专业钢琴集体课的教学过程中,学生实践锻炼机会较少,主要通过理论学习和观看教师弹奏的方式学习钢琴弹奏技巧。由于理论与实践教学不平衡,导致学生钢琴伴奏能力提升缓慢。许多学生在毕业时仍不具备儿童歌曲伴奏的能力,专业技能缺乏,对学生的未来职业发展造成影响。因此,在就业导向教学改革要求下,应提高实践教学的占比,对学前教育专业钢琴集体课教学进行全面优化[2]。

二、学前教育专业钢琴集体课教学方法改进研究

(一)构建生本课堂教学模式

针对学前教育专业钢琴集体课教学中存在的问题,应该先从学生的基本情况出发,通过积极构建生本教学模式,发挥学生的学习主动性。教师应对学生的音乐学习水平进行深入了解,包括对基础音乐知识的掌握情况、是否接触过钢琴学习和演奏等,从而对学生进行合理分层,采取差异化的教学方法。比如在实际教学中,有一部分学生对音乐基础知识掌握较好,而且具有一定的钢琴演奏能力,但还有一部分学生则处于零基础状态,教师应制定不同的教学目标,采取不同的方法进行引导。在平时教学中,采取分组模式进行学习和训练,充分满足不同层次学生的学习需求,尽快缩小学生之间的差距。

此外,教师还要主动与学生进行沟通交流,了解学生在钢琴集体课学习中遇到的问题,并为其提供指导,帮助学生突破学习难点。通过充分围绕学生开展教学设计以及实际教学活动,使学生们的学习能力得到了提高,建立了学习钢琴的信心。

(二)加强学生学习兴趣的培养

在学前教育专业钢琴集体课教学过程中,教师应创新教学方式和方法,激发学生的学习兴趣,从而优化钢琴集体课教学效果。比如在课堂教学中,教师可以设置游戏环节,伴随钢琴音乐,让学生以唱、跳的形式参与进来,调动学生的学习积极性,使学生对音乐节奏旋律更加敏感。还可以采用猜节奏、猜乐曲等方式,激发学生的学习兴趣,加深学生对所学知识内容的理解和记忆。在实际教学过程中,也可以参考传统小班授课中的有效教学方法,让学生以小组为单位进行伴奏和伴唱练习,培养学生的弹唱协调能力。

为了激发学生的学习兴趣,教师应充分发挥个人魅力,用娴熟的演奏技巧、扎实的乐理知识,获得学生的尊重和认可,并让学生渴望提高自身钢琴演奏水平,从而积极参与到平时的学习和训练当中。

(三)协调理论与实践的教学关系

针对目前学前教育专业钢琴集体课存在的重理论轻实践的问题,应适当提高实践教学的比重,为学生提供更多的实践锻炼机会。为了突破课堂时间以及教育资源的限制,在开展实践教学的过程中,应充分发挥信息化教育技术的优势。比如通过制作微课,引导学生在课前完成基础乐理知识的学习,并熟悉本节课要演奏的曲目,从而节省课堂上的理论讲解时间。在开展课堂实践训练的过程中,还可以利用数字化钢琴,让学生进行演奏训练,突破教育资源的局限性。只有在学中练、在练中学,才能促进学生钢琴伴奏水平的快速提升,从而具备一定的岗位胜任能力。

三、结语

综上所述,目前学前教育专业钢琴集体课教学仍然存在许多问题,在实际教学中,应从学生的基本特点出发,采取合适的教学方法,对教学进度进行有效把控,从而满足学生的个性化学习需求。同时,还要培养学生的学习兴趣,提高实践教学所占的比重,让学生的钢琴伴奏技能得到锻炼和提升。

参考文献：

[1]周丹,郑凤鸣.学前教育钢琴集体课教学现状及改进方法[J].戏剧之家,2019,(22):189.

[2]田甜.学前教育钢琴集体课教学发展路径分析[J].农家参谋,2019,(09):117+165.

董丹.学前教育专业钢琴集体课教学现状及改进方法分析[J].戏剧之家,2020(24):196.