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探讨在耳鼻喉科教学查房中应用循证医学联合模拟教学法的作用

2020-01-18 348 上传者：管理员

摘要：目的：研究在耳鼻喉科教学查房中应用循证医学联合模拟教学法的作用。方法：取我院耳鼻喉科教学查房的护生30例，随机分研究组（循证医学联合模拟教学法）与对照组（传统教学法）各15例，评估两组教学成绩及教学效果满意度。结果：研究组较对照组的教学成绩与满意度均高，Ｐ＜0.05（具统计学差异）。结论：循证医学联合模拟教学法对耳鼻喉科教学查房的护生的效果明显，有助于提高教学水平，改善护生对解决实际问题的能力，优化教学效果，值得借鉴。

关键词：
循证医学
教学查房
模拟教学法
耳鼻喉科
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从临床实际情况来看，教学查房是以常见疾病的典型案例为基点，切实向护生阐述临床意义的问题，将相关疾病知识加以扩展，便于优化护生的专业技能与实践操作能力，搭建良好的护患关系，切实掌握患者的病情发展，从而培养护生独立思考或综合素质，但传统教学模式存在缺陷，因此切实采取合理的改进措施是很重要的[1]。为分析循证医学联合模拟教学法在耳鼻喉科教学查房中的应用，研究如下。

1、资料与方法

1.1 一般资料

取2017年1月～2018年11月我院耳鼻喉科查房教学饿的护生30例，均为女性，研究组（n=15）：年龄19～25岁，平均年龄（22.18±11.23）岁；对照组（n=15）：年龄18～26岁，平均年龄（22.27±11.12）岁。各资料无差异（P＞0.05），可比。

1.2 方法

对照组实施传统教学法，以教学内容为基点，向护生详细介绍疾病的病理、临床表现与诊断治疗等内容，学生按部就班完成各项学习内容即可。研究组采取循证医学联合模拟教学法，首先以《耳鼻喉科头颈外科学》重点内容为参考点，根据教学大纲要求合理选择较为典型的病例，同时通过情景再现或设计教学问题等方法设问顺应势的逻辑问题，逐渐引出护生的学习内容，激发其学习兴趣，使得护生能详细掌握学习的重难点，便于其通过自身分析问题得出结论。其次，充分采取小组内交流沟通方法，便于护生自由发表个人意见与建议，达到巩固知识点的目的，最后通过本院调查问卷，切实考核护生临床处理问题的能力[2]。

1.3 观察指标

教学成绩：测定两组病历书写与病例分析的成绩，分值与教学效果成正比。两组填写教学效果的满意度调查问卷，分值与教学质量成正比。

1.4 统计学方法

SPSS21.0分析数据，计数资料（教学成绩与满意度）（x±s），t检验。计量资料[n（%）]，x2检验。P＜0.05，具统计学差异。

2、结果

教学成绩与满意度：

研究组（n=15）病例书写与病例分析是23.68±0.15分与23.89±0.34分，对照组（n=15）是21.35±0.12与19.62±0.13，t=49.9773与45.4323，p均为0.0000，研究组满意度评分是95.24±8.26，对照组满意度评分是83.27±7.25，t=4.2181，P=0.0002，P＜0.05（具统计学差异），因此，研究组较对照组的教学成绩与满意度均高。

3、结论

众所周知，传统查房模式是以提前准备好的病例为基点，按部就班向学生讲解相关内容的重难点，最后采取考试试卷测定护生的学习效果即可，但该项教学措施极易导致护生的诊疗水平处于初级阶段，不能培养其思维能力与主动参与意识，使得最终的教学质量欠佳。

有研究报道，对耳鼻喉科教学查房的护生采用循证医学联合模拟教学法具有良好的效果，其是以临床最新研究结果为依据，高度重视护生的专业技能与综合素质培养，根据患者的意愿切实采取对症的护理措施，同时根据查阅文献能复习护生的所学内容，拓展知识面且充分发挥其主观能动性，培养护生的思维能力。其次，模拟教学法是以临床案例结果为基点，高度仿真教学情境便于达到预期的学习目的，不断培养护生的沟通能力与决策能力，巩固理论知识，便于为护生今后的临床工作提供重要的参考依据[3]。

关文华，韩焱，周金金等研究中明确指出[4]，循证医学联合模拟教学法能改善耳鼻喉科教学查房护生的实践操作水平，具有时效性与可靠性。

在本次研究中，研究组较对照组的教学成绩与满意度均高，P＜0.05（具统计学差异）。由此可证：对耳鼻喉科教学查房的护生采用循证医学联合模拟教学法能提高教学水平，改善护生对解决实际问题的能力，优化教学效果，值得借鉴。

参考文献：

[1]郭丽君,鲍勇.基于能力结构的社会医学课程情景模拟教学方法思考[J].中国社会医学杂志,2016,33(1):14-16.

[2]张长云.循证医学理念结合案例教学法在口腔正畸教学中应用分析[J].中国卫生产业,2016,13(24):125-127.

[3]王岩,顾晓芬,朱琳.基于循证医学思维应用PBL教学模式在临床科研实践课程中的应用[J].世界最新医学信息文摘,2016,16(39):295-295.

[4]关文华,韩焱,周金金等.多学科协作治疗模式对影像医学与核医学教学的影响[J].医学理论与实践,2017(2).

宿江,王松,王辉.循证医学联合模拟教学法在耳鼻喉科教学查房中的应用探究[J].临床医药文献电子杂志,2019,6(49):74.